小學(xué)生語文課前有效預(yù)習(xí)的探究

王亞麗

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，如果在語文課上沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識、形成能力”。由于我所在的學(xué)校是農(nóng)村，面對基礎(chǔ)較差，認(rèn)知不深的孩子們來說如何指導(dǎo)他們正確而有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合我平時的教學(xué)實踐和教學(xué)發(fā)現(xiàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 要讓學(xué)生認(rèn)識到有效預(yù)習(xí)的重要性

只有知道有效預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生才想去預(yù)習(xí)。有效預(yù)習(xí)能讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦的精神，提高小學(xué)生的自學(xué)能力，能使學(xué)生節(jié)省時間，提高課堂效率。老師要結(jié)合實例，讓學(xué)生真正體會到有效預(yù)習(xí)的好處，可舉一些預(yù)習(xí)很好的例子及不預(yù)習(xí)的例子讓學(xué)生自己比較一下，學(xué)生聽了這些例子，就自然而然注意自己是否有效預(yù)習(xí)。

二、 改變傳統(tǒng)觀念，要讓家長思想上重視有效預(yù)習(xí)

有很多家長認(rèn)為，學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無所謂，反正課文老師得講，經(jīng)常提醒學(xué)生上課注意聽講，認(rèn)真做筆記就可以了。其實，這種思想是不對的，學(xué)生不預(yù)習(xí)，就是上課認(rèn)真聽講也是費(fèi)時費(fèi)力，始終處于被動的局面，被老師牽著走。也不要認(rèn)為：學(xué)生到了學(xué)校就歸老師管了，不聞不問，有的家長只忙于自己的生意，對學(xué)生不管不問，更不要說陪學(xué)生預(yù)習(xí)新課。有效預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。要讓家長轉(zhuǎn)變觀念，在家長會上，要強(qiáng)調(diào)家長重視孩子的預(yù)習(xí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，自己做生意還不是為了孩子？要讓家長在家里當(dāng)一回老師指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，并和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中去，讓家長真正意識到有效預(yù)習(xí)的重要性。

三、 老師必須重視有效預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

語文教學(xué)，大多數(shù)教師只注重課堂上的教學(xué)而忽視課前的預(yù)習(xí)，有的老師還認(rèn)為只要學(xué)生上課時認(rèn)真聽講，掌握了說講的知識點就可以了。學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課前沒有思考課文中的問題，上課時才思考課文中反映的問題，思維很是被動，課堂沒有勃勃生機(jī)。有的老師誤認(rèn)為學(xué)生接受能力差，很簡單的問題都講許多遍，以致耽誤了教學(xué)進(jìn)度，后來為了趕進(jìn)度索性采用“填鴨式”教學(xué)，給學(xué)生快速灌輸知識。學(xué)生在這樣的課堂里完全被動，其主動性一點也不能發(fā)揮，更談不上個人的主體成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，這不符合新課標(biāo)對學(xué)生的要求。學(xué)生如果有效預(yù)習(xí)了，那情況就大不一樣了，學(xué)生就會迅速成長，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。

四、 教師要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

有的教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式，不注重方法的培養(yǎng)，學(xué)生也浮于表面的應(yīng)付。所以，指導(dǎo)學(xué)生好的預(yù)習(xí)方法就很重要，有了好的方法學(xué)生預(yù)習(xí)才有質(zhì)量。學(xué)生可以這樣預(yù)習(xí)：

一篇課文至少要讀五遍才可以。一讀課文，自學(xué)生字詞，標(biāo)自然段的序號。學(xué)讀第一遍時，要養(yǎng)成勤動筆墨的習(xí)慣，該畫的畫，該圈的圈，字詞可查閱字典或聯(lián)系上下文解決。二讀課文，要讀順課文，要把課文中比較長的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。三讀課文，理清文章的脈絡(luò)。讀第三遍，理解文章的層次，把握段與段之間的聯(lián)系，知道作者為什么這樣寫。四讀課文，了解時代背景和作者、感知文章主要事件的內(nèi)容。查閱時代背景，讀者可與作者產(chǎn)生共鳴，對理解課文能達(dá)到事半功倍的效果。感知內(nèi)容，要多讀讀開頭、結(jié)尾、文中的重點句子，這樣學(xué)生就容易讀懂課文，能發(fā)現(xiàn)新的東西。五讀課文，悟情明理。讀這一遍時，學(xué)生要仔細(xì)研讀文本，最好帶著課后的問題去讀課文，去獨立思考，悟出情感，明白事理。

總之，預(yù)習(xí)是一種良好的行為習(xí)慣，是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有效預(yù)習(xí)能產(chǎn)生高效課堂，也會讓學(xué)生終身受益。