核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐探索

路玲

【摘要】為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題已然成了教學(xué)過程中的重中之重。初中道德與法治這門課程，就是以核心素養(yǎng)為抓手，對初中學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、塑造，使學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在目前的教育教學(xué)背景下，我們以理論結(jié)合實(shí)踐，以幫助學(xué)生建立良好的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，本文就此展開探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)，初中道德與法治，實(shí)踐探索

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0028-02

The Exploration of Classroom Teaching Practice of Moral and Rule of Law in Junior Middle Schools from the Perspective of Core Literacy

（Yuhuatai Middle School， Nanjing City， Jiangsu Province，China） LU Ling

【Abstract】In order to adapt to the development of the times， the cultivation of students core literacy has become the top priority in the teaching process. The course of junior high school ethics and rule of law is to cultivate and shape junior high school students with core literacy as a starting point， so that students have good moral qualities， and at the same time help stu‐dents establish a correct world outlook， outlook on life， and values. In the current education and teaching background， we com‐bine theory with practice to help students build a good core literacy as the goal. This article will discuss this.

【Keywords】Core literacy； Junior middle school morality and rule of law； Practical exploration

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義和道德與法治的關(guān)系

教學(xué)中人們所提到的核心素養(yǎng)，是決定一個(gè)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中吸收、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容多少的決定因素，它是一種優(yōu)良品格，也是一種能力。既然是能力，說明核心素養(yǎng)完全是可以通過后天培養(yǎng)的。

如今青少年犯罪案例屢有發(fā)生，一次次的慘痛案例令人觸目驚心，有些學(xué)生甚至知法犯法，嚴(yán)重違背了倫理道德。這些事實(shí)證明了我們的道德與法治教育的匱乏以及學(xué)生認(rèn)知能力的誤差。這就體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升核心素養(yǎng)，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的接受和認(rèn)知程度相應(yīng)也會提升。學(xué)生可以消化并理解所學(xué)所感，對于學(xué)校、家庭乃至社會的發(fā)展都能起到良好的推進(jìn)作用。

經(jīng)過幾次的教育改革，《道德與法治》這門學(xué)科如今變得尤為重要，更為務(wù)實(shí)。初中《道德與法治》這門學(xué)科不同于高中政治，它是一門多元化的課程。因此，這門學(xué)科就需要廣大教師運(yùn)用更多的耐心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論與實(shí)踐，將復(fù)雜的道理簡單化，從而使學(xué)生能夠更好地理解和接納。其中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然是最重要的。核心素養(yǎng)的提高對于道德與法治的理解必然是相輔相成的。

二、道德與法治教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教師的不重視

許多教師的教育觀念較為陳舊偏向傳統(tǒng)，過分強(qiáng)調(diào)邏輯性，生搬硬套。而這種教學(xué)模式，并不符合當(dāng)今飛速發(fā)展的社會教育需求。一味灌輸理論知識不以實(shí)踐作為基礎(chǔ)，缺少趣味性，無法吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，無法進(jìn)行深層學(xué)習(xí)。久而久之，這門課程便得不到學(xué)生、家長及部分教師的重視，有的學(xué)校甚至將其演化成了一門課外課。

（二）教師對課程的了解程度不夠

在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，許多教師認(rèn)為語數(shù)英等主要學(xué)科才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以分?jǐn)?shù)為重，而成績考核似乎也成了評判一個(gè)學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視甚至放棄了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味地追求分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率。許多學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校甚至都還沒有開展這門學(xué)科，不注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和道德法治的教育，其后果可想而知。近些年頻發(fā)的青少年犯罪案例，都在深刻地警醒著我們所有人。所以廣大教師應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)理念，不再將成績變成評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生以及家長都明白并重視道德與法治這門學(xué)科的必要性。

三、加強(qiáng)道德與法治教育的實(shí)踐方法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

任課教師理應(yīng)為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂成長，在愉快的感知中學(xué)習(xí)。在積極向上的氛圍中，學(xué)生可以更好地理解教師所講述的內(nèi)容，對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也能奠定較好的基礎(chǔ)。在此期間，任課教師的耐心引導(dǎo)必不可少，要多以生活中密切相關(guān)的事例出發(fā)，多鼓勵(lì)學(xué)生們自主思考，自主討論，也可多舉一些實(shí)際生活中的例子。例如，讓學(xué)生扮演生活中父母與子女相處的狀態(tài)，讓學(xué)生表現(xiàn)出自己眼中的親子關(guān)系，從而引發(fā)對家庭和睦的討論。

（二）生動(dòng)的教學(xué)備案

在培養(yǎng)核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師的教案也應(yīng)當(dāng)生動(dòng)且簡單易懂，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些可以引發(fā)學(xué)生共鳴和積極探討的話題。將實(shí)踐結(jié)合理論，從歷史人物的事跡，現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真人真事為引，吸引學(xué)生的好奇心和注意力。提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對道德與法治這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如可結(jié)合我國歷史中的“絲綢之路”經(jīng)濟(jì)體系，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)下“一帶一路”戰(zhàn)略對“全球經(jīng)濟(jì)”的作用與理解?！兜赖屡c法治》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，任課教師也可設(shè)立與生活相關(guān)的情境教學(xué)，讓學(xué)生自導(dǎo)自演親身參與其中，寓教于樂。

（三）開展辯論課堂

在教學(xué)過程中，任課教師可以將學(xué)生分為小組模式，鼓勵(lì)學(xué)生自由探討，激發(fā)他們說出內(nèi)心想法的勇氣，由此也可以更深層次地了解學(xué)生們的所思所想，或者可以設(shè)定一個(gè)命題，讓學(xué)生組成正反方進(jìn)行辯論。通過辯論，可激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證思維的能力。但初中生本身處于一種懵懂成長的狀態(tài)，思想還不健全，不容易形成穩(wěn)定的獨(dú)立思維，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多思辯、多討論、多參與。在學(xué)生的自我辯論中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，對于個(gè)別錯(cuò)誤的思想認(rèn)知應(yīng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這才是我們從培養(yǎng)核心素質(zhì)出發(fā)，給學(xué)生教好道德與法治這門學(xué)科的最終訴求。

（四）培養(yǎng)核心素質(zhì)

道德與法治教育教學(xué)的最終目的，是給社會培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任、三觀正的好公民。而對于初中的學(xué)生來說，他們需要履行的職責(zé)就在于敢于面對錯(cuò)誤，遵守法律法規(guī)。俗話說“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)”，而初中是一個(gè)很重要的思想轉(zhuǎn)折點(diǎn)。鑒于這門學(xué)科有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在開家長會時(shí)，應(yīng)當(dāng)告知家長這門學(xué)科的重要性，讓學(xué)生在教師、家長的齊心協(xié)力下從實(shí)踐中感知學(xué)習(xí)。課本中的好多例子都是從家庭的角度出發(fā)并延伸，所以學(xué)生在家庭中與父母之間的相處就變得尤為重要。對于一些特殊家庭的孩子，教師更應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和心理溝通，幫助其構(gòu)建積極向上的三觀。

（五）課外的延伸學(xué)習(xí)

通過實(shí)踐證明，生活中發(fā)生的所有小事大事都可以當(dāng)作學(xué)習(xí)的樣本。每一個(gè)學(xué)生最終都要走向社會，與不同的人相處交流，在完善自我的同時(shí)也是在成就自我。所以教師的課堂不應(yīng)該僅僅局限在講臺、教室，應(yīng)該走出去，讓學(xué)生自我感知社會的道德、社會的法治。而這個(gè)前提還是要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生理解并明白如何遵紀(jì)守法，與每個(gè)人和諧相處，畢竟社會是由人組成的，只有人人都遵紀(jì)守法，社會才能良好發(fā)展。

四、結(jié)語

對于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，也是廣大教育教學(xué)工作者畢生所追求的。對于傳統(tǒng)教學(xué)理念我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。道德與法治的教育前路漫漫，需要教師、家長乃至全社會的關(guān)注與支持。

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（責(zé)任編輯范娛艷）