師德教育與小學數(shù)學教學論的融合初探

趙涵香

摘要：在我國快速發(fā)展過程中，教育在不斷改革完善，將師德教育融入小學數(shù)學教學論中，可從案例教學的形式出發(fā)，挖掘教材師德教育素材，結(jié)合課題學習等多種方式進行。在課程教學的同時應關(guān)注師德內(nèi)容的滲透，并且遵循適時適度性、方法多樣性、具體性等原則促進道德教育融入課程教學，以此加強課程的德育功能，完善師范生的師德認識，提高其師德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：師德教育;數(shù)學教學論;師范生

引言

師德是教師整體意識的核心，是教師素質(zhì)的重要組成部分，也是教師人格的重要體現(xiàn)。歷代教育學家都提出過有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容：“學而不厭，誨人不倦”“以身作則，反躬自省”“教學相長，相互尊重”“立志樂道，甘于奉獻”等等，這些既是對一個教師的規(guī)范，同時也能夠充分體現(xiàn)出教師的思想品質(zhì)與行為方式。師德是一個教師必須要具備的修養(yǎng)，教師只有擁有良好的師德才能夠?qū)W生進行良好的教育，培養(yǎng)學生良好的行為與習慣，給學生樹立學習的榜樣。數(shù)學是教育中的重點學科，也是其他學科的基礎，因此教師在教學的過程中既要讓學生能夠掌握知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，同時還要引導學生對知識進行實踐運用，并將師德教育滲透其中，致力于提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，為社會的發(fā)展輸送更多的新鮮血液。

1刻苦鉆研、嚴謹篤學

教師除了要修品，還要練功。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。作為高職教育工作者，要緊跟高職發(fā)展的方向，不斷更新教學理念，與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取、精益求精地研究教學方法，努力使課堂教學變得樸實、高效、生動、獨特。只有教師精通業(yè)務、理念先進，才能將科學知識和相關(guān)技能傳授給學生，不誤人子弟。教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，堅持學習高職發(fā)展新理念，研究人才培養(yǎng)規(guī)律，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領。要養(yǎng)成求真務實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學風。

2重視道德實踐，養(yǎng)成良好的道德行為習慣

1）完善“他律”，倡導“自律”，通過小學生守則、班級管理、德育量化積分等，使學生熟知并達到規(guī)范的行為要求，通過各種活動，激發(fā)學生的集依榮譽感、義務感、責任感、自尊感、友誼感，鼓勵并提倡學生進行自我教育.2）文明習慣的養(yǎng)成，道德修養(yǎng)的提高必須從日常生活細節(jié)人手，要體味“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”這些古訓給我們的啟示，使施教者與被教育者共同重視“小節(jié)”，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，教育學生從“小節(jié)”做起，3）應考慮學生的個體差異，正確運用教育手段，不同學生所表現(xiàn)出來的行為方式是相同的，對具體對象、具體問題，應采取靈活多樣的教育措施，教育方式、方法要因人而異、因事而異，力求收到最佳教育效果。4）認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性。因此，需要循序漸進，不可急于求成，同時要采取不同措施，使學生強化道德意志，樹立求真、求善、求美的信念.把道德人格的完善作為追求的目標和境界。

3符合學生的認知規(guī)律

小學數(shù)學教師在教學的過程中要以唯物辯證法為指導，教學過程要符合小學生的認知規(guī)律，同時還要秉持著服務于人和社會的重要思想，將數(shù)學學科的特點充分地體現(xiàn)出來，讓學生在掌握數(shù)學知識的同時還能夠更好地認識生活，了解世界，并在生活中發(fā)現(xiàn)知識與運用知識。因此，教師首先要認真了解教學內(nèi)容，制定教學目標，并深入了解學生的具體情況，采用學生感興趣的方式或者話題來吸引學生的注意力，不僅如此在開展教學的過程中還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，滿足學生的個性需求，最后，教師要正確看待學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，并幫助學生找到自身的不足，從學生的劣勢入手，讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識，給學生日后數(shù)學的學習打下良好的基礎。

4挖掘課程內(nèi)容素材適時滲透

作為教師專業(yè)課程，小學數(shù)學教學論的目的是教會師范生如何教學。課程教學的很多內(nèi)容與課堂有密切關(guān)系，例如怎么根據(jù)學生的年齡特點進行教學設計，怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習情感態(tài)度價值觀，如何評價學生的學習過程、結(jié)果等，這些知識都可以成為師德教育的素材。首先，教學論中很重要的一個內(nèi)容就是教會師范生掌握如何根據(jù)學生的年齡特點、學習基礎、認知特征等制訂適合學生的教學設計，同時讓師范生學會如何把教學設計應運在實際的課堂中。從課堂的角度出發(fā)，只有合理選擇教學方法、采用合適的教學手段，才能讓學生進行有效學習。課堂是師生相處最重要的場所，也是建立和諧民主的師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。如果教師能充分依據(jù)學生實際情況設計課堂，教學過程能調(diào)動學生的積極性，那么學生的參與程度高，能學到知識。而且通過課堂教學，學生會喜歡上教師，這樣必將促進和諧師生關(guān)系的形成。因此在進行教學設計時，要考慮到怎樣在課堂上與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。通過這個內(nèi)容的學習，師范生能逐步領會如何更好地與學生相處，使其教學設計更貼合實際。其次，一般來說，師范生沒有太多機會走進實際課堂上課，只能用模擬課堂的試講代替。教學論這門課程也給學生提供了試講訓練的機會。試講對師范生的語言表達、板書設計、神態(tài)舉止都有一定的提高。經(jīng)過試講的嚴格訓練，師范生未來才能更好地調(diào)控課堂。從這方面來說，這可以增強師范生為人師表的意識，從外在行為上提高自我管理的能力。

結(jié)語

師德建設是當前教學中的重點內(nèi)容，因此教師應該認識到培養(yǎng)師德的重要性，并不斷地豐富自身的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，將師德與教學進行有效的融合，進而提高教學效率的同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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