小學教學中如何發(fā)揮評價功能提高教學質(zhì)量

王蓉娟

【摘要】“核心素養(yǎng)”教育理念的提出，引領(lǐng)了新一輪課程改革和育人模式變革。在紙筆考試仍是評價教學質(zhì)量、評價學生學業(yè)水平重要手段的情況下，如何更好地發(fā)揮教學評價功能、促進學生全面發(fā)展，成為踐行“核心素養(yǎng)”教育理念的重要課題。基于對現(xiàn)在命題趨勢的分析，筆者結(jié)合我校2019年數(shù)學畢業(yè)卷的命題實踐，淺談一些對完善教學評價體系的思考。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；教學

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0064-02

How to Give Full Play to the Evaluation Function in Elementary School Teaching to Improve Teaching Quality

（Wuxing Experimental Primary School， Changzhou City， Jiangsu Province，China）WANG Rongjuan

【Abstract】The idea of "core accomplishment" has led to a new round of curriculum reform and educational model re‐form. How to give full play to is still an important means to evaluate the teaching quality and evaluate the students academic level， how to better play the teaching evaluation function and promote the students all-round development has become an im‐portant subject to practice the "core accomplishment" educational concept. Based on the analysis of the present propositional trend， the author discusses some thoughts on perfecting the teaching evaluation system combined with the propositional prac‐tice of our schools 2019 mathematics graduation paper.

【Keywords】Primary school mathematics； Core literacy； Teaching

本次數(shù)學畢業(yè)命題注重基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、注重孩子的生活情境場，以生為本、兼顧差異。我們既關(guān)注新課程標準要求、關(guān)注學生核心素養(yǎng)，也關(guān)注本校學生特點；既關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，也關(guān)注學生學習過程、方法、數(shù)學思考以及解決問題能力的體現(xiàn)；既關(guān)注全面考查學生學業(yè)水平，也關(guān)注評價的激勵、導(dǎo)向作用對學生自我認識、自我改進、自我提高、自我完善的促進。

命題編制堅持三個原則：

（1）考查全面：涵蓋“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域。試題量適中：題目有47道小題。

（2）貼近生活：突出應(yīng)用意識，體現(xiàn)人文性和時代特征。有11道題目情境是學生身邊學習生活情境或者新聞時事等。

（3）引導(dǎo)學生深度思考：不僅考查學生知識技能的掌握程度，也有對學生問題探索方法，估算、統(tǒng)計價值方面的考查。

一、計算題涉及面廣，考查學生對法則、方法的掌握，數(shù)感的培養(yǎng)，簡算的策略積累

例題：口算部分

10道口算題既覆蓋了基本計算方法（除了加減乘除法之外，還有立方和比的計算），也羅列了各種易錯點和特殊數(shù)0的計算，還涉及簡算思想，對學生綜合運用方法進行口算有一定的要求。

例題：簡算部分

二、重視與社會實際、學生生活、校本活動相聯(lián)系，考查學生分析問題、解決問題的能力

學生的數(shù)學學習是從生活經(jīng)驗開始的，也是為生活服務(wù)的。出卷組教師收集整理了最近發(fā)生的有關(guān)事件，再選擇合適的情境編制題型，使命題與生活相聯(lián)系，既關(guān)注學生生活熱點，又關(guān)注社會熱點，集人文性、趣味性、知識性、科學性、開放性于一體。命題內(nèi)容有利于促進學生的全面發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學生學會用數(shù)學思維觀察、研究身邊發(fā)生的事件。

例題：選擇題第2題

本題估算的考察，沒有涉及具體的數(shù)據(jù)和運算，而是要考慮超市購物哪種情形用估算合適。學生要判斷每個選項的不同情境對于計算精度的需求，判斷出考慮帶的錢夠不夠，可以用估算。

例題：操作題第2題

本題利用本校及周圍地標設(shè)計問題，學生可以將數(shù)學知識與生活實際結(jié)合，既考查了知識，又豐富了常識。

例題：解決問題第5題

本題側(cè)重點是“數(shù)學素養(yǎng)”的養(yǎng)成，考查學生正確理解含有數(shù)學術(shù)語的信息及在日常生活中運用數(shù)學技能的能力。本題讓學生結(jié)合《道路交通安全法實施條例》進行數(shù)學閱讀、數(shù)學理解、數(shù)學運用、數(shù)學表達，找到相關(guān)數(shù)據(jù)，計算出超速的百分比，再進行實際判斷，以體現(xiàn)學生綜合數(shù)學素養(yǎng)，以及分析問題和靈活應(yīng)用知識的能力。

三、編制關(guān)注“過程”的命題，考查學生的觀察能力和分析能力

數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力培養(yǎng)學生觀察和分析問題的能力。編制關(guān)注“過程”的命題，既能使學生對知識有深層次的理解，又能促使現(xiàn)行教學改變重結(jié)論、輕過程的功利主義行為。解答所依據(jù)的都是有關(guān)圖形的面積計算公式，也可以通過圖形的變換來思考：如面積相等，底也相等的平行四邊形與三角形，三角形的高是平行四邊形的2倍；面積相等，高也相等的平行四邊形與三角形，三角形的底是平行四邊形的2倍。這些練習避免了“按公式求面積”的機械重復(fù)練習，思維含量較高，推理成分較多，有利于學生理解和掌握多邊形的面積公式，也有利于學生思維水平的提升。

填空題第10題需要讓學生先觀察平行四邊形內(nèi)的三個圖形底和高的關(guān)系（高相等，梯形的下底等于平行四邊形的底），再尋找圖形面積公式之間的合理關(guān)系，最后求出面積比。這重在考查學生對圖形面積公式推導(dǎo)過程的綜合運用。

最后，命題改革要關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，重視“解決問題”在培養(yǎng)學生“數(shù)學素養(yǎng)”中的作用，引導(dǎo)學生用數(shù)學思維觀察生活、理解生活、創(chuàng)造生活，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的現(xiàn)代化。本次命題以“學會思維”為指導(dǎo)思想，以“一切為了學生的發(fā)展”“為了學生的全面發(fā)展”為目標，充分體現(xiàn)了新課程理念，較好地發(fā)揮了評價的檢查、激勵、促進學生發(fā)展的本質(zhì)功能。

參考文獻：

[1]董志娟.讓小學科學命題精彩紛呈——關(guān)于小學科學命題策略的思考[J].教育教學論壇，2013（18）.

（責任編輯李芳）