初中道德與法治課整合案例教學(xué)實(shí)踐探討

安志旺

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)初中學(xué)生的愛國情懷和道德品質(zhì)，形成正確的行為規(guī)范。對自己，對家庭，對社會，對國家都有極大的意義。《道德與法治》這門課程的開發(fā)正是給孩子建立光明向上的內(nèi)心世界的最好平臺，該課程旨在以正確的人生觀，價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)校園集體生活，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值理念，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);整合案例;初中;道德與法治

隨著我國新課程改革的深入，我國教育也逐漸從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，更加關(guān)注初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代初中教學(xué)體系中，《道德與法治》的教育功能和地位日漸凸顯?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)理念開展實(shí)施，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法或模式，已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代初中教育發(fā)展的要求，相對傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生更喜愛案例教學(xué)模式。對此，需要應(yīng)在結(jié)合案例教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢的健體下，探析出案例教學(xué)在《道德與法治》中的策略。

一、我國當(dāng)下初中道德與法治教育存在的問題

現(xiàn)階段，我國初中教學(xué)體系中的道德與法制教學(xué)依舊存在著或多或少的問題，譬如學(xué)校對道德與法制教育缺乏足夠的重視，難以將其納入到人才培養(yǎng)的體系中，只是將其作為普通的通識課程，并且在教育方法和教育模式上也普遍以灌輸式、宣講式的教育方法或模式為主，理論性、說教性較為嚴(yán)重，沒有靈活的實(shí)踐過程，并且在教學(xué)過程中，教師缺乏人本理念，難以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性與主觀能動性。除此之外，家長和教師存在明顯的價(jià)值偏差，致使學(xué)生難以接受和判斷正確的價(jià)值觀念，種種原因，致使我國道德教育和素質(zhì)教育的質(zhì)量和效果難以得到有效提升。

二、初中道德與法治課整合案例教學(xué)實(shí)踐探討

1.按照國家標(biāo)準(zhǔn)作出改革

在落實(shí)和貫徹黨中央印發(fā)的《有關(guān)深化學(xué)校思政教育改革的若干意見》的前提下，學(xué)校應(yīng)將《道德與法治》放在人才培養(yǎng)的重要位置上。并在切合現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上，提高對道德與法制教育的重視程度，加大教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的資金、人力及財(cái)力的投入力度，亦或者通過開展相應(yīng)的課堂活動、來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生能夠更快、更好地享受課堂學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，學(xué)校也要做好相應(yīng)的教師培訓(xùn)活動，聘請具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參與教學(xué)工作，形成專業(yè)帶頭、示范引領(lǐng)的教育效果，從而使老教師帶動新教師、縮小教師和教師之間的差距，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的角度出發(fā)，在生活中挖掘并探索資源，使道德與法制教育能夠更加自由、更加靈活。與此同時(shí)，教師也可結(jié)合教學(xué)方案、篩選出形式不同、內(nèi)容豐富的教學(xué)案例來開展教學(xué)活動，然而在這個(gè)過程中，初中教師必須了解學(xué)生的生活經(jīng)歷、思想脈絡(luò)及興趣特長，唯有如此，才能開展因材施教、分層教育活動，根據(jù)具體的問題，提供具體的案例教學(xué)方案或方法。此外，面對全新的道德與發(fā)在教學(xué)要求及標(biāo)準(zhǔn)，教師需要營造出秩序井然、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，形成全新的教學(xué)理念，以此為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)也可開展父母互動或者小組合作學(xué)習(xí)等活動，使傳統(tǒng)的道德與法制教育的變得靈活多樣，進(jìn)而提升初中道德與法制教育的效率和指令，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。

3.案例教學(xué)在課中講解時(shí)的應(yīng)用

初中課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的媒介，為有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)做好備課工作、了解并整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加清晰、更加有序，并且能夠準(zhǔn)確地將教學(xué)案例插入到課堂教學(xué)中去。利用多媒體、短視頻等媒介將道德與法制的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使初中學(xué)生對整個(gè)教學(xué)架構(gòu)有充分的認(rèn)識和理解。但需要注意的是，教師必須將較為繁瑣的內(nèi)容淺顯化、簡單化，使內(nèi)容生動有趣、容易被學(xué)生接受?？砂演^難的內(nèi)容和教學(xué)案例相結(jié)合，應(yīng)保證在保持課本內(nèi)容不變的情況下讓學(xué)生們接受教導(dǎo)。而面對全新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教師應(yīng)要打造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有良好的環(huán)境開展自主學(xué)習(xí)活動。

4.老師培養(yǎng)提高學(xué)生的道德素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引路人，是學(xué)生培養(yǎng)的重要媒介，在道德與法制教育的過程中，教師必須幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值取向，除課堂教學(xué)外，教師還需要規(guī)范自己的言行舉止，提升并增強(qiáng)自身的思想品質(zhì)、文化素養(yǎng)及道德修養(yǎng)，通過立德樹人的方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念、道德理念，使學(xué)生在參與教學(xué)活動或?qū)W?；顒拥倪^程中，有時(shí)間觀念，有紀(jì)律意識，有集體和家國理念。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、講衛(wèi)生、講禮貌，遵守公共規(guī)范的習(xí)慣，使其在日常生活中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，另外，初中學(xué)生的心智還不夠成熟，容易受社會生活、網(wǎng)絡(luò)文化的影響，容易產(chǎn)生不良的思想觀念和行為習(xí)慣。但特色鮮明的教學(xué)案例，則能夠有效地感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與道德學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，所以教師因在課堂教學(xué)的過程中，引入先進(jìn)事例，也可為學(xué)生播放擁有較強(qiáng)教育意義的教學(xué)視頻，譬如感動中國或革命先輩的生平。

結(jié)語

綜上所述，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會解決問題，學(xué)會與人處事。該課程重在引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)自身成長和校園集體學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會感受生活、貼近生活。并在社會生活中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任及做人的道理。在與自然及周圍環(huán)境的溝通中培養(yǎng)他們主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力。中學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展潮流，這將對他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省酒泉市敦煌市第二中學(xué)）