打造高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

高立文

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);高效課堂;交流;互動(dòng);歸納;總結(jié)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0094—01

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和新課程改革的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性，并積極采取措施，將打造高效數(shù)學(xué)課堂落實(shí)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、重視師生、生生之間的互動(dòng)交流

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教師講得口若懸河，唯恐自己講得不細(xì)、不清，學(xué)生只是作為知識(shí)灌輸?shù)摹叭萜鳌卑察o地在講臺(tái)下“接受”教師的“灌輸”。顯然，這一過程中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，幾乎沒有互動(dòng)交流，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效率低下。新課改提出，學(xué)生是否積極參與是衡量一堂課成功與否的重要指標(biāo)。而師生、生生之間的有效互動(dòng)交流，是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生積極思考的表現(xiàn)?？梢?，重視師生、生生之間的互動(dòng)交流至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，教師首先要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)的過程，明白知識(shí)的來龍去脈。其次要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、差異性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、探究，尋找到解決問題的策略。再次分小組，讓學(xué)生就解決問題的策略談?wù)勛约旱乃伎?。學(xué)生在討論的過程中，教師要積極參與，為學(xué)生的討論指明方向和思路。最后教師歸納總結(jié)學(xué)生代表的匯報(bào)結(jié)果，并補(bǔ)充學(xué)生思考不完整的地方，促使學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際教數(shù)學(xué)

與小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)比較，高中數(shù)學(xué)最明顯的特征就是抽象性、概括性更強(qiáng)，這對(duì)高中生的抽象思維能力、邏輯思維能力提出了更高的要求。然而高中生的思維能力依然處于發(fā)展階段，這就使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和高中生的思維能力之間出現(xiàn)了不相匹配的問題，這也是高中生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)的主要原因。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是人們生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都能從生活中尋找到原型。將這些原型引入數(shù)學(xué)課堂，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間距離的同時(shí)，降低了理解難度，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。最重要的是，在這一過程中，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在自己身邊，感受到自己學(xué)習(xí)的是有用的知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要挖掘與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生活元素，并將之作為重要的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供助力。

比如，教學(xué)“拋物線”一課時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)生都看過打籃球以及大部分學(xué)生都喜歡打籃球這一實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境：學(xué)校舉行投籃比賽，高三二班的小明同學(xué)脫穎而出。學(xué)校的校報(bào)記者對(duì)小明進(jìn)行了采訪，探討獲勝的秘訣。小明沒有隱瞞，大大方方地說明，選擇合適的投籃出手角度是關(guān)鍵。科學(xué)研究證明，球的出手角度影響球的飛行路線，球的飛行路線決定了能不能投中。那么，如何選擇合適的投籃出手角度呢？由此，引出教學(xué)主題——“拋物線”。這樣引入，后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)成為內(nèi)需，學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，教學(xué)效果事半功倍。

三、重視歸納總結(jié)

教師教學(xué)時(shí)都是按照一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是零散的、碎片化的。如果教師不引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)生就無法將知識(shí)納入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣在應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)，就無法整體把握，從而影響了知識(shí)的輸出?？梢姡匾暁w納總結(jié)非常重要，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為，每學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，就要鼓勵(lì)學(xué)生和以前學(xué)習(xí)過的舊知對(duì)比、聯(lián)系，形成新的認(rèn)知體系;每學(xué)完一種思想方法，就要引導(dǎo)學(xué)生回憶：哪一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，涉及了這一思想方法;解決哪些方面的問題時(shí)，可以利用這一思想方法尋找到突破口;每獲得一個(gè)特殊的解題技巧時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系：之前還學(xué)習(xí)過哪些解題技巧，平常我們經(jīng)常使用的是哪一種解題技巧;涉及到哪種類型的問題時(shí)，可以從哪方面考慮使用哪一種解題技巧。如此歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、技巧的掌握必定會(huì)越來越牢固，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升起到了重要的推動(dòng)作用。

比如，二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，不僅僅是教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其實(shí)函數(shù)知識(shí)并不復(fù)雜，難的是解題思路。但是透徹理解函數(shù)知識(shí)是尋找解題思路的基礎(chǔ)和依據(jù)，而歸納總結(jié)是透徹理解函數(shù)知識(shí)的有效措施。因此，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)二次函數(shù)的定義、表達(dá)式、頂點(diǎn)坐標(biāo)、二次項(xiàng)系數(shù)與拋物線開口以及大小的關(guān)系等等。如此歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和高效課堂的打造。

總之，打造高效課堂是每個(gè)教師的中極追求。教學(xué)時(shí)，教師要善思考、多歸納、勇創(chuàng)新，將打造高效數(shù)學(xué)課堂落實(shí)在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

編輯：謝穎麗