初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

許萍

【內(nèi)容摘要】初中生物與生活聯(lián)系緊密，本身的實(shí)驗(yàn)性、趣味性也比較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容非常豐富，理論上來(lái)講學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)初中生物學(xué)習(xí)充滿興趣，實(shí)際卻不然，這也在一定程度上影響了初中生物的教學(xué)效果。本文對(duì)在初中生物教學(xué)之時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的重要性進(jìn)行了闡述，探索了在初中生物教學(xué)之時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的方法，希望能夠?yàn)槌踔猩锝處熖峁┮欢ǖ慕?jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué);激發(fā);興趣

應(yīng)試教育的影響下，初中生物課堂更加像是教師的一言堂，而且學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力也比較大，課堂氛圍也比較壓抑，完全無(wú)法體現(xiàn)出初中生物課程應(yīng)有的趣味性，這必然會(huì)影響到初中生的生物學(xué)習(xí)效果。初中生物作為一門自然科學(xué)類的學(xué)科，通過(guò)該學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展非常有益。而這一切與初中生對(duì)生物知識(shí)是否有興趣關(guān)系極大，基于此，本文探索了如何在初中生物教學(xué)之時(shí)有效的激發(fā)初中生的興趣。

一、在初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中生正處在青春發(fā)育期，他們精力旺盛、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)、好奇心非常強(qiáng)，而且性格比較沖動(dòng)，心理發(fā)展不夠成熟。他們更加容易將自己的精力都投入到能夠引發(fā)自身興趣的事物上，興趣可以極大的調(diào)動(dòng)起初中生的自主性，從而對(duì)其做事的成敗造成影響。在初中生物教學(xué)之時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)將自己的精力投入到生物知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且愿意自主進(jìn)行初中生物知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生初中生物自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.增進(jìn)師生關(guān)系

初中生物教師是生物知識(shí)的傳授人員，學(xué)生則是接受人員，二者之間的關(guān)系直接影響著初中生物教學(xué)的效果，而良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果將會(huì)起到正面促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)充滿興趣之時(shí)，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)比較高，教師的授課也會(huì)非常順利，此時(shí)教師更愿意主動(dòng)去夸獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更加美好，學(xué)習(xí)生物的熱情將會(huì)更加高漲，師生之間的關(guān)系也就比較融洽，而且還會(huì)形成一種良性循環(huán)，為初中生物課堂教學(xué)效果的提升做出保障。

3.符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是新課標(biāo)的教學(xué)要求。初中生物新課標(biāo)要求教師在課堂教學(xué)之時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生本理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，充分激發(fā)初中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而保障教學(xué)效果。還要求教師在生物教學(xué)之時(shí)注意生物科學(xué)素養(yǎng)的培育，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)指導(dǎo)生活，并且在生物教學(xué)之時(shí)促進(jìn)初中生科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的能力提升，而做到這些的一個(gè)重要基礎(chǔ)條件就是，學(xué)生對(duì)初中生物學(xué)習(xí)有興趣。

二、初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法

1.凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師才是課堂的主宰者，學(xué)生幾乎完全處在被動(dòng)的地位，教師為學(xué)生劃好考試重難點(diǎn)后，通過(guò)課堂講授、習(xí)題訓(xùn)練等方式來(lái)讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，固然能夠快速促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提升，但是也容易讓學(xué)生喪失生物學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中生物教師在教學(xué)之時(shí)應(yīng)當(dāng)注意凸顯學(xué)生的主體地位，使其在課堂學(xué)習(xí)之時(shí)擁有更多的主動(dòng)性，這對(duì)于激發(fā)其興趣將會(huì)起到有效的作用。這就要求教師在教學(xué)之時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣點(diǎn)、接受能力、認(rèn)知能力等來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究等方面的能力，讓教學(xué)效果更有保障。

例如，在進(jìn)行“種子的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，單純運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)完全不能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生難以清楚的認(rèn)識(shí)到胚的具體位置、組成情況等。教師可以為學(xué)生安排活動(dòng)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生帶幾粒蠶豆、玉米的種子，課堂學(xué)習(xí)之時(shí)讓學(xué)生先自學(xué)相關(guān)知識(shí)，然后學(xué)生可以用工具將種子打開(kāi)，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)小組研究、討論的方式來(lái)探究這兩類種子不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后每個(gè)小組將自己的討論結(jié)果分別進(jìn)行匯報(bào)。這種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生的主體地位也得到了展現(xiàn)，教學(xué)效果也就更有保障。

2.有效運(yùn)用多媒體設(shè)備

多媒體是當(dāng)前初中生物教學(xué)中比較常用的一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師通過(guò)多媒體的有效運(yùn)用能夠很好的喚起學(xué)生的興趣。多媒體能夠通過(guò)聲音、圖像、文字、視頻等多種方式進(jìn)行內(nèi)容展示，從而豐富了課堂教學(xué)手段，讓生物教學(xué)變的更加生動(dòng)，課堂容量擴(kuò)大，課堂教學(xué)效率提升。生物記錄了植物、動(dòng)物、細(xì)胞等的生長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展規(guī)律，利用多媒體教學(xué)手段可以讓書中死板的知識(shí)活動(dòng)起來(lái)，生動(dòng)、形象的展示給學(xué)生，從而讓其對(duì)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的記憶。

例如，在進(jìn)行“種子的萌發(fā)”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師想要讓學(xué)生直觀的了解種子萌發(fā)的具體過(guò)程，可以通過(guò)觀察的方式進(jìn)行。但是，一顆種子的萌發(fā)并不是一個(gè)短暫的過(guò)程，需要一天甚至是幾天才能完成，學(xué)生不可能一直盯著看，如果隔一段時(shí)間觀察一次，那么就有可能錯(cuò)過(guò)種子萌發(fā)的關(guān)鍵階段。此時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備，利用視頻快放的方式讓學(xué)生觀看種子萌發(fā)的過(guò)程，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的整個(gè)過(guò)程有一個(gè)深刻的印象，相關(guān)知識(shí)的掌握也就更加牢固，教學(xué)效果也更好。

3.組建生物學(xué)習(xí)小組

初中生物教學(xué)之時(shí)，教師的作用固然不可忽視，但是課堂時(shí)間畢竟有限，完全依靠教師的講解很難讓學(xué)生全面理解、掌握相關(guān)的生物知識(shí)，而且單純講授的方式不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以幫助學(xué)生組建生物學(xué)習(xí)小組，這樣學(xué)生就可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。小組合作能夠增加學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使得學(xué)生彼此之間互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同探討在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)生物的興趣也會(huì)更加濃厚。組建生物學(xué)習(xí)小組之后，教師還要指導(dǎo)每個(gè)小組做好組內(nèi)的任務(wù)分配工作，指導(dǎo)小組成員通過(guò)有效的交流合作方式來(lái)共同完成教師安排的生物學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

例如，在進(jìn)行“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)知識(shí)的教學(xué)之時(shí)，教師就可以提前為學(xué)生安排調(diào)查任務(wù)：“我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的食物都有哪些？這些食物當(dāng)中都包含著什么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？”教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)咨詢他人、查找資料等方式來(lái)完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中小組成員要互幫互助，并且按照任務(wù)分配來(lái)各自完成自己的調(diào)查任務(wù)，然后將調(diào)查資料匯總起來(lái)，做出一個(gè)最終的調(diào)查報(bào)告，并將報(bào)告結(jié)果交給老師。在此過(guò)程中小組成員互相支持鼓勵(lì)，小組調(diào)查任務(wù)就能更好的完成，課堂教學(xué)效果也將獲得有效提升。

4.教學(xué)聯(lián)系生活

初中生物教學(xué)之時(shí)，部分內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，此時(shí)教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)的輔助來(lái)幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容。教師可以將教材當(dāng)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題予以分解，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索問(wèn)題答案，這樣不僅能過(guò)化難為簡(jiǎn)，還能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“植物細(xì)胞的失水和吸水”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生去菜市場(chǎng)觀察，放久了的菜是不是會(huì)萎蔫，菜販又是怎么防止這種問(wèn)題出現(xiàn)的呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，菜販隔一段時(shí)間就會(huì)向青菜上灑水，這樣菜就不會(huì)那么快萎蔫了，那這個(gè)原理又是什么呢？通過(guò)一步步的觀察和思考，學(xué)生就會(huì)對(duì)“植物細(xì)胞的失水和吸水”有一個(gè)深刻的印象。

綜上所述，初中生物教師想要在教學(xué)之時(shí)充分激發(fā)其學(xué)生的興趣，可以從凸顯學(xué)生的主體地位、有效運(yùn)用多媒體設(shè)備、組建生物學(xué)習(xí)小組、教學(xué)聯(lián)系生活這幾方面入手，同時(shí)教師還要注意主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，這樣也有利于學(xué)生喜歡上生物學(xué)習(xí)。

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（作者單位：日照市東港區(qū)海曲中學(xué)）