基于OBE教育理念的技工院校影視后期制作課程教學(xué)探究與實踐

顧曉

摘 要：本文基于OBE教育理念，根據(jù)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需要，以及當(dāng)前技工院校影視后期制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀，遵循以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力為方向的原則，闡述如何通過對教學(xué)活動反向設(shè)計、正向組織，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)評價體系，探索 OBE教育理念下影視后期制作課程教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：OBE教育理念 ? ?影視后期制作課程 ? ?教學(xué)活動 ? ?技工院校

OBE教育理念又稱為成果導(dǎo)向教育，是Outcome Based Education的英文首字母縮寫。OBE教育理念的教學(xué)活動都是根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)成果來設(shè)計的，涵蓋課程目標(biāo)制定、課程內(nèi)容篩選、教學(xué)活動的實施、教學(xué)評價各個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，基本滿足崗位需求。技工院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標(biāo)，注重人才的社會應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從這點來講，OBE教育理念和技工院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求具有一致性。

一、OBE教育理念下技工院校影視后期制作課程教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)活動組織

（一）OBE教育理念下技工院校影視后期制作課程教學(xué)內(nèi)涵

傳統(tǒng)的技工院校教學(xué)活動以教師的講授為主，教師是課堂的主導(dǎo)，教師將內(nèi)容“灌輸”給學(xué)生，但是學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容以及學(xué)習(xí)了之后能夠干什么并不了解。而基于OBE理念的技工院校教學(xué)活動，強調(diào)學(xué)生的主體作用，以預(yù)期成果為導(dǎo)向，反向設(shè)計教學(xué)過程，再通過教學(xué)活動的正向?qū)嵤﹣碓鰪妼W(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動以內(nèi)容傳授為根本，教師的講授占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生思考空間相對較少，是一種點對點的線性內(nèi)容傳授模式。OBE教學(xué)理念以成果為導(dǎo)向，以教學(xué)目標(biāo)為指引，注重學(xué)生學(xué)習(xí)后具備了什么樣的能力以及是否達(dá)到了預(yù)期效果、是否滿足了課程總教學(xué)目標(biāo)和階段性教學(xué)目標(biāo)的要求，著眼于學(xué)習(xí)了這部分知識之后能夠做什么，是一種以點帶面、橫向鋪開、縱深拓展的發(fā)散性教學(xué)模式。

（二）OBE教育理念下技工院校影視后期制作課程教學(xué)活動組織

根據(jù)影視后期制作課程的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三位一體的三維教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)預(yù)期成果確定為能夠具備各類影視制作公司、廣告公司、小型宣傳機構(gòu)所要求的短視頻、微電影、宣傳片的剪輯能力，以及節(jié)目片頭和影視特效的創(chuàng)造性制作能力。

教學(xué)活動遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律展開，確定教學(xué)目標(biāo)為能夠掌握視頻制作的流程和知識點，培養(yǎng)畫面美感與鏡頭感，學(xué)會欣賞與評價，學(xué)會自主學(xué)習(xí);教學(xué)內(nèi)容包含基礎(chǔ)知識、重點難點和應(yīng)用拓展;教學(xué)活動圍繞三方面展開，即課前預(yù)習(xí)，課堂根據(jù)學(xué)生疑問重點講解、進(jìn)行案例深化，課后參與項目、競賽等。課后采用師對生和生對師的雙向評價以及綜合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、拓展應(yīng)用的多維評價方式來進(jìn)行課后評價。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教研室研討并報學(xué)校審核后，筆者所在學(xué)校確定了新媒體技術(shù)專業(yè)影視后期制作課程的內(nèi)容，主要涵蓋靜態(tài)電子相冊制作、動態(tài)影像剪輯、影片調(diào)色、影視特效（包括影片合成、文字特效、粒子特效、常見自然特效、光影特效、摳像技術(shù)、常見影片特效、節(jié)目片頭、聲音特效等）等課程。學(xué)時為每周6學(xué)時，理論和實踐并重，理論2學(xué)時，實踐4學(xué)時。其中，電子相冊制作是本課程入門基礎(chǔ)，在靜態(tài)圖片的動態(tài)展示中，讓學(xué)生學(xué)會使用剪輯工具、基本命令、關(guān)鍵幀設(shè)置、剪輯流程等基礎(chǔ)知識;影片調(diào)色是特色，讓學(xué)生不僅會用內(nèi)置插件，還學(xué)會用各種外掛插件來調(diào)色，以達(dá)到公司制作要求;動態(tài)影像剪輯和影視特效制作是核心，也是影視后期制作課程培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

（三）OBE教育理念下技工院校影視后期制作課程教學(xué)活動實施與評價

基于OBE教育理念的教學(xué)活動，將教師“教會什么”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)會什么”，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，在教學(xué)活動中采用混合式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、小組協(xié)作、師生共同參與等方式強化學(xué)生的主觀體驗感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

影視特效是影視后期制作課程內(nèi)容的重點部分，下面以使用After Effect軟件制作滑竿動畫為例，來闡釋基于OBE教育理念的影視后期課程教學(xué)活動的實施。

1.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

這一步主要是通過線上線下相結(jié)合的形式完成的。課前通過藍(lán)墨云班課、班級教學(xué)群文件等形式，將教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教學(xué)資源，結(jié)合教材，學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識，小組討論解決問題，解決不了的留待課堂解決。本節(jié)課中，主要涉及圖層的創(chuàng)建與設(shè)置、圖層的變換選項、關(guān)鍵幀設(shè)置、位移動畫和縮放動畫、攝像機興趣點和目標(biāo)點的設(shè)置。

2.課堂體驗

教師針對學(xué)生前期預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行問題引導(dǎo)、重點講解、解決學(xué)生疑問，并圍繞課程體系，進(jìn)行知識點的重新設(shè)計，將零散的知識系統(tǒng)化。本節(jié)課中，學(xué)生疑問較多的是攝像機的焦距、景深、目標(biāo)點等內(nèi)容。

3.案例操作

根據(jù)案例的最終效果，教師通過創(chuàng)設(shè)情景以及問題引導(dǎo)，讓學(xué)生跳出只會根據(jù)步驟調(diào)整參數(shù)的局限，學(xué)會思考效果是如何達(dá)到的？具備看到案例能夠倒推思考的能力。

4.課程評價

課程評價有利于反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也便于根據(jù)學(xué)生知識掌握與能力發(fā)展?fàn)顩r改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。影視后期制作課程評價采用全員、全過程的多維考核方式。具體來講，考核中在線學(xué)習(xí)成績占20%，主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣及基礎(chǔ)知識掌握情況;課堂實踐成績占50%，考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作能力、參與程度、思維能力、案例完整性等;課外拓展成績占30%，主要考查學(xué)生課外作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)主動性、項目參與情況、競賽情況等。

二、小結(jié)

影視后期制作課程具有極強的實踐性，同時也要求學(xué)習(xí)者和從業(yè)者具備一定的思維能力和創(chuàng)新能力，是一門理論和實踐相結(jié)合的課程?；贠BE教育理念的教學(xué)，以學(xué)習(xí)的預(yù)期成果為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具備崗位要求的能力素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)、多元考核，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

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（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）