“整合策劃、課賽結(jié)合”教學(xué)模式的探索

王婧 沈亞圓

摘 要：《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，職業(yè)教育著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。基于人才培養(yǎng)的精準定位，廣州城建職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院新媒體專業(yè)群以學(xué)生技能競賽為切入點深入課程改革，將競賽與專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、考核方式“四結(jié)合”，采取分層目標設(shè)置及延展教學(xué)時空等方式解決課賽結(jié)合的痛點，取得較為可喜的成績。

關(guān)鍵詞：課賽結(jié)合;新媒體專業(yè);高職教育;課程改革

基金項目：本文系廣州城建職業(yè)學(xué)院校級質(zhì)量工程項目“課賽結(jié)合模式在新媒體類專業(yè)課改中的應(yīng)用探索與實踐”（項目編號：YB201835）。

一、課賽“四結(jié)合”的探索

（一）結(jié)合專業(yè)發(fā)展

廣州城建職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院新媒體專業(yè)群，目前開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、傳播與策劃兩個專業(yè)，專業(yè)對接深圳大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)，開設(shè)本科班，為學(xué)生打通了專升本的通道。未來計劃新增一個專業(yè)，形成以新聞傳播、策劃廣告、影視媒體為中心的新媒體專業(yè)群。專業(yè)群將立足廣東省的“互聯(lián)網(wǎng)+文化傳媒”產(chǎn)業(yè)發(fā)展和旺盛的人才市場需求，培養(yǎng)掌握一定的媒體策劃、信息處理和傳播推廣技能，具備網(wǎng)絡(luò)信息采編、媒介運營、傳播策劃與推廣、影視后期處理等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。結(jié)合專業(yè)發(fā)展目標，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、傳播與策劃兩個專業(yè)都需要學(xué)生具有扎實的實操能力，所以兩個專業(yè)都被納入課賽結(jié)合的范疇之中進行整合策劃。

目前，新媒體專業(yè)暫無由教育部（教育廳）主辦的高職院校專業(yè)技能競賽?；诖?，兩個專業(yè)深入調(diào)研，綜合比賽“含金量”、用人單位認可度、企業(yè)參與度、學(xué)生積極性等因素進行考量，最終確定了以全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（下文統(tǒng)稱“大廣賽”）、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（下文統(tǒng)稱“學(xué)院獎”）為核心，以廣東省計算機設(shè)計大賽、其他影視廣播作品比賽、攝影攝像比賽、公益廣告比賽、平面設(shè)計比賽、創(chuàng)意腳本大賽為輔的參賽策略。

（二）結(jié)合課程設(shè)置

“大廣賽”“學(xué)院獎”命題類別涵蓋文案類、平面類、影視類、微電影類、動畫類、策劃案類、廣播類、企業(yè)公益類等，最大的特色是所有命題均面向社會征集，將企業(yè)營銷的真實課題引入比賽。圍繞比賽命題，專業(yè)群梳理專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，確定課程與作品類別密切結(jié)合。“創(chuàng)意文案寫作”課程產(chǎn)出文案類作品，“平面設(shè)計”課程產(chǎn)出平面類作品，“數(shù)字攝像與后期制作”課程產(chǎn)出影視類、微電影類作品，“整合營銷策劃”產(chǎn)出廣告策劃案類作品等。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

1.以作品命題切入，完善教學(xué)內(nèi)容。確定課程與作品產(chǎn)出結(jié)合后，要重構(gòu)課程標準，做好課程的上層建筑，進一步完善教學(xué)內(nèi)容，落地實施。以“創(chuàng)意文案寫作”課程為例，基礎(chǔ)理論講解包括文案認知、創(chuàng)意理論、創(chuàng)意方法等，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。課程的實踐課時部分，結(jié)合大賽作品命題類別進行設(shè)置。廣告文案構(gòu)成與修辭單元，講解長文案以及短文案的構(gòu)成與修辭手法的運用，任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)學(xué)生寫作廣告長文案與短文案;公益廣告腳本寫作，講解公益廣告的創(chuàng)作要求與技巧，任務(wù)驅(qū)動指導(dǎo)學(xué)生寫作公益廣告創(chuàng)意腳本;影視創(chuàng)意腳本寫作，講解影視廣告的故事敘述技巧等，指導(dǎo)學(xué)生完成影視腳本創(chuàng)作;廣播文案寫作，講解廣播文案的構(gòu)成與創(chuàng)作技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成廣播文案創(chuàng)作。近年來，短視頻進入流量紅利區(qū)，很多企業(yè)命題加入了短頻視類別。據(jù)此，課程內(nèi)容實時更新，緊跟時代需求，設(shè)置短視頻文案創(chuàng)作單元，講解短視頻文案創(chuàng)意來源及文案寫作，指導(dǎo)學(xué)生完成短視頻文案腳本創(chuàng)作。

2.打破課程壁壘，作品分包實施。在“創(chuàng)意文案寫作”教學(xué)內(nèi)容中輸出了創(chuàng)意點，落筆為長文案、短文案、創(chuàng)意腳本，但可以在“平面設(shè)計”“數(shù)字攝像與后期制作”課程中繼續(xù)延伸產(chǎn)出為平面、微視頻、數(shù)字短片、公益廣告、短視頻等作品。課程負責(zé)人之間要做好溝通，打破課程壁壘，提前做好課時安排，在使學(xué)生作品多樣性的同時，也使學(xué)生理解專業(yè)的工作線性延伸，課程與課程絕不是孤立的，而是聯(lián)動的。

（四）結(jié)合考核方式

1.平時成績與期末成績相結(jié)合。學(xué)生的平時成績包括考勤、課堂表現(xiàn)、單元作業(yè)三部分，單元作業(yè)已經(jīng)結(jié)合課程內(nèi)容進行設(shè)置，而課程內(nèi)容又源于比賽的賽項。在成績構(gòu)成中，加大平時成績的比例，除可以提高學(xué)生的日常學(xué)習(xí)積極性以外，還可以有效地提高學(xué)生單元作業(yè)的參與度，保證參賽作品的基數(shù)，從而在老師的指導(dǎo)下，產(chǎn)出精品作品，提高學(xué)生參賽獲獎的概率。期末考核形式多種多樣，可以根據(jù)課程相關(guān)賽事進行調(diào)整，在期末時給學(xué)生充足的時間完善提交，學(xué)生會認為期末考核是實現(xiàn)成績逆襲的最后一搏，因此也格外重視，往往作品質(zhì)量也較高。

2.個人考核與小組考核相結(jié)合。以學(xué)生為中心，以任務(wù)為導(dǎo)向，不僅要提高學(xué)生個人實踐技能，更要塑造學(xué)生的團隊合作意識。在任務(wù)設(shè)置時，根據(jù)不同比賽的參賽人數(shù)要求，設(shè)置個人作業(yè)及項目小組作業(yè)。例如在“創(chuàng)意文案寫作”課程中，長短文案創(chuàng)作是個人考核，創(chuàng)意腳本創(chuàng)作則是團隊考核。根據(jù)“學(xué)院獎”“大廣賽”的規(guī)則，團隊成員不超過5人，在課程之初就以優(yōu)勢互補為原則使學(xué)生形成項目小組，項目作業(yè)成績共享。參賽團隊作戰(zhàn)，榮譽共享。

二、課賽結(jié)合的難點及解決方法

課賽結(jié)合課改實施，使廣州城建職業(yè)學(xué)院較為年輕的新媒體專業(yè)群嘗到了甜頭，切實促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在“大廣賽”“學(xué)院獎”的比賽中，學(xué)院都有學(xué)生斬獲國家級獎項，有效地推動專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)不斷取得新的突破。

然而在課賽結(jié)合實施的過程當中也存在難點，主要體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，教師教學(xué)難度較大，成果標準不能完全統(tǒng)一的問題上。近年來高職擴招，學(xué)生進入高職的形式多種多樣，學(xué)考、“3+證書”成為新媒體專業(yè)群學(xué)生最主要的生源，而高考生只占到了極低的比例。生源不同，學(xué)生對于課程的接受程度不同，三種生源中，普遍稍好的是高考生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較強，接受能力較好。

針對此問題，教師在教學(xué)目標設(shè)置時，會根據(jù)學(xué)生意愿進行分層目標設(shè)置：掌握相關(guān)理論知識，能夠完成個人項目小組任務(wù)，能夠在老師的指導(dǎo)下產(chǎn)出參賽作品。同時教師鼓勵學(xué)生“踮起腳尖夠高”，努力達到更高的標準。除此以外，進行課程延伸，教學(xué)不僅僅局限于課堂時間，還應(yīng)該將高質(zhì)量作品的培育放在課外，拓展教學(xué)時空。

三、結(jié)語

目前，“整合策劃、課賽結(jié)合”的教學(xué)改革成果還是顯而易見的。新媒體專業(yè)群指導(dǎo)學(xué)生參加“大廣賽”“學(xué)院獎”，對專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，促進網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播、傳播與策劃專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，對于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新起到了推動作用，極大地提高了學(xué)生的動手能力、實踐能力、策劃能力和綜合能力。在高職就業(yè)情況不太樂觀的情況下，學(xué)生在畢業(yè)之時，手握比賽獲獎證書，有拿得出手的作品，對于學(xué)生無疑是有巨大幫助的。同時，廣州城建職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院也為新媒體專業(yè)群的教師提供了較為完善的獎勵機制，有效保證教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的積極性，在積累專業(yè)成果的同時教師們“名利雙收”。

參考文獻

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