論奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示

谷豐

摘要：近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)不斷深入改革，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，隨著對(duì)教育要求的逐漸提高，學(xué)前教育也被家長(zhǎng)重視起來(lái)。藝術(shù)教學(xué)是學(xué)前教育中教學(xué)的一部分，對(duì)幼兒的全面發(fā)展十分重要，因此相關(guān)院校要提高對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重視。本文主要探討了奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示，以期為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);藝術(shù)教學(xué)

引言：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)采用合理的藝術(shù)教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生教育的綜合能力有重要的推動(dòng)作用，也是落實(shí)國(guó)家對(duì)“素質(zhì)教育”的基本要求。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)教學(xué)模式，深入研究奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的影響，綜合分析教學(xué)現(xiàn)狀，完善藝術(shù)教學(xué)體系，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高，學(xué)生從業(yè)后還有利于幼兒的全面發(fā)展。

一、奧爾夫音樂(lè)教育概述

（一）奧爾夫音樂(lè)教育體系

奧爾夫音樂(lè)教育體系是世界上著名的音樂(lè)教育體系之一，對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育影響廣泛。奧爾夫音樂(lè)課堂主要強(qiáng)調(diào)的是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，其中不僅僅包含音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，還與兒歌、律動(dòng)、舞蹈、表演、繪畫(huà)等藝術(shù)有緊密的聯(lián)系，從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)，用獨(dú)特的方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè)的美妙世界，讓他們輕松掌握樂(lè)感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的技巧，有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，活躍他們的思維，為幼兒提供個(gè)性發(fā)展的無(wú)限空間^[1]。

（二）奧爾夫音樂(lè)教育原理

奧爾夫音樂(lè)教育能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，除了幫助幼兒養(yǎng)成藝術(shù)素養(yǎng)外，還培養(yǎng)幼兒的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等。其教育原理主要包括以下幾方面：

（1）綜合性教育原理。隨著藝術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，開(kāi)始了更加精細(xì)化的劃分，音樂(lè)也不再是以單一的形式存在，而是成為了綜合性藝術(shù)，包括唱、跳、表演、樂(lè)器演奏等，在幼兒教育上將舞蹈語(yǔ)言結(jié)合在一起，突出了綜合性教育原理。

（2）創(chuàng)造性教育原理。人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)都是從日常的生活中積累而來(lái)的，大部分人都對(duì)音樂(lè)具有天然的創(chuàng)造能力，幼兒在這一方面更加敏感，要在這一時(shí)期激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)跊](méi)有樂(lè)器的情況下，依然可以利用身邊的其他物品代替樂(lè)器進(jìn)行演奏，從這一方面出發(fā)影響學(xué)生教育理念的形成。

（3）本土性、民族化。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念不受?chē)?guó)家與區(qū)域的限制，主要是根據(jù)本國(guó)的文化特點(diǎn)而延伸出來(lái)的新教學(xué)模式，以本土的民歌、童謠為基礎(chǔ)，重視民族化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

（4）以幼兒為主體。奧爾夫強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)首先的人的教育，要以人為本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)的感知，增強(qiáng)自身的審美意識(shí)，使學(xué)生的精神層次得到進(jìn)一步的提升，這一教育理念符合我國(guó)的教育原則。

二、奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示

（一）教學(xué)要貫徹原本性思想

在實(shí)際的教學(xué)中，要貫徹原本性思想，更夠準(zhǔn)確的找到藝術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)。從對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生都具有較高的文化水平，但藝術(shù)功底薄弱，有的學(xué)生喜歡藝術(shù)，但是通常會(huì)羞于表達(dá)，缺乏自信心。貫徹原本性教學(xué)理念要充分了解學(xué)生，根據(jù)他們的愛(ài)好和心理需求，制定教學(xué)目標(biāo)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從不同的視角出發(fā)，減少對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生喚醒他們自身的藝術(shù)天性，還要尊重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，給予他們鼓勵(lì)，呵護(hù)他們的自尊心，幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們以開(kāi)放的心態(tài)全身心的投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)^[2]。例如在《霧》的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由的創(chuàng)作和表達(dá)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)天性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受寧?kù)o、細(xì)膩和真誠(chéng)的情感，在實(shí)際的表演過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成自信的藝術(shù)表演態(tài)度，喚醒學(xué)生與生育來(lái)的表現(xiàn)能力。

（二）開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)

綜合是藝術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程改革提出的教學(xué)要求，這一要求同樣針對(duì)于幼兒教育，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足幼兒教育的實(shí)際需要，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)著眼于學(xué)生綜合藝術(shù)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。以?xún)焊琛斗鬯⒔场方虒W(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)目的是讓幼兒學(xué)會(huì)唱這首兒歌，對(duì)培養(yǎng)幼兒的律動(dòng)和表演能力毫無(wú)幫助。采取奧爾夫音樂(lè)教育體系，以培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受一下音樂(lè)帶來(lái)的愉悅氛圍為主，要為幼兒準(zhǔn)備報(bào)紙和刷子等輔助教具，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行節(jié)拍互動(dòng)，跟著音樂(lè)的旋律模仿教師的動(dòng)作，在背景音樂(lè)下表演“粉刷匠”刷墻時(shí)的動(dòng)作，既培養(yǎng)了幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的節(jié)拍、節(jié)奏、律動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的表演能力。用這樣的教學(xué)案例去影響學(xué)生，讓他們形成綜合性的教學(xué)理念。

（三）幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作潛能

藝術(shù)要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于他們創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，大部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平過(guò)度規(guī)范，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生藝術(shù)靈感的形成。奧爾夫音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，注重增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與即興創(chuàng)作活動(dòng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的融會(huì)貫通能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，這樣的能力對(duì)于學(xué)生日后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)意義重大^[3]。例如，在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，歌舞表演是其中的一部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在固有的歌舞表演中進(jìn)行即興創(chuàng)作，并對(duì)即興創(chuàng)作部分進(jìn)行評(píng)分，加入到學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)學(xué)生提高即興創(chuàng)作能力。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)情節(jié)、分配角色、制作道具、選擇音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)直接影響學(xué)生從業(yè)時(shí)的教學(xué)水平，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力至關(guān)重要。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)上要融入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，借鑒世界上先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教師至關(guān)重要。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不要過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣才符合學(xué)前教育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李晗. 奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示[J/OL]. 中國(guó)培訓(xùn)：1[2020-08-20].

[2]曾勤.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)高師學(xué)前教育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的啟示[J].求知導(dǎo)刊，2018，（6）：54-54.

[3]楊弓儀，.奧爾夫音樂(lè)教育對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教學(xué)的啟示[J].明日風(fēng)尚，2018，0（5）