試論微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

馬艷

摘? 要：時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步。技術(shù)的應(yīng)用逐步擴(kuò)展到了教育領(lǐng)域，改變了教學(xué)方式，為師生帶來了不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。微課教學(xué)就是其中的一種，不僅提高了學(xué)生的興趣而且還提升了教學(xué)的效率，尤其在初中的英語(yǔ)教學(xué)上，借助微課技術(shù)，更好更快的完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也幫助學(xué)生更好地獲取了英語(yǔ)知識(shí)，從而極大地提高了英語(yǔ)教育效果?；诖?，本篇首先分析了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作用，然后再深入研討其實(shí)際運(yùn)用，以此為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語(yǔ);教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-171-01

1.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作用

微課作為一種高科技的新技術(shù)，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著很多用處。并且從實(shí)際效果來看，將微課運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出了很多優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一個(gè)是就學(xué)生來說，提升了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;一個(gè)就課堂來說，提升了英語(yǔ)的教學(xué)效果;最后就是有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。

1.1增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

由于微課視頻具有簡(jiǎn)短、有趣、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以老師在播放時(shí)學(xué)生能夠全神貫注于微課視頻。再者，微課視頻是老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖片或視頻的結(jié)合，使英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持積極主動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

1.2提升了英語(yǔ)教學(xué)的效果

微課教學(xué)視頻融合課堂內(nèi)容，對(duì)原本傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分割，使現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容更為簡(jiǎn)練、突出重點(diǎn)。教師也不用將原本的課堂內(nèi)容全部傳授，讓教師有更多的精力去準(zhǔn)備課堂教學(xué)，更加細(xì)致得對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，提升了英語(yǔ)教學(xué)的效果。

1.3打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制

傳統(tǒng)教學(xué)僅僅局限于教室和上課時(shí)間，而微課視頻的應(yīng)用恰恰打破了這種時(shí)間和空間局限。在課后，老師可以將微課視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行下載觀看，使學(xué)習(xí)時(shí)間不在局限于課堂的時(shí)間。

2.探討微課教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

在分析了微課在初中英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)后，如果能有效的利用好微課技術(shù)，學(xué)校就可以充分發(fā)揮出該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)并通過實(shí)際應(yīng)用，提高初中學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力以及成績(jī)。

2.1提前做好微課準(zhǔn)備工作

微課的應(yīng)用在教師的教學(xué)課堂上起到了重要作用。因此 教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，需對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容制作對(duì)應(yīng)的課堂PPT;其次在教學(xué)課堂時(shí)可以利用課件來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo);最終做到集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。這種循序漸進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

舉個(gè)例子，某次的課堂教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞，初中英語(yǔ)老師在制作微課視頻時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與新單詞相關(guān)的圖片或視頻，在制作微課視頻中將兩者進(jìn)行對(duì)比，在上課之初播放微課視頻。學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)能夠形成對(duì)單詞的初步印象，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶。在之后教師對(duì)單詞講解時(shí)，學(xué)生對(duì)這些單詞會(huì)感到很熟悉，不在對(duì)新單詞產(chǎn)生抗拒和陌生。因而會(huì)主動(dòng)積極對(duì)這些新單詞進(jìn)行記憶，使老師的課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.2將微課教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中

教師可以將微課教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)模式。選擇將微課與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅可以充分展示出微課課堂的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，例如：與情景教學(xué)相結(jié)合來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，充分運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)于教學(xué)情情景中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終以激情熱愛的態(tài)度學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí);還可以通過結(jié)合教學(xué)鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)其他學(xué)課對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。例如：教師通過微課課堂進(jìn)行情景選擇——超市購(gòu)物;其次將此情景視頻化，并且在實(shí)際教學(xué)課堂上讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀看;最后視頻放完后，學(xué)生可以進(jìn)行分組扮演以還原視頻中的角色對(duì)話與情景。這種師生互動(dòng)式教學(xué)不僅可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力;還可以提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，鍛煉英語(yǔ)綜合能力。

2.3將微課運(yùn)用到學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固中

結(jié)束實(shí)際課堂教學(xué)后，教師可以運(yùn)用微課課件模式將學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)與知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行整理，再在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行上傳，學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)，這種方法可以讓學(xué)生沒有時(shí)間地點(diǎn)限制的進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。并且這種學(xué)習(xí)方法，教師可以利用課后的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理綜合，學(xué)生也可以有時(shí)間進(jìn)行理解運(yùn)用，并且進(jìn)行記憶;可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。例如：在課后鞏固中，英語(yǔ)教師可以進(jìn)行針對(duì)式訓(xùn)練，進(jìn)行英語(yǔ)單詞的中英文對(duì)比與詞組對(duì)比，這種方法不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以避免混淆，出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)

在初中的教學(xué)階段中，英語(yǔ)是必不可少的一門課程，對(duì)此教師對(duì)其教學(xué)質(zhì)量重視起來。并且微課教學(xué)運(yùn)用到初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量等。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東? ?淄博? ?255100）