德育教育思想在小學(xué)班級管理中的滲透

明帥

摘要：德育教育在小學(xué)生的成長過程中至關(guān)重要，對于學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和樹立正確的價值觀、人生觀以及道德風(fēng)尚的建立都有促進和導(dǎo)向作用。本文就德育教育思想在小學(xué)班級管理中的滲透展開討論，以供奮斗在教育前線的教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);班級管理

前言

小學(xué)生限于年齡和認(rèn)知水平，精神世界成長尚未成熟，可塑性極強，因此，這個階段正是小學(xué)生進行德育教育的最佳時期。教師只有在這個時期對小學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和教育，才能為他們樹立正確的價值觀和人生觀，插上道德的翅膀，飛向健康、純凈的蔚藍天空。

1關(guān)愛學(xué)生，促進學(xué)生心理健康

小學(xué)生的思想單純，內(nèi)心脆弱，心理健康的發(fā)展需要更多人的呵護和關(guān)愛，所以，教室應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)和生活給予學(xué)生更多的關(guān)注，深入了解小學(xué)生的心理動向，并與其進行深度的溝通交流，在學(xué)生需要安慰和溫暖的時候，給他們送上無微不至的關(guān)懷，讓他們體會到被關(guān)心的溫暖和家一樣的溫馨。

例如，班級里總會有那些調(diào)皮搗蛋、不按時完成作業(yè)，嚴(yán)重者逃課翹課的學(xué)生，有句話說：沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。學(xué)生的這種表現(xiàn)也不是無緣無故就形成的。而此時教師對其進行嚴(yán)苛的教育和責(zé)備，出于小學(xué)生的叛逆心理，不僅不會起到作用，也許會適得其反。教師這時應(yīng)該與學(xué)生建立有效的溝通，讓其放下防備，敞開心扉，將自己的真實想法傾訴給教師，而教師則耐心的傾聽并適時地安慰，恢復(fù)學(xué)生心情，站在朋友的角度幫其建立正確的態(tài)度，使其回歸正確的心理發(fā)展方向。鑒于此，教師對其進行家訪，家里只有學(xué)生一人在孤獨的看電視，教師問：“家里就你一個人在家嗎？爸爸媽媽呢？”學(xué)生回答：“他們出去打工，過年才能回來，跟他們打個電話都沒有時間……”“那爺爺奶奶呢？”“爺爺上班還沒回來，奶奶買菜也沒回來?！贝綘敔斈棠袒貋碜隽艘淮卧敿?xì)的溝通，原來他是一個典型的留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，想用這種方式引起父母的關(guān)注，加上爺爺奶奶都是有事要做，文化程度又不高，也沒有人能夠監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，才導(dǎo)致學(xué)生了現(xiàn)在這樣。教師現(xiàn)在的任務(wù)就是在班級管理中重視這樣的學(xué)生心理成長，給予他們更多的關(guān)心和愛護，并與學(xué)生形成良性溝通，聯(lián)合其他學(xué)生給他更多的關(guān)心、幫助和陪伴，形成互幫互助團結(jié)友愛的良好班風(fēng)班貌。

2提升自身素質(zhì)修養(yǎng)，言傳身教的影響學(xué)生

教師是班級管理的關(guān)鍵，也是學(xué)生塑造健康心理的建造師，是引導(dǎo)學(xué)生走向正途的領(lǐng)路人，更是德育教育滲透的執(zhí)行者和保障者。教師以身作則、言傳身教是學(xué)生德育教育最好的方式。因此，教師應(yīng)該不斷的提升自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，做到“日三省，修善其身”，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。

如學(xué)生犯錯時，不應(yīng)該對其進行嚴(yán)厲的責(zé)罵，而應(yīng)該耐心聽學(xué)生犯錯的理由，并對其犯錯原因進行分析，使學(xué)生知其利弊，并以關(guān)心的方式細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生回歸正途。作為現(xiàn)代教育工作者，教師一定要糾正傳統(tǒng)教育理念，不斷創(chuàng)新完善教育模式，努力提升自身教學(xué)水平和管理經(jīng)驗，為學(xué)生建立一個和諧溫暖的模范班級。此外，教師可以在班級創(chuàng)建“勇士信箱”，以匿名的方式，把自己想要對教師說的話以寫信的形式或者短文的形式寫出來，可以是對教師的評價，也可以是教師的缺點，亦可以是期望教師做出的改變，或者對待學(xué)生的態(tài)度，教師將學(xué)生列舉的缺點進行總結(jié)，學(xué)生說：“老師好像每天都不高興，我都不敢和他說話！”還有學(xué)生這樣說：“我很喜歡老師，但總?cè)抢蠋熒鷼猓ε吕蠋煵幌矚g我?！庇械膶W(xué)生這樣說：“上課太沒意思了，不是記就是背，我就是想玩！”教師要根據(jù)學(xué)生反映的情況進行自我反省，有則改之無則加勉。在日常的班級管理中，改變自己，完善自己，增加課堂管理的趣味性，微笑面對每個學(xué)生，給學(xué)生一個寬松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，增進彼此信任和理解，得到學(xué)生的認(rèn)同，以身作則，為學(xué)生樹立一個好榜樣，讓榜樣效應(yīng)逐漸感染學(xué)生并潛移默化的影響學(xué)生，從而更好的在班級管理中滲透德育教育。

3開展德育活動，滲透德育觀念

小學(xué)生愛玩愛動是天性，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點開展德育活動，完美滲透德育教育。教師可以對學(xué)生的特點進行分析，合理的為學(xué)生制定一些有趣吸引學(xué)生的德育活動，讓學(xué)生在德育大環(huán)境中受到教育，促進學(xué)生道德觀念的形成。

如在五一勞動節(jié)，我們舉辦了“勞動最光榮”主題活動，并為學(xué)生精心編制了舞臺劇本，以真實勞動為主體，讓扮演勞動模范的學(xué)生真實的為同學(xué)打掃衛(wèi)生，整理班級內(nèi)務(wù)，并讓學(xué)生旁白講述學(xué)生始終如一的為班級服務(wù)，并把感人事跡說給每個同學(xué)，最后其他同學(xué)知道后，派代表為“勞動模范”送上錦旗和老師的獎勵。這種方式不僅讓德育教育更加深入的滲透到學(xué)生的內(nèi)心，還讓學(xué)生發(fā)揮出了各自的優(yōu)勢，鍛煉了學(xué)生語言表達能力和表演能力，為學(xué)生德育觀念的建立提供了良好渠道。

結(jié)束語

綜上所述，德育教育不是一朝一夕可以完成的，它在班級管理的滲透需要教師在平時的工作中一點一滴的積累，在逐漸的推行中讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)，讓德育教育在班級管理中發(fā)揮其重要作用，為學(xué)生的心理健康提供成長的溫床。

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