韓瑤
摘要:課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏,如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,尤其是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不高,更何況為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)英語(yǔ),導(dǎo)入更是猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙。因此,導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的應(yīng)融趣味性、實(shí)效性和交際性于一體,同時(shí)還要具有簡(jiǎn)潔性和新異性。
關(guān)鍵詞:專業(yè)英語(yǔ);課堂教學(xué);導(dǎo)入設(shè)計(jì)
一、什么是課堂導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?!睂?shí)踐證明:積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣,所以教師課前要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入教學(xué)方案,是新課程改革中教學(xué)方式突破的有效探索。
二、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法
(一)、直觀導(dǎo)入法
教師在新課之前把先前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫(huà)、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。如:在教授in,on,under,behind,near 等方位介詞時(shí),利用一只活動(dòng)的小鳥(niǎo),一會(huì)兒鉆到盒子里,一會(huì)兒爬到盒子上,一會(huì)兒鉆到盒子下面……讓學(xué)生直觀感受這五個(gè)介詞的位置關(guān)系,無(wú)須太多的講解學(xué)生就能有深刻的印象。
(二)、多媒體導(dǎo)入法
利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源,如圖畫(huà)、圖表、投影、Bilibili視頻網(wǎng)站、DVD 、Coursera MOOC平臺(tái)等多媒體資源,不僅能提供規(guī)范的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào),還可以提供直接自然的語(yǔ)言使用示范。隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,以及教育教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來(lái)越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面,多媒體導(dǎo)入新課也成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一部分。多媒體導(dǎo)入能夠創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫(huà)面,使認(rèn)知活動(dòng)與其結(jié)合起來(lái)。例如:教授History of Internet in a Nutshell課文時(shí),我們用多媒體來(lái)呈現(xiàn)Internet,Email,webmail,weblog,Google等功能名詞,既生動(dòng)又直觀,學(xué)生容易掌握。
(三)、游戲?qū)敕?/p>
游戲?qū)τ谥新殞W(xué)生來(lái)說(shuō),游戲活動(dòng)能使抽象英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中導(dǎo)入新知能瞬間抓住學(xué)習(xí)者的心理,起到安定情緒的作用,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。如講授Google課文時(shí)可用猜一猜游戲?qū)耄篜eople in different countries search the web using Google. What do you do? 學(xué)生被吊足了胃口,有各自不同的回答Google search , Get Google...教師通過(guò)一邊復(fù)習(xí)舊知識(shí),一邊自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí),也可設(shè)計(jì)將事先寫(xiě)有Internet,Email,webmail,weblog單詞的詞條放在講臺(tái)桌上,然后讓學(xué)生抽取并實(shí)際操作,當(dāng)然這些詞匯都是學(xué)生學(xué)過(guò),而且貼進(jìn)生活并很容易演示。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?,既能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性,達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。
(四)、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入的魅力在于集中學(xué)生注意,講一個(gè)鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課,會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去,這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力,自然導(dǎo)入新課,又能啟迪學(xué)生的心智,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。如在教授“Brief Overview Of IoT”這課時(shí),教師先給同學(xué)們講講關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)。學(xué)生的積極性完全被激活了,接下來(lái)提問(wèn)同學(xué)們有關(guān)“物聯(lián)網(wǎng)”的問(wèn)題,有的用中文說(shuō):人工智能,計(jì)算機(jī)技術(shù),電子信息工程。有的用英文說(shuō):AI(人工智能),computer, Electronic Information等。教師一邊肯定學(xué)生的回答,一邊自然引出關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)概論”的課文學(xué)習(xí)。
(五)、心理導(dǎo)入法
運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)的個(gè)性化教育教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)人潛力的激發(fā),將個(gè)性化教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,能夠在教學(xué)中起到積極的作用。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的個(gè)性化教學(xué)方案,構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極情感和體驗(yàn),推動(dòng)其形成積極的個(gè)性特征,健康向上的生活態(tài)度。例如教授Google課文時(shí),教師先采訪學(xué)生Who can tell something about Internet? When does Google go live? 學(xué)生回答:Heres a brief history of Internet ... Google went live in 1998…針對(duì)個(gè)體差異設(shè)計(jì)貼近生活的話題,使他們形成積極向上的心理品質(zhì)。
三、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)
(一)、趣味性
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動(dòng)力。中職英語(yǔ)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,大膽實(shí)踐。因此,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,要使他們盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望。
案例1:由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥,所以教師教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行拓展訓(xùn)練。課前選用歌曲是Beatles著名樂(lè)曲改編的Write in C,伴隨優(yōu)美的樂(lè)曲聲,在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對(duì)應(yīng)的C語(yǔ)言、Basic語(yǔ)言、bug、debug場(chǎng)景等圖片,同學(xué)們一邊欣賞著圖片,不由自主地隨著旋律輕輕哼唱,興趣非常高漲,馬上融入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、實(shí)效性
導(dǎo)入要富有趣味,但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”,單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動(dòng)一樣,無(wú)論采用哪種方式,最終都要為學(xué)習(xí)語(yǔ)言現(xiàn)象,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。
案例2:教師在講授lesson 4 Structure IoT Technology時(shí),采用了小組對(duì)抗賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入。教師把全班同學(xué)分成3組,要求在10分鐘內(nèi),盡可能多地說(shuō)出事物名稱,Application Layer, event-driven, Network Layer, Perception Layer, supply chain … 然后評(píng)選出獲勝小組。以小組對(duì)抗形式進(jìn)行導(dǎo)入,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),導(dǎo)出了活力,導(dǎo)出了實(shí)效。
(三)、交際性
交際性教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu),還要包括表達(dá)各種意念和功能的常用語(yǔ)句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,采用真實(shí)、地道的語(yǔ)言材料,鼓勵(lì)學(xué)生多多地接觸使用外語(yǔ)。
案例3:講解Lesson 10 ?Security in IoT 一篇閱讀課文時(shí),采用了自由交談導(dǎo)入的方式,課文內(nèi)容是介紹物聯(lián)網(wǎng)安全。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅要教授英語(yǔ)知識(shí),而且要讓學(xué)生更多地掌握與百姓生活相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)安全專業(yè)知識(shí),掌握知識(shí)要點(diǎn)。如需要解決的問(wèn)題:Technologies for object and network authentication, anonymity mechanisms , ?Security ?and trust for cloud computing ,及WSN的安全威脅:Common attacks, Denial of service attack, Impersonation attack等句型和短語(yǔ),深入挖掘?qū)I(yè)英語(yǔ)銜接物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程內(nèi)容。
(四)、簡(jiǎn)潔性
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般不超過(guò)3-5分鐘,應(yīng)力求做到“簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單”。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng),內(nèi)容復(fù)雜,一是不能保證教學(xué)時(shí)間,二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。
案例4:教師講解Lesson11 The Internet of Things Application 這樣導(dǎo)入本單元話題的。
T: Is world becoming instrumented? You can imagine.
S: We are almost there…
T: Ok, very good. In this unit were going to learn about the text...
本節(jié)課的導(dǎo)入沒(méi)有太多的修飾和渲染,但作為一節(jié)常規(guī)課,導(dǎo)入既簡(jiǎn)潔又自然。
(五)、新異性
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,導(dǎo)入方式種種,許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用,取得了良好的教學(xué)效果,但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。
案例5:教師講解Lesson12 Smart City時(shí),由于中職學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,不同的區(qū)域不同的習(xí)俗,所以思鄉(xiāng)之情油然而生。教師將次作為切入點(diǎn),隨機(jī)導(dǎo)入本課話題。
T: Welcome to Dalian. How are you feeling? Please tell me something about your homeland…
S1: I think Dalian is beautiful city …
S2: My homeland is beautiful and clean...
T: Ok, very good. In this unit were going to learn about Smart City.
因此,導(dǎo)入方法必須靈活、多樣,給學(xué)生一種新異感,吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)讓學(xué)生不僅能關(guān)注家鄉(xiāng)的城市建設(shè),而且更對(duì)智慧城市產(chǎn)生了濃厚的興趣和憧憬。
結(jié)束語(yǔ)
導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式,不同的課堂教學(xué),不同的教學(xué)目標(biāo),不同的教學(xué)重、難點(diǎn),其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重,不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié),善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點(diǎn),注意積累,才能摸索出最適合的方法,使導(dǎo)入設(shè)計(jì)與方法融會(huì)貫通、簡(jiǎn)潔自然。