表演教學(xué)在多元化思維下的思考與研究

高戈

摘要：戲劇影視表演教學(xué)方式采用多元思維，有利于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的需要，有利于提高學(xué)生的戲劇影視表演能力，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷。在多元思維下，要進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)有的戲劇影視表演教學(xué)模式，立足于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展變化，并針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)策略存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，從而提升學(xué)生的綜合能力。為他們今后的表演道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多戲劇影視表演方面的實(shí)用型人才，從而帶來(lái)戲劇影視行業(yè)新的春天。

關(guān)鍵詞：多元思維;戲劇影視表演;教學(xué);策略

社會(huì)的發(fā)展使以往戲劇影視表演的教學(xué)方法不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。因此基于多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)方法就引起了人們的注意。在多元思維下，戲劇影視表演的教學(xué)內(nèi)容、手段及目標(biāo)的多元化能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生戲劇影視表演教學(xué)的空間，創(chuàng)造良好的戲劇影視表演教學(xué)環(huán)境。因此，對(duì)本題進(jìn)行研究很有必要。通過研究，分析多元思維在戲劇影視表演教學(xué)中的作用，探討多元思維下戲劇影視表演教學(xué)的改進(jìn)策略，找出多元思維下戲劇影視表演教學(xué)應(yīng)注意的問題，希望能為高校戲劇影視表演教學(xué)改革提供參考。

一、多元思維在戲劇影視表演教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)目標(biāo)的多元化

教學(xué)目標(biāo)的多元化是指教師要能夠使課堂教學(xué)中，要求學(xué)生所達(dá)到的目標(biāo)必須多樣化。因?yàn)閷?duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講，他們各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人生經(jīng)歷、生活閱歷、情感傾向、個(gè)性特色、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等都存在差異，這些差異都直接或間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，必須考慮讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生達(dá)到適合自己發(fā)展需要的目標(biāo)要求。這樣，學(xué)生在達(dá)到自己的目標(biāo)任務(wù)的前提下，能夠享受到學(xué)習(xí)成功的快樂，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而更順利地進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

高校戲劇影視專業(yè)的教師通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的表演能力;要加強(qiáng)學(xué)生人物分析與了解能力，通過對(duì)社會(huì)背景、任務(wù)心理狀況以及性格特征等相關(guān)內(nèi)容的了解，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，通過多元化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，可以有效提升學(xué)生的表演能力。著名表演藝術(shù)家斯坦尼斯拉夫斯基曾經(jīng)說過，“沒有小角色只有小演員?！币簿褪钦f，在戲劇影視表演中，任何一個(gè)角色都有其自身的表演空間，通過對(duì)其表演空間的深入挖掘，才可以拓展自身的表演深度，進(jìn)而提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。但是在現(xiàn)階段的戲劇影視表演教學(xué)中，培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，導(dǎo)致學(xué)生在表演過程中存在各種不良思想，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)影視表演的重視。對(duì)此教師要明確教學(xué)目標(biāo)，通過多元化的教學(xué)模式以及手段，通過各種藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的表演人才，在根本上提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多元化

高校戲劇影視表演教學(xué)不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀演員，同時(shí)還應(yīng)將目標(biāo)定位為培養(yǎng)表演藝術(shù)家。因?yàn)楝F(xiàn)階段戲劇影視表演的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)表演者的要求日益增多，如果只是對(duì)學(xué)生教學(xué)行為表演藝術(shù)，是不能將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力突顯出來(lái)的。因此，要做好以下幾點(diǎn)：

首先，在教學(xué)中要增加表演實(shí)踐的分量。因?yàn)樵盒W(xué)生通常都是通過高考進(jìn)入到學(xué)校的，知識(shí)框架主要由一些主科構(gòu)成，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等知識(shí)。學(xué)生對(duì)表演這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)還比較淺薄。但由于表演這門學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要院校將更廣闊的表演平臺(tái)提供給學(xué)生，使之有更多表演的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。尤其是戲劇影視表演需要對(duì)鏡頭感與舞臺(tái)感予以正確把握，而僅依靠教師單純的語(yǔ)言講授，是很難理解這種抽象的認(rèn)識(shí)的。事實(shí)上，在舞臺(tái)上并不是擁有了豐富的理論知識(shí)就能夠吸引觀眾的注意力，并做到正確走位的，這些均需要學(xué)生自行體會(huì)。

其次，教學(xué)內(nèi)容不能僅限于表演專業(yè)的課程。不論是哪個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，他們都不僅僅只是對(duì)積累專業(yè)方面的知識(shí)較為重視，且涉及的領(lǐng)域還包括其它很多方面，同時(shí)借助其他專業(yè)的思維技巧和知識(shí)使自己在專業(yè)領(lǐng)域中得到進(jìn)步。表演專業(yè)也不例外，演員所要表演的對(duì)象各不相同，每個(gè)人物的性格與技能均存在很大的差異性，雖然由于這些知識(shí)不只在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)，但是可以將部分共同的特性抽離出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，對(duì)文字方面的知識(shí)掌握得較好，但是卻不能深刻地理解到作者的思想，缺乏較強(qiáng)的文字感性理解能力，而這些內(nèi)容都需要在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中提高。

第三，表演鑒賞能力的多元化培養(yǎng)。表演鑒賞能力的多元化培養(yǎng)應(yīng)注意做好以下二點(diǎn)：一是在實(shí)踐過程中一定要對(duì)學(xué)生的觀賞性藝術(shù)表演形式予以重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)表演能力后，教師便可通過小組合作的模式開展影視評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊觀看影片，一邊對(duì)有意義的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)借鑒，最終達(dá)到提高學(xué)生鑒賞能力的目的。二是積極開展影視講座與公益講座活動(dòng)，借以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。高校在具體實(shí)踐時(shí)，可將具體情況結(jié)合起來(lái)，開展各種各樣的公益講座;還可以將相關(guān)影視表演專業(yè)的優(yōu)秀人才邀請(qǐng)到學(xué)校，拉近學(xué)生和相關(guān)藝術(shù)家的距離，進(jìn)而在直接交流中實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)獎(jiǎng)賞能力的提高。

（三）教學(xué)手段的多元化

多元化的教學(xué)手段可以在根本上提升學(xué)生的表演能力，對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。在戲劇影視表演教學(xué)中，如果要讓學(xué)生對(duì)所表演的角色有更深入的體會(huì)，那么就必須對(duì)角色有一定的準(zhǔn)確把握，切實(shí)增強(qiáng)自身表演的真實(shí)性。通過教學(xué)手段的多元化就可以順利的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而使學(xué)生表演訓(xùn)練上進(jìn)一步得到加強(qiáng)。教師在教學(xué)戲劇影視表演的時(shí)候，應(yīng)考慮到學(xué)生的各項(xiàng)因素，包括興趣愛好、天賦所長(zhǎng)、具體特點(diǎn)等，在培養(yǎng)學(xué)生方面采取針對(duì)性訓(xùn)練手段，借以激發(fā)出學(xué)生的訓(xùn)練興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。同時(shí)，還需把多媒體技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，利用視聽資源向?qū)W生呈現(xiàn)訓(xùn)練指導(dǎo)案例，通過對(duì)表演藝術(shù)家完美的表演內(nèi)容進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，相應(yīng)地提高學(xué)生的表演能力。

二、多元思維下戲劇影視表演教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

創(chuàng)新教學(xué)觀念主要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，大多數(shù)高等院校招收的戲劇影視表演學(xué)生在高中階段雖然接受了良好的藝術(shù)教學(xué)，但普遍文學(xué)素養(yǎng)較差，這給戲劇影視教學(xué)造成了一定的障礙。表演好一個(gè)人物需要表演者深刻的了解人物內(nèi)涵，進(jìn)入人物的精神世界。而實(shí)現(xiàn)這些，需要表演者具有較高的文學(xué)修養(yǎng)，能夠精準(zhǔn)的理解劇本，能夠體會(huì)故事人物的社會(huì)背景和歷史背景。

其次，拓展授課方式。戲劇影視表演專業(yè)需要較多的實(shí)踐，所以高校戲劇影視專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)的集體授課的方式，將互動(dòng)教學(xué)、小組教學(xué)融入教學(xué)實(shí)踐。具體教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定完善的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生將所學(xué)所想有效地應(yīng)用于實(shí)踐。

第三，有效利用多媒體教學(xué)資源。不同于傳統(tǒng)大學(xué)專業(yè)，戲劇影視表演教學(xué)不局限于教師的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，可以更多的利用現(xiàn)代多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體能夠給學(xué)生提供更多與戲劇表演相關(guān)的文字、圖片、視頻，有效提高教學(xué)的效率和表現(xiàn)力。教師可以播放對(duì)不同時(shí)期電影表演的片段，讓學(xué)生更好的了 解當(dāng)代戲劇影視表演的技巧和特點(diǎn)。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生對(duì)視頻中的表演進(jìn)行模仿，進(jìn)而讓學(xué)生摸索出自己的表演方式。

（二）建立健全教學(xué)手段

在實(shí)踐中，建立健全教學(xué)手段可以采用以下方法：

首先，是差異性教學(xué)模式的應(yīng)用。在教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)置的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)能力以及個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展各種教學(xué)活動(dòng)。比如在實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生在舒緩的音樂環(huán)境里可以快速進(jìn)入到角色之中;也有的學(xué)生表達(dá)能力以及肢體語(yǔ)言能力較為突出。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展以及特征優(yōu)勢(shì)，設(shè)置不同的教學(xué)模式，這種基于學(xué)生自主選擇的教學(xué)活動(dòng)可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，是多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。教師要善于應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體方式進(jìn)行各種教學(xué)案例的演示，讓學(xué)生模仿各種角色，進(jìn)而提升學(xué)生的表演實(shí)踐能力。在學(xué)生表演過程中，教師也可以通過多媒體技術(shù)將其保存，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看了解自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地完善與修改。教師還可以利用此種模式對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)了解，幫助學(xué)生修正。

第三，是多元化的實(shí)踐表演模式的開展。戲劇影視表演具有一定的實(shí)踐性特征，對(duì)此高校戲劇影視表演教育要通過各種不同的實(shí)踐活動(dòng)開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中，教師要通過晚會(huì)以及音樂會(huì)等形式開展，提升學(xué)生的實(shí)踐以及體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而為學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以提升自身的表演能力。高校也要重視相關(guān)的表演社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)的參與中，不斷提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升表演能力。

（三）拓展學(xué)生培養(yǎng)方式

拓展學(xué)生培養(yǎng)方式應(yīng)主要做好以下幾點(diǎn)：

首先，戲劇影視教師應(yīng)當(dāng)注重在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行不斷完善。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，要求學(xué)生全面深入的了解戲劇角色，內(nèi)心能夠進(jìn)入特定的歷史背景去體會(huì)戲劇人物的所思所想。對(duì)戲劇人物是的性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，真正理解戲劇編劇對(duì)人物的定位和表達(dá)。一個(gè)優(yōu)秀的演員不僅要按照劇本表演，還要表現(xiàn)出編劇對(duì)劇中人物的內(nèi)心情感，展現(xiàn)給觀眾一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物。比如，在學(xué)習(xí)作品《課堂白日夢(mèng)》時(shí)，該作品主要表現(xiàn)人物夢(mèng)境中的場(chǎng)景舞蹈，用舞蹈呈現(xiàn)夢(mèng)境中的一系列場(chǎng)景，如上課時(shí)傳遞課外書、課外拍攝集體合影等。舞蹈展現(xiàn)了學(xué)生的校園生活，這樣的場(chǎng)景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感。因此在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)借助生活體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)舞蹈作品中的情感和意境進(jìn)行深刻體會(huì)，充分結(jié)合自己的情感與作品中的聯(lián)想，增強(qiáng)舞蹈表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。事實(shí)上。演員只有加強(qiáng)對(duì)劇本各種人物的了解，深入了解劇本中人物的真實(shí)感受，才能塑造完美的人物形象。

其次，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，必須要對(duì)學(xué)生基本功的掌握程度進(jìn)行認(rèn)真了解，保證舞蹈訓(xùn)練的嚴(yán)格性，使學(xué)生在了解本身基本功的基礎(chǔ)上，提高身體各部位的敏感力與協(xié)調(diào)性，如肢體轉(zhuǎn)動(dòng)的方向與屈伸的程度、腳趾尖或手指的延伸等。比如，以舞蹈《傣族精靈》為例，教師應(yīng)該先向?qū)W生介紹傣族音樂的特點(diǎn)及風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握其節(jié)奏的特征和傣族舞的基本動(dòng)作，尤其是“踮腳走”和“孔雀手勢(shì)”等，繼而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

第三，要提升學(xué)生的鑒賞能力。教師可以利用觀賞經(jīng)典戲劇表演來(lái)提升學(xué)生的鑒賞能力。具體操作時(shí)，可以利用學(xué)生的課余時(shí)間組織學(xué)生的一些經(jīng)典影視片段進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典、對(duì)優(yōu)秀的藝術(shù)作品形成深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在觀賞后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生吸收和理解，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和表演中將這些經(jīng)典作為自己努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力的提升。

三、多元思維下戲劇影視表演教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）拓展實(shí)踐表演形式

實(shí)踐當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生通過藝術(shù)晚會(huì)、音樂比賽等形式拓展表演形式。 學(xué)生通過參加各種晚會(huì)、音樂會(huì)不僅增加了實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，還能夠從中得到相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，豐富表演經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升了表演能力。此外教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生成立表演社團(tuán)，開展各種表演活動(dòng)，在活動(dòng)中形成師生的有效互動(dòng)，提升學(xué)生的專 業(yè)素質(zhì)。通過社團(tuán)活動(dòng)還能夠有效地接近觀眾，讓學(xué)生的表演不斷滿足觀眾需要，豐富觀眾的精神生活。

通過拓展實(shí)踐表演形式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培育。通過實(shí)踐提升對(duì)演員自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在思想品質(zhì)，在根本上提升學(xué)校自身的個(gè)體利益以及社會(huì)利益，進(jìn)而全面培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

（二）科學(xué)選擇教學(xué)影視作品

戲劇影視教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的選擇影視作品應(yīng)用于教學(xué)，應(yīng)當(dāng)選取各國(guó)優(yōu)秀的影視作品，讓學(xué)生能夠有效了解各國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)作品的特點(diǎn)。同時(shí)我國(guó)民族眾多，民族文化豐富，教師還應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)中引入我國(guó)少數(shù)民族的藝術(shù)表演。這樣不僅發(fā)揚(yáng)我國(guó)少數(shù)民族文化，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。通過提升學(xué)生對(duì)觀賞性藝術(shù)表演形式的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中具備一定的基礎(chǔ)表演能力。教師還可以通過小組合作的模式開展各種影視評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看過程中對(duì)值得學(xué)習(xí)以及借鑒的地方進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的鑒賞能力。此外，也可以通過影視講座的模式提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師在實(shí)踐中可以根據(jù)具體狀況，通過邀請(qǐng)相關(guān)影視表演專業(yè)的人才開展各種公益講座，使學(xué)生近距離接觸相關(guān)藝術(shù)家，進(jìn)而在面對(duì)面的交流過程中提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。

總之，在戲劇影視表演教學(xué)方式中應(yīng)用多元思維，對(duì)于促進(jìn)戲劇影視表演教學(xué)的良好發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，戲劇影視表演教學(xué)方式要應(yīng)用多元思維，實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演訓(xùn)練具體手段的多元化，實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容的多元化，實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演教學(xué)目標(biāo)的多元化。在多元思維影響之下，要優(yōu)化現(xiàn)有的戲劇影視表演教學(xué)模式，基于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展變化，教師要不斷反思優(yōu)化自身的教學(xué)策略，在教學(xué)訓(xùn)練模式以及內(nèi)容等相關(guān)領(lǐng)域中融入多元化的思維模式，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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