語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力

馬顯峰

摘要：表達(dá)能力是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中一個非常重要的部分，同時也是學(xué)生在日常的工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的一項能力，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因此初中語文教師在教學(xué)中需要注意提高學(xué)生的表達(dá)能力，不能僅僅進(jìn)行知識的傳授，只有學(xué)生具備良好的表達(dá)能力，才能真正掌握語文這一語言工具。在語文課堂教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)化課文閱讀活動，提高學(xué)生的參與表達(dá)興趣，要注重開展朗誦活動，開展小組合作學(xué)習(xí)，另外還可以實施讀寫結(jié)合教學(xué)，這都有助于對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。筆者以初中語文九年級教學(xué)為例，主要思考了語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);表達(dá)能力;提高

引言

就目前的情況來看，口語交際屬于語文教育中一個比較重要的部分，學(xué)生無論是在工作中，還是學(xué)習(xí)中，都需要與他人進(jìn)行溝通和交流，這個時候表達(dá)能力就顯得尤為重要。表達(dá)能力是學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)人際關(guān)系和諧運轉(zhuǎn)的重要方面，因此初中語文老師在課堂教學(xué)中，就需要注意提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過采取一些積極有效的措施，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此，初中語文教師必須革新教學(xué)觀念，運用有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)，提高其表達(dá)能力。

1 優(yōu)化課文閱讀活動，提高參與表達(dá)興趣

在語文的學(xué)習(xí)中，課文內(nèi)容體裁的多樣性，導(dǎo)致教學(xué)方法的多樣性，因此初中語文老師在課堂教學(xué)中就需要結(jié)合一些不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些更加多樣化的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。在初中階段的語文課本中，所選擇的課文內(nèi)容是豐富多樣的。因此，老師在課堂教學(xué)中就可以開展一些好玩有趣的教學(xué)活動，這樣可以有效提高學(xué)生參與這些活動的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力[1]。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文九年級上冊《變色龍》的時候，這一篇小說是俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫的著名作品，重點塑造了奧楚蔑洛夫這個主人公的人物形象，故事性很強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，分析作者是如何刻畫人物的，都進(jìn)行了哪些細(xì)節(jié)描寫，通過對底層小市民階層生活狀況的表現(xiàn)，揭示其中深層次的主旨，從而真正讓學(xué)生明白“變色龍”的意義。為了幫助他們更好地體會這篇小說的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生將其改編成話劇，讓小組內(nèi)每個學(xué)生負(fù)責(zé)擔(dān)任一個角色，然后分別進(jìn)行表演，學(xué)生在表演的過程中，就需要使用符合人物的性格特征和人物形象的設(shè)定，在這個活動中學(xué)生可以體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，同時也有利于進(jìn)一步活躍課堂氣氛。

2 注重開展朗誦活動，訓(xùn)練提高表達(dá)能力

初中語文課本中，對于詩歌的學(xué)習(xí)比較實用的一種方法就是朗誦。通過開展朗誦活動，學(xué)生可以通過語氣和語調(diào)來判斷出這首詩歌的感情基調(diào)。比如說，如果朗誦的聲音比較高昂，氣勢比較宏大，證明這首詩歌的感情基調(diào)是積極向上的，而如果朗讀者的語氣比較低沉舒緩，那么詩歌的情感基調(diào)也可能是低沉悲傷的[2]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以開展朗誦活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時候，偉人毛澤東在這首詞中，將我國北方的壯麗雪景進(jìn)行描述，整首詞氣勢磅礴，表現(xiàn)出一種豪邁的心態(tài)，也表達(dá)了對祖國大好河山的熱情情感。初中生應(yīng)該反復(fù)誦讀這首經(jīng)典的作品，品味精煉優(yōu)美的語言，努力與作者產(chǎn)生情感共鳴，感受中國古詩詞文化的魅力。教師可以將這首詩詞分成幾個不同的小節(jié)，每個小節(jié)都讓不同的學(xué)生來朗誦，這樣可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的難度。學(xué)生在朗誦的時候，需要具備高度的熱情，要控制自己的語速等，通過朗誦的方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3 開展小組合作學(xué)習(xí)，共同討論交流

隨著新課改的進(jìn)一步推行，人們也越來越注重人的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師需要充分尊重學(xué)生的想法。小組合作學(xué)習(xí)，指的是幾個人為了完成一個共同的任務(wù)而采取合作的方式，小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生之間有效交流的方式[3]。在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生由于實踐經(jīng)歷不同，在學(xué)習(xí)中也會有不同的表現(xiàn)，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有更多機(jī)會表達(dá)自己。同時，還可以實現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，性格比較開朗的學(xué)生，可以有效活躍組內(nèi)的氛圍，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考和交流。結(jié)合目前的情況來看，由于老師的時間和精力有限，不可能每堂課都讓所有的學(xué)生單獨進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓每個學(xué)生都可以進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4 讀寫結(jié)合教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

閱讀與寫作之間的關(guān)系非常緊密，是相互促進(jìn)、相輔相成的，并且閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都有助于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以鍛煉提高學(xué)生的語言表達(dá)和文字表達(dá)的水平。對于初中語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是一個教學(xué)重點，而且通過以讀促寫的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分的閱讀當(dāng)中進(jìn)行深刻的感悟，進(jìn)而在寫作上真正的落實，這樣可以全面增強(qiáng)語文教學(xué)效果。讀寫結(jié)合這種新型教學(xué)方式，就充分考慮到了閱讀與寫作之間的緊密關(guān)系，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于全面提高學(xué)生的語文綜合能力[4]。例如，《少年中國說》這篇課文的教學(xué)中，就可以要求學(xué)生首先進(jìn)行文章閱讀，感受作者那些強(qiáng)烈的愛國情感，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和作文寫作訓(xùn)練，嘗試運用比喻論證和類比論證的方式表達(dá)自己的理想，這樣提高學(xué)生的表達(dá)能力有著重要意義。

結(jié)語

總之，表達(dá)能力是學(xué)生適應(yīng)社會所需要具備的一項重要能力，因此初中語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，以進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)該從學(xué)生的自身特點出發(fā)，實施多樣化的授課方式，讓學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.探究初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提高[J].語文課內(nèi)外，2019（1）：39.

[2]王銀橋.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提高策略[J].課外語文（下），2019（3）：50-51.

[3]張蕾.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力[J].語文課內(nèi)外，2019（8）：78.

[4]梅竹.初中語文教學(xué)中提高學(xué)生語言表達(dá)能力的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（26）：270.