關(guān)于以人為本理念下鄉(xiāng)村小學(xué)班主任管理策略研究

馮立明

摘要：在目前，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視教育事業(yè)。我們大力宣傳著素質(zhì)教育，秉承以人為本的教育理念，注重學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。但是在目前的實(shí)施教育中仍然出現(xiàn)一些老師用傳統(tǒng)的教育理念和教育方法指導(dǎo)學(xué)生，此外一些家長(zhǎng)還未重視起學(xué)生的教育，所以培養(yǎng)出新一代青年必須要不斷的去挖掘、創(chuàng)新，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力以及正確的價(jià)值觀、人生觀，從根本上改變教育理念，減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)，為培養(yǎng)真正的人才而努力。

關(guān)鍵詞：以人為本;鄉(xiāng)村小學(xué);教育理念;自我管理

1.對(duì)以人為本理念的分析

我們要堅(jiān)持心中的信念做到以人為本的教育理念，重視學(xué)生個(gè)性差異，因材施教。保護(hù)學(xué)生的求知欲，順勢(shì)引導(dǎo)。樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。從大的方面來(lái)講，以人為本的鄉(xiāng)村小學(xué)教育是對(duì)全國(guó)公民共同的答復(fù)，我們國(guó)家越來(lái)越注重民族的整體性發(fā)展，鄉(xiāng)村和城市一樣，都要在教育上共同進(jìn)步，齊心協(xié)力。只有不斷提高我國(guó)國(guó)民的整體道德素質(zhì)和科學(xué)文化教養(yǎng)，提高民族凝聚力。在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中，以人為本的教育理念更要貫徹落實(shí)到每一位同學(xué)中，它不僅可以促進(jìn)同學(xué)們的思維能力發(fā)展，也會(huì)使同學(xué)們身心始終保持健康。在另一個(gè)方面來(lái)講，以人為本的教育理念可以讓同學(xué)們?cè)谒囆g(shù)、體育、智力、勞動(dòng)等方面得到一個(gè)全面發(fā)展，造就出新時(shí)代，新青年。這也能提高小學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)，達(dá)到以人為本的教育理念。

2.班主任在小學(xué)生班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1過(guò)于注重管理的成效性

經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)村小學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)了很多難以解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了班級(jí)管理的成效。首先是，在小學(xué)班主任管理班級(jí)中出現(xiàn)老師過(guò)多的注重管理的結(jié)果，卻忽視了管理過(guò)程。當(dāng)教師管理中運(yùn)用單一，傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，并不能完全理解好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。通常情況下班主任利用其身份地位強(qiáng)化管理，過(guò)多要求學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，而忽視了小學(xué)生的天性和解決問(wèn)題的自主能動(dòng)性，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)比較被動(dòng)，不能激發(fā)出學(xué)生的潛力，容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。

其次就是班主任在班級(jí)管理中語(yǔ)氣生硬，過(guò)于強(qiáng)化，急于求成，過(guò)分注重管理的成效性，沒(méi)有做到用溫和的語(yǔ)言管理班級(jí)同學(xué)，未考慮到學(xué)生在課堂上的感受，這樣往往會(huì)造成學(xué)生叛逆，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)給學(xué)生心理中留下陰影，造成學(xué)生與老師之間的關(guān)系僵硬，影響了整個(gè)班級(jí)的科學(xué)管理的有效性，所以想要改變這一困境就必須要不斷努力，老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間共同進(jìn)步，改變傳統(tǒng)的管理方式。

2.2忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的地位

一些鄉(xiāng)村教師會(huì)因?yàn)槠渌季S局限性的影響，而忽視學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，在我們國(guó)家不斷倡導(dǎo)以人為本的教育理念之下，學(xué)習(xí)方面，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在班級(jí)中的地位，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理中，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果在班級(jí)管理中忽視學(xué)生的位置，學(xué)生無(wú)法積極參與到課堂中，學(xué)生就不會(huì)占據(jù)主動(dòng)權(quán)，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降，違背了以人為本的教育理念，班主任也會(huì)降低教學(xué)效率。所以說(shuō)這種傳統(tǒng)的教育觀念不適合現(xiàn)在教育業(yè)的發(fā)展，鄉(xiāng)村教師必須打破這種固有的傳統(tǒng)教育模式，給予同學(xué)們更多的主動(dòng)權(quán)，提高自我主體意識(shí)。

3.在鄉(xiāng)村班主任教育中提升以人為本的教育方法

3.1提高管理，開(kāi)闊眼界

作為一名教師一定要有自己的主動(dòng)權(quán)，有自己的見(jiàn)解，不斷開(kāi)闊眼界，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。就目前的教育現(xiàn)況而言，作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的班主任一定要具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，具有創(chuàng)新思維能力。在課堂上幫助同學(xué)們解決難題，使用現(xiàn)代化的教育工具，感受到科技的力量，幫助同學(xué)們更加貼近現(xiàn)代化的教育中，時(shí)刻記住以人為本的教育理念。在課外老師要和學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，利用以人為本的教育方式和同學(xué)們和平處理事務(wù)，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正出自己對(duì)孩子不正確的教育方法，于學(xué)生而言，家長(zhǎng)也是重要的一部分，要想管理好學(xué)生，必須要先讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，才能更加配合好學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)支持鄉(xiāng)村班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，打破成績(jī)分?jǐn)?shù)才是唯一論的落后觀念。以人為本的教育方法雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中還是有很大的難度的，特別是在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中，不僅沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，還缺乏資金的支持，所以這就需要老師和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的相互配合。其中鄉(xiāng)村老師是關(guān)鍵，老師一定要把握住教育的度，不能過(guò)于松弛，更不能太過(guò)膨脹。不然都會(huì)適得其反，不盡人意，所以老師一定要開(kāi)闊自己的眼界，提高自身管理能力。

3.2提高學(xué)生的主體地位

在注重以人為本的教育理念的前提之下，首先要明確好教育對(duì)象，老師要用以人為本的教育理念和方式去教育學(xué)生，在課堂上學(xué)生才是關(guān)鍵，要提高同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，這也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中本身具有主觀能動(dòng)性，所以要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)觀念。其實(shí)在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生作為教學(xué)中的主體地位，這個(gè)觀念已經(jīng)被很多老師認(rèn)可，但是在具體的課堂中仍然沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這源于老師傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，老師習(xí)慣過(guò)多的在課堂上發(fā)揮著主體作用，讓學(xué)生作為輔助，缺乏一定的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有做到自覺(jué)，這樣想要提高同學(xué)們的整體素質(zhì)是很難的。這就需要老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中配合好，老師要相信學(xué)生的力量，讓同學(xué)們積極參與到課堂中去，同學(xué)們要尊重老師，樹(shù)立好學(xué)生的主體觀念，在學(xué)習(xí)的課堂上營(yíng)造出一種和諧的氛圍。充分調(diào)動(dòng)好老師與學(xué)生兩方面的積極性，共同進(jìn)步。

4.結(jié)束語(yǔ)

在以人為本的教育理念之下，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任的具有任著重道遠(yuǎn)的責(zé)任心，在小學(xué)班主任教育中，老師要付出很多努力為學(xué)生們做好榜樣，在成長(zhǎng)的道路上起到啟蒙作用。雖然學(xué)生處于小學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力較小，但是仍然不能松懈。老師可以在其他方面激發(fā)出同學(xué)們的潛力，比如在藝術(shù)、體育、德育、等等這些方面著重培養(yǎng)好學(xué)生，讓學(xué)生多才多藝，平衡發(fā)展，這些課堂都應(yīng)該在小學(xué)教育中普及，以專(zhuān)業(yè)的教育方法讓同學(xué)們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，以此也可以達(dá)到以人為本的教育理念。

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