基于SWOT理論的職業(yè)教育碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

摘要：隨著國家對職業(yè)技術教育的重視，越來越多的人開始報考這個研究生專業(yè)，但從事相關行業(yè)的畢業(yè)生卻屈指可數(shù)，原因是多方面的，首先對自己缺少清楚的認識，沒有做好適合自己的職業(yè)規(guī)劃;其次對影響其就業(yè)的外部環(huán)境因素把握不準，從而造成未來職業(yè)選擇的偏離。因此，通過運用SWOT分析法從職教碩士研究生自身條件和所處的社會環(huán)境兩個方面來分析評價他們就業(yè)的優(yōu)勢和劣勢、機會與挑戰(zhàn)，從而幫助職業(yè)教碩士研究生理清規(guī)劃思路，科學的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

關鍵詞：SWOT理論;職教碩士;職業(yè)生涯規(guī)劃

一、引言

SWOT分析法是一種通過分析組織或個人內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢以及外部環(huán)境的機會與挑戰(zhàn)，來制定未來發(fā)展策略方向的工具。應用 SWOT分析法的可以使個人在職業(yè)規(guī)劃中不在處于被動位置，而是充分考慮自身條件和外界提供的最優(yōu)組合，解決職業(yè)發(fā)展中的一系列問題。除了個人原因外，我國高校專門為研究生提供職業(yè)生涯規(guī)劃服務比較少，大部分院校僅在臨近畢業(yè)時提供相關指導，這對研究生的就業(yè)幫助非常有限。

將SWOT分析法應用于職業(yè)教育碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高職業(yè)技術教育碩士研究生就業(yè)率。有利于為中職院校輸入高學歷人才，促進學校教學質(zhì)量的提高。

二、職業(yè)教育碩士研究生職業(yè)選擇的SWOT分析

（一）職業(yè)教育碩士研究生的就業(yè)優(yōu)勢（Strengths）分析

1.較扎實的職業(yè)教育理論知識和實踐技能

職業(yè)教育相比較普通教育的差異性就在于既要學習相關理論知識也要具備扎實的專業(yè)技能。職業(yè)教育碩士研究生經(jīng)過兩年研究生課程的學習對職業(yè)教育知識有了更深刻的學習，同時經(jīng)常參加相關行業(yè)前輩的講座、報告，也讓他們對職業(yè)教育的發(fā)展有了認識;研究生二年級的中職院校實習經(jīng)歷，也讓他們具備了在實地教學環(huán)境中教授知識的基礎，在今后就業(yè)中更具優(yōu)勢。

2.學習自律，科研能力較強

目前職業(yè)教育研究生的培養(yǎng)也逐漸注重他們科研能力的培養(yǎng)，對在教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力提出了更高的要求。職業(yè)教育碩士研究生相比較專科生跟本科生學習能力較強，并且自我約束能力較高，對環(huán)境的適應性也好。此外，職業(yè)教育碩士研究生在讀研期間絕是在導師指導下、與同學的討論下進行科研工作，在這一過程中也提升了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力。

（二）職業(yè)教育碩士研究生的就業(yè)劣勢（Weakness）分析

1.實際操作技能不夠

大部分職業(yè)教育碩士研究生是應屆畢業(yè)生直接讀研，只有在本科實習期間接觸過相關職業(yè)工作，例如職業(yè)技術教育（旅游服務方向）的研究生，據(jù)調(diào)查顯示，他們大部分考生是跨考過來的，對景區(qū)管理、酒店運營、餐飲服務沒有深入了解，同時，在學習過程中專業(yè)課的學習過于繁重，要學習教育類的知識還要學習旅游專業(yè)的知識，實際操作型的實習少之又少，這很難以勝任畢業(yè)后中職院校的教育工作。

2.對職業(yè)教育存在偏見

社會上有很大一部分人對職業(yè)教育的認識還停留在考不上大學才去學技術的院校，包括很多父母也不同意自己孩子畢業(yè)后去中職院校任教，覺得“不光彩”。因此，很多職業(yè)教育碩士研究生畢業(yè)時大部分不想從事中等職業(yè)教育工作，目前職業(yè)教育碩士研究生畢業(yè)后還是傾向從事高等職業(yè)教育工作或者是普通高等教育工作以及考取事業(yè)編、公務員等。

（三）職業(yè)教育碩士研究生外部環(huán)境的機會（Opportunity）分析

1.國家政策的支持

2015年以后國家教育部門在關于中等職業(yè)的教育相關通知中清楚地點出，“要改善目前高端應用型人才的培養(yǎng)體系不完整，知識教育和相關實踐和培訓相分離的現(xiàn)象，要給相關的技術人才打開一條順利成長的大門，要以職業(yè)市場的需要為發(fā)展方向，以相關的社會應用能力為培養(yǎng)的重要抓手，要在學校學校和企業(yè)的實習緊密結合作為教育碩士的培養(yǎng)路徑，進一步來抓好抓強教育碩士的培養(yǎng)和培訓。”

2.中職院校急需高水平人才

我們可以看到在國家對中職教育的相關變革和革新的通知中提出了一些很細致的標準 “到21世紀20年代，中職學校的創(chuàng)辦條件要從根本上得到改善并且符合最低標準，部分的省屬本科高校要轉變自己的發(fā)展方向盡可能地向應用型貼近，要發(fā)展50個具有不低水平的高等職業(yè)學校和150個中堅專業(yè)，基本建設出涉及大量行業(yè)、比肩世界一流水平的中國職業(yè)教育發(fā)展模式，提高各種企業(yè)包括民營企業(yè)參與職教的主動性，建設一萬個左右的產(chǎn)業(yè)和教育一體化發(fā)展的新型企業(yè)試點，造就出卓越的職教培訓的評委機構，要以300個左右就有典型樣板水平的實訓基地，以點帶面地推動人才孵化。目前這個國情下，中職學校非常匱乏相關專業(yè)和高端的人才，這也在側面上反映出來相關教育碩士專業(yè)的研究生的就業(yè)大門其實在慢慢地被打開。

（四）職業(yè)教育碩士研究生外部環(huán)境的威脅（Threat）分析

1.招生規(guī)模擴大的同時，其他學科專碩的加入競爭。

隨著研究生報考人數(shù)的增加以及國家對于高水平人才的急切需求，很多高校都會擴大招生人數(shù)，這就使得擇業(yè)競爭變得越來越激烈，如果不提高自身的綜合素質(zhì)很有可能會被社會所淘汰。另一方面，普通學科教育碩士的跨行就業(yè)也會使得職業(yè)教育碩士的就業(yè)形勢舉步維艱。

2.職業(yè)教育碩士研究生培養(yǎng)方案仍需改進

目前我國各高等院校對職業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)比較封閉，不同學校有著不同的培養(yǎng)方案，就很難形成統(tǒng)一的標準。職業(yè)教育碩士研究生的培養(yǎng)既要注重專業(yè)知識也要注重實操技能。將專業(yè)知識和實踐能力相結合，培養(yǎng)有利于職業(yè)技術教育事業(yè)發(fā)展的應用型人是職業(yè)教育碩士研究生今后培養(yǎng)的側重點。

三、基于SWOT分析的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

（一）從研究生個人層面提出建議

1.加強自我職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著就業(yè)形式的嚴峻以及用人單位對應聘者期望的增高，通過職業(yè)生涯規(guī)劃這種方式來提高自身綜合素質(zhì)，加大求職成功的可能性變得越來越重要。我們在對自身了解清楚的前提下，綜合外部環(huán)境因素，做出科學的就業(yè)決策，避免盲目性帶來的額外成本，也能夠鼓勵自己不斷奮進，追求更高的目標，為社會發(fā)展貢獻綿薄之力，實現(xiàn)自己的追求和人生價值。

2.提高自身綜合素質(zhì)，強化外部職業(yè)競爭能力

研究生在學習過程中切勿一昧投入科研，而對自身綜合素質(zhì)忽視。現(xiàn)在用人單位越來越重視求職者的全面發(fā)展，長板太長，接的水也有限，所以在學習過程中要注意各項素質(zhì)綜合發(fā)展。進行專業(yè)知識的學習是基本，但要把知識形成體系和結構，把書本上的知識真正的轉化成自己的知識;實地實習時也要做到舉一反三，犯過的錯誤要及時總結原因提出解決方案，保證在今后遇到同樣情況時能得心應手的解決問題。

（二）從學校層面提出建議

1.設置職業(yè)生涯規(guī)劃相關指導課程

學校在進行相關的知識、操作教授過程中，穿插適當?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃課程，因為現(xiàn)在有相當大一部分學生對職業(yè)規(guī)劃還沒有一個清楚的概念，這會讓他們在畢業(yè)后處于一個被動的狀態(tài)。在兩年的研究生培養(yǎng)方案中增設職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程，對他們開展職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、心理等方面的指導。幫助廣大職業(yè)教育研究生們有職業(yè)規(guī)劃的意識，正確審視自己和外部環(huán)境，科學地進行規(guī)劃，實現(xiàn)找到心儀的工作的夢想。

2.加強職業(yè)規(guī)劃實習實踐

學校可以通過多種途徑，來實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃實習實踐，在這過程中幫助學生們提前熟悉在就業(yè)過程中遇到的各種問題，增強對問題的感知從而提高解決問題的能力。例如，開設情景模擬課，老師同學們分組扮演求職者和面試者，讓學生對未來面試過程中遇到的各種問題有一個了解。這可以檢驗學生們的綜合素質(zhì)，例如知識儲備、心理素質(zhì)、處理問題的能力、領導能力和決策能力等。其次，通過這種情景模擬的訓練模式，也能讓學生在模擬過程中認識到自身存在的不足和缺陷。

（三）從社會層面提出建議

1.消除對職業(yè)教育的偏見

社會要加大宣傳力度，通過多種方式和途徑使國家對職業(yè)技術教育的重視被人民熟知，讓群眾們看到國家對于發(fā)展職業(yè)技術教育的支持，看到職業(yè)技術教育未來的發(fā)展前景，使發(fā)展職業(yè)技術教育具有良好的氛圍。各種新媒體應該承擔起自己的職責，對于職業(yè)技術教育先進單位和個人要及時做好真實宣傳，讓人民及時了解情況。社會也要通過各種渠道舉辦全國職業(yè)技能的比賽活動，對參賽獲勝者進行表彰獎勵。要通過輿論宣傳和政策引導，在全社會形成尊重技能型人才的社會風尚。

2.提高中職教師的待遇

各政府及有關教育部門要采取積極的行動，制定高等人才從教的優(yōu)惠政策，鼓勵、吸引高等師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生到中等職業(yè)技術院校任教。對學校做出突出貢獻的人員給予津貼獎勵，鼓勵教師們加大科研投入，做出科研成果。教師工資要按時足額發(fā)放，節(jié)假日給予適當人文關懷，對外地教師適當政策傾斜，例如每月發(fā)放額外住房補貼等。

四、結語

通過運用SWOT分析方法分析了職業(yè)技術教育碩士研究生畢業(yè)后在選擇職業(yè)的過程中面臨的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)，從研究生身、學校、社會三個方面提出職業(yè)規(guī)劃的改進建議，使職業(yè)技術教育碩士研究生在未來就業(yè)時保持清醒的頭腦，選擇適合自己的職業(yè)。

參考文獻

[1]繆雄：《基于SWOT分析的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，《全國商情》（經(jīng)濟理論研究），2008年。

作者簡介：張成珍（1996-05-13），女，漢族，山東省臨沂市沂水人，山東師范大學商學院2019級碩士，研究方向：職業(yè)技術教育（旅游服務）