淺析高?？缇畴娚陶n程教學(xué)對(duì)策

摘要：全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，中國(guó)作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，開啟了新格局，跨境電商這一門行業(yè)也迎來(lái)的新的機(jī)遇，跨境電商人才需求量持續(xù)增大，逐漸成為人才缺口，這也導(dǎo)致跨境電商課程開始備受關(guān)注，逐漸成為高校中的重點(diǎn)課程內(nèi)容。但就院校對(duì)當(dāng)前跨境電商人才的就業(yè)情況分析發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏了創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力弱，這與中國(guó)跨境電商課程開設(shè)的較晚，課程的相關(guān)理論并沒有完善有一定關(guān)系，也與高?？缇畴娚陶n程教學(xué)方式不當(dāng)有最直接的關(guān)系，如何改善跨境電商課程教學(xué)問題，是高校人才培養(yǎng)必須要重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：跨境電商;課程教學(xué);創(chuàng)新;策略

引言：跨境電商是個(gè)人及企業(yè)利用電商平臺(tái)完成跨境貿(mào)易的國(guó)際性交易形式，跨境電商會(huì)隨著全球經(jīng)濟(jì)的變化會(huì)而變化，這也導(dǎo)致跨境電商課程的理論內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)會(huì)跟隨變化。而傳統(tǒng)跨境電商教學(xué)針對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力訓(xùn)練少，沒有與時(shí)俱進(jìn)的改變教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的跨境電商人才培養(yǎng)需求，必須進(jìn)行創(chuàng)新性的改變?；诖?，下面將從幫助學(xué)生制定專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、利用實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練教學(xué)激趣、舉辦跨境電商模擬比賽三個(gè)策略對(duì)高?？缇畴娚陶n程教學(xué)進(jìn)行分析。

一、幫助學(xué)生制定目標(biāo)，提升學(xué)生課程知識(shí)的掌握程度

院校學(xué)生往往充滿著拼搏的精神，更喜歡挑戰(zhàn)，所以在課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)的操作學(xué)習(xí)熱情更大，但在實(shí)踐模擬中學(xué)生很難快速的利用理論知識(shí)解決問題，也顯示出了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)問題：跨境電商課程理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)但卻沒有一個(gè)確立的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中比較盲目。所以，教師在教授課程時(shí)可以提前引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)跨境電商教材制定每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，充分理解跨境電商理論知識(shí)概念，提高學(xué)生對(duì)于跨境電商問題的意識(shí)，為之后的模擬實(shí)踐做鋪墊。

例如跨境電商中關(guān)于B2C零售電商平臺(tái)中關(guān)于“速賣通”的理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)著重列出學(xué)生需要掌握的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容：①中級(jí)賣家的平臺(tái)規(guī)則如阿里系規(guī)則規(guī)律、搜索作弊之重復(fù)鋪貨、違規(guī)處罰等;②中級(jí)賣家產(chǎn)品發(fā)布內(nèi)容如產(chǎn)品標(biāo)題，關(guān)鍵詞、產(chǎn)品關(guān)聯(lián)模、實(shí)操演練發(fā)布等;及之后物流、客戶、速賣通客服等內(nèi)容，讓學(xué)生可以畫出思維導(dǎo)圖，先將①②選為學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解掌握之后再進(jìn)行營(yíng)銷、P4P的目標(biāo)學(xué)習(xí)，層層掌握，利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。這一理論知識(shí)的掌握將有利于學(xué)生之后進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)能更快的完成模擬，提高效率。

二、利用仿真訓(xùn)練激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐技能

前文提到，學(xué)生更加喜歡實(shí)踐性操作學(xué)習(xí)，利用這一特點(diǎn)，教師可以結(jié)合理論知識(shí)，利用仿真軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中加深理論知識(shí)的掌握，提高課堂的教學(xué)效果。利用跨境電商平臺(tái)的仿真軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，解決問題時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生嘗試在仿真軟件中實(shí)踐自己的電商試驗(yàn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本能意識(shí)。同時(shí)，仿真模擬也能讓教師快速的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱項(xiàng)及優(yōu)勢(shì)，教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，能夠發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能，為學(xué)生的職業(yè)生涯提供發(fā)展方向，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

例如在仿真模擬“速賣通”軟件的實(shí)踐訓(xùn)練中，針對(duì)速賣通付費(fèi)營(yíng)銷的操作教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生先上機(jī)對(duì)軟件中廣告位置、關(guān)鍵詞設(shè)置、推廣等操作熟悉，學(xué)生在操作中體驗(yàn)到想要打造爆款的商品需要采取重點(diǎn)推廣計(jì)劃，但是只能創(chuàng)建10個(gè);學(xué)生在創(chuàng)建商品關(guān)鍵詞時(shí)，需要要對(duì)潛在的買家有一定的需求有一定了解，提出潛在買家可能會(huì)用到的關(guān)鍵詞，主要關(guān)鍵詞必須在頭部，才能有效進(jìn)行曝光……學(xué)生在操作中逐漸提升自身對(duì)于速賣通的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，并在操作中解決關(guān)鍵詞、推廣問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的操作情況，針對(duì)學(xué)生標(biāo)題、操作熟練度、圖片選擇等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓挑選幾位學(xué)生成果一起討論，互評(píng)，營(yíng)造一種良好的實(shí)踐模擬、互動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)氛圍。

三、舉辦跨境電商模擬比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握跨境電商理論知識(shí)與實(shí)踐模擬的操作后，教師可以根據(jù)學(xué)生能力，舉辦跨境電商模擬比賽，讓學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)模擬，通過打造一種真實(shí)的商業(yè)氛圍，增加教學(xué)的刺激性、挑戰(zhàn)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。如若學(xué)院能實(shí)現(xiàn)資源最大化，為學(xué)生提供較好跨境電商企業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的話，也可以利用企業(yè)條件舉辦模擬比賽，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛力被企業(yè)看到，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，或是為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇。

例如教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況舉辦了一場(chǎng)以“速賣通開店”為主題的模擬比賽，學(xué)生自行調(diào)研，進(jìn)行市場(chǎng)分析之后，在模擬的速賣通軟件上開店，提前制定好營(yíng)銷的策劃、產(chǎn)品選擇、店鋪設(shè)計(jì)等，可以幾位學(xué)生一起合作，確定主要負(fù)責(zé)人即可，之后讓專業(yè)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最有創(chuàng)意、可實(shí)踐性的店鋪，并給與相應(yīng)的激勵(lì)。之后可以推薦優(yōu)秀的小組或個(gè)人到當(dāng)?shù)乜缇畴娚唐髽I(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生提供發(fā)展機(jī)遇。

跨境電商課程的學(xué)習(xí)不能生搬硬套理論，需要實(shí)踐與理論創(chuàng)新型教學(xué)。而通過幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、利用仿真軟件訓(xùn)練學(xué)生實(shí)操、舉辦相應(yīng)的電商比賽，能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)及實(shí)操的掌握，促進(jìn)學(xué)生電商創(chuàng)新意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效的提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：譚文婷， 女，浙江杭州人， 漢族，碩士研究生，講師，主要研究方向：國(guó)際貿(mào)易、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程教學(xué).