興趣引路，讓閱讀之花綻放

劉月霞

摘 要：課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和拓展。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)中年段的學(xué)生在三、四年級這兩年內(nèi)課外閱讀總量不能少于40萬字，這就要求教師必須在課外閱讀指導(dǎo)中積極發(fā)揮推薦者的作用，認(rèn)真上好每一節(jié)課外閱讀推薦課，用不同的教學(xué)策略充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生喜愛課外閱讀，從而不斷豐富知識的積累，促進其全面提高語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;推薦課;激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話給了我們教學(xué)工作很大的啟發(fā)：學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，才愿意閱讀這些推薦書目;老師只有充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和熱情，才能讓學(xué)生喜愛課外閱讀，堅持課外閱讀，不斷豐富知識的積累，促進自身全面提高語文綜合素養(yǎng)。在此，我將結(jié)合平時的教學(xué)實踐和反思，以自己曾執(zhí)教過的《親愛的漢修先生》《長襪子皮皮》等必讀書目的閱讀推薦課為例，簡要梳理了課外閱讀推薦課上激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾種有效教學(xué)策略。

一、觀察封面細節(jié)，激發(fā)閱讀興趣

當(dāng)學(xué)生從低年段升入中年段后，課外閱讀方面逐漸由親子共讀過渡到自主閱讀，老師應(yīng)該適時地教他們閱讀課外書的方法，很關(guān)鍵的一步就是指導(dǎo)其觀察品讀書的封面、封底和目錄，引導(dǎo)他們做出大膽的猜想。觀察封面和封底，既可以獲取這本書的相關(guān)信息，又可以在結(jié)合封面圖畫的猜想中很快縮短閱讀者（學(xué)生）與這本推薦書目之間的距離。這一環(huán)節(jié)可以在最短的時間里激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們對本次閱讀充滿期待。

二、分享精彩片段，巧妙設(shè)置懸念

課外閱讀推薦課類似于精彩的電影預(yù)告片，電影預(yù)告片往往將最精彩的情節(jié)剪輯到一起，在激發(fā)觀眾興趣的同時留下懸念，所以才會吸引大批觀眾走進電影院去觀看這部電影。

“懸念”本是小說、戲曲、影視作品的一種表現(xiàn)技法，是激發(fā)觀眾興趣的重要藝術(shù)手段，是通過對劇情做懸而未決和結(jié)局難料的安排，引起觀眾急欲知其結(jié)果的迫切心理的一種編劇技巧。這一技巧同樣適用于課外閱讀推薦課中，如果老師有選擇地分享書中的精彩片段，又巧妙設(shè)置一些懸念，會進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們迫不及待地通過自主閱讀解決這些懸念。我在進行《親愛的漢修先生》一書的閱讀推薦時，帶著學(xué)生讀完封面和封底后，又帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察了書的目錄，學(xué)生了解到這本書竟然是由34篇日記和26封信組成的，這和一般的小說很不一樣。于是我設(shè)置了第一個懸念。

也許你會嘀咕，“?。窟@寫幾篇日記，寫幾封信這就成獲得國際大獎的小說啦？”不過，《紐約時報》卻這樣評價這部作品——“極佳的故事，非常深刻;很有立體感，技巧出色，確實是一部佳作?！薄秾W(xué)校圖書館雜志》也評價道：“幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了?！笨吹竭@樣的評價，你想看這本書嗎？

學(xué)生們的閱讀興趣一下就被調(diào)動起來了。這時我開始介紹小說的幾個主人公，然后出示了鮑雷伊的小狗的圖片，并告訴大家，這條小狗名叫“土匪”，學(xué)生們聽后都笑了起來。此時，我設(shè)置了第二個懸念。

為什么這條狗叫“土匪”？這需要同學(xué)們自己去閱讀并尋找答案。

在進行閱讀推薦的過程中，我用兩張PPT出示了鮑雷伊寫的26封信的署名，從署名的不同梳理出鮑雷伊的感情線索（喜歡—討厭—崇拜）。此時我又拋出了第三個懸念。

鮑雷伊無比崇拜大作家漢修先生，但為什么他有一段時間很討厭漢修先生？這些答案也需要同學(xué)們?nèi)プ髌分袑ふ摇?/p>

三個懸念一出，我可以明顯感覺到學(xué)生們對這本書的閱讀興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來了，但是僅僅產(chǎn)生興趣還不夠，閱讀的目的是為了加強自身的詞匯和語感的積累，將閱讀中積累的語言內(nèi)化為自己的語言，并運用到寫作中，達到“以讀促寫”的目的。

由此可見，在進行閱讀推薦時，與學(xué)生分享一些精彩的片段后，再巧妙地設(shè)置一些懸念，學(xué)生們的閱讀興趣會很大程度地被激發(fā)出來，閱讀推薦課也會在一個個懸念設(shè)置中變得生趣盎然;同時，閱讀的目的性更強了，也為培養(yǎng)學(xué)生逐步提高閱讀效率奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

三、欣賞影視作品，享受閱讀快樂

小學(xué)階段的很多必讀和選讀書目都是膾炙人口的名篇，其中不少書目被改編為影視作品，有一部分在拍攝時，對原著的改動很小。因此，結(jié)合這個年段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在閱讀推薦課上呈現(xiàn)他們喜聞樂見的影視視頻，可以激發(fā)他們對書籍的閱讀興趣。當(dāng)然，在課上播放視頻的時間也是有講究的，不宜過長，呈現(xiàn)三分鐘左右即可。我在上《長襪子皮皮》一書的閱讀推薦課時，選擇了由這部作品改編的電影的截取視頻，再現(xiàn)了文中最有趣的皮皮搞惡作劇的情景，同齡人的淘氣做法引起了學(xué)生們的共鳴，大家欣賞的時候不時發(fā)出歡快的笑聲。正因為電影作品對畫面、聲音、文字的共性要求，使其與《長襪子皮皮》一書兩者相輔相成，讓這節(jié)閱讀推薦課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生的課外閱讀插上了趣味的翅膀。課上，播放的剪輯視頻在最精彩處戛然而止，學(xué)生們意猶未盡，自然就對這本書的閱讀充滿了期待。

影視作品畫面生動活潑，配樂美妙動聽，可以化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象。化靜態(tài)為動態(tài)，往往可以生動而直觀地展示書中描寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解一些比較陌生和抽象的事物，讓學(xué)生在閱讀時可以將書中場景與影視畫面一一做對比，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容，還能營造出生動鮮活、趣味十足的閱讀情境，有效調(diào)動學(xué)生們積極的閱讀情感，讓他們積極主動地參與到新書的閱讀中去，獲得不一樣的閱讀體驗，加深對作品的印象。如此快樂的閱讀體驗，也真正突顯了課外閱讀的活力與魅力！

四、明確閱讀任務(wù)，延伸閱讀興趣

讀書要細細品味，切不可囫圇吞棗。正所謂“好記性不如爛筆頭”，如果不將自己的閱讀成果有條理地梳理、記憶，課外閱讀沒有量化的記錄，學(xué)生們閱讀的效果自然會大打折扣。為了讓大家的閱讀目標(biāo)更明確，我會在閱讀材料后面附上一張閱讀檢測單，告訴學(xué)生們只要認(rèn)真閱讀就會知道檢測單的答案，如果答案正確率高，會有相應(yīng)的獎勵。這樣的內(nèi)容反饋措施和趣味激勵方式，可以讓學(xué)生把閱讀推薦課上對作品產(chǎn)生的閱讀期待和興趣，繼續(xù)延伸到課外，使他們有目標(biāo)和動力驅(qū)使自己認(rèn)真地閱讀，在書中收獲知識和做人的道理。

在小學(xué)語文教學(xué)中，大家對于閱讀的重視度越來越高，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，指導(dǎo)他們有效地閱讀非常重要。學(xué)生們在課外堅持閱讀，是豐富語言積累、形成良好語感、受到情感熏陶、獲得思想啟迪和享受審美樂趣的重要途徑?，F(xiàn)在很多學(xué)校都啟動了“閱讀工程”，創(chuàng)建“書香校園”，不少學(xué)校還組織學(xué)生進行“閱讀考級”活動，這些舉措給我們每一位語文老師創(chuàng)造了良好的閱讀課教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然，為了讓學(xué)生們能在課外閱讀更多更好的作品，我們老師一定要靜下心來，捧著一顆誠心去傾聽學(xué)生的心聲，從這個年段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用兒童的視角去看待課外閱讀，精心地設(shè)計好每一堂閱讀推薦課，運用不同的教學(xué)策略，全方位激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓他們熱愛課外閱讀，在一點一滴的閱讀積累中促使其自身的語文綜合能力不斷提升。

參考文獻

[1]魏敏.讓閱讀浸滿花香——淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].科技視界，2015（36）.