大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實困境與基本出路

鄭恒鑫

(福州大學(xué)至誠學(xué)院，福州 350001)

引言

當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，面臨著高校重視度低、傳統(tǒng)教育模式滯后、大學(xué)生鑒別力不足以及師資隊伍水平不高的現(xiàn)實困境，因此如何抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷革新當(dāng)前的思政教育內(nèi)容、形式和模式，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為高校思政教育亟待解決的重要問題。

一、網(wǎng)絡(luò)教育背景下大學(xué)生的特點

(一)大學(xué)生的心理特點

大學(xué)生是接受高等教育的群體，具有較強的學(xué)習(xí)能力，對新鮮事物的喜愛度和接受度較高，熱衷于追求潮流。當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為每個大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中必備的內(nèi)容，許多大學(xué)生不僅能夠熟練地在網(wǎng)絡(luò)上沖浪，部分學(xué)生甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)進行編程。這些新型技術(shù)手段的引用如果缺少正確的思想引領(lǐng)，那么對當(dāng)代大學(xué)生而言是非常不利的，甚至容易使大學(xué)生走向違法犯罪的道路。大學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理均尚未完全成熟，這一時期的思想動態(tài)和自我意識逐漸凸顯出矛盾化。然而這也是大學(xué)生成長的黃金階段，許多價值觀、思想理念均在這一時期發(fā)展到逐漸成熟，網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息內(nèi)容很有可能影響學(xué)生的健康成長，加之缺少正確的引導(dǎo)，大學(xué)生必然會受到一定程度的影響。除此之外，大學(xué)生看待事物的心理缺乏成熟度，難以有效地控制自己的情緒，在網(wǎng)絡(luò)中受到不良思潮的影響，對公平的要求相對較高，這也導(dǎo)致在面對網(wǎng)絡(luò)熱點話題時，容易出現(xiàn)過激的舉動。

(二)大學(xué)生的上網(wǎng)心理

當(dāng)前大學(xué)生均為“90后”和“00后”，大多數(shù)均是家庭中的獨生子女，從小的生長環(huán)境較為孤獨，同時也以自我為中心，在人際交往過程中也較為被動。大學(xué)生有豐富的情感，個性方面相對較為活潑和張揚，在做任何事時均渴望能夠獲得肯定和重視，愿意將自己最好的一面展現(xiàn)給別人，并且通常將自己的脆弱隱藏于心中，遇到問題不愿意主動尋求幫助，內(nèi)心較為敏感和矛盾。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會逐漸增多，大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、虛擬性等特征，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自身的真實情感以及個人觀點時，可以以匿名的方式，在網(wǎng)絡(luò)上尋找發(fā)泄自己內(nèi)心情感的空間。在使用網(wǎng)絡(luò)過程中，大學(xué)生在日常交流和人際交往時，善于運用網(wǎng)絡(luò)詞匯，將運用網(wǎng)絡(luò)詞匯作為追求新潮的一種表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)平臺為大學(xué)生群體提供了展現(xiàn)自己、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，大學(xué)生可自主創(chuàng)辦網(wǎng)站、網(wǎng)頁等，用來展現(xiàn)自己的作品，別人的贊賞會為他們帶來快樂感和滿足感，在網(wǎng)絡(luò)上大學(xué)生獲取了更多的自由和快樂。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實困境

(一)高校重視程度較低

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是互聯(lián)網(wǎng)時代中的新型教育模式，在教育內(nèi)容、教育方法、教育形式等方面均發(fā)生了翻天覆地的變化，是立足于傳統(tǒng)思想政治教育模式的改革創(chuàng)新發(fā)展[1]。鑒于此背景，大學(xué)生思想政治教育過程中，需要不斷提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有充分的了解，使其能夠跟隨時代的發(fā)展腳步與時俱進。然而，從當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實際情況來看，我國大部分高等院校針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視程度較低，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢和價值缺乏深入的了解和認(rèn)知，在實際開展網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中由于缺乏重視，難以形成健全完善的教育體系，傳統(tǒng)教育模式仍然是課堂教學(xué)的核心。與此同時，諸多思想政治教育工作者對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果持有疑問，始終禁錮在思想政治教育的傳統(tǒng)思想里面，難以跟隨時代的發(fā)展改革創(chuàng)新教育模式。在實際教學(xué)過程中，教師仍然占據(jù)課堂主體地位，素質(zhì)教育改革背景下的人本教育理念并未凸顯，高等院校對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育重視程度較低，這是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。

(二)傳統(tǒng)教育模式滯后

思想政治傳統(tǒng)教育模式下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的位置較為被動，進而逐漸形成了“灌輸式”的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺具有平等性、自由性和開放性的特征，大學(xué)生的主體意識被充分激發(fā)，導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)知和接受方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。與此同時，現(xiàn)階段高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)不再是他們獲取知識的唯一渠道，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索、論壇交流等多樣化的方式獲取知識，改變了傳統(tǒng)禁錮式、封閉式的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自主化、個性化。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致大學(xué)生逐漸對傳統(tǒng)思想政治教育方式方法喪失興趣，教師過于注重理論知識講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到厭倦，甚至部分學(xué)生會因此產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，這直接影響了大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)模式的教學(xué)效果。相比網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，傳統(tǒng)教育模式無法及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)和心理特征，面對大學(xué)生產(chǎn)生的諸多問題難以及時有效地解決，在很大程度上影響了大學(xué)生思想政治教育的有效性。

(三)大學(xué)生鑒別力不足

網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、自由性特點，促使當(dāng)今多元化的思想、思潮有了更加廣闊的傳播途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺中充斥著各種思想文化、價值觀念，多元化思潮在網(wǎng)絡(luò)平臺中相互交織和碰撞，難以有效地把控網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息發(fā)布和傳播，這也導(dǎo)致諸多不良思潮、腐朽思想，以及與正確社會道德觀相違背的信息內(nèi)容，趁此機會在網(wǎng)絡(luò)平臺中大范圍宣揚。身心尚未成熟的大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)平臺中復(fù)雜的內(nèi)容，通常會感到迷茫和無所適從。大學(xué)生仍然處于接受教育階段，并且大學(xué)階段是個體形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，他們對待信息缺少良好的判斷能力，非常容易在網(wǎng)絡(luò)平臺中被動接受諸多腐朽信息內(nèi)容，這對大學(xué)生不僅會產(chǎn)生消極影響，同時會帶來誤導(dǎo)誤判。尤其是許多西方資本主義國家，始終想要將其不良的政治理念在我國進行大范圍滲透，西方國家在科技方面較為先進，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬論壇、社區(qū)、網(wǎng)站中，大肆宣揚西方資產(chǎn)階級思想，對我國的社會主義制度提出挑戰(zhàn)。這種情況對于缺少鑒別能力的大學(xué)生而言，容易出現(xiàn)政治立場不堅定、理想信念迷失的問題，增大了大學(xué)生思想政治教育的難度。

(四)師資隊伍水平不高

師資隊伍水平是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的重要影響因素之一，然而，當(dāng)前大部分高等院校的整體師資水平仍有待提高。第一，網(wǎng)絡(luò)時代背景下，對思想政治教育工作者提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，然而現(xiàn)實情況卻難以符合要求。高等院校中有許多資深思想政治教師，他們從事思想政治教育數(shù)十年，掌握著豐富的思想政治理論知識和教育教學(xué)經(jīng)驗，同時具有堅定不移的政治信念。但是這些資深教師對新鮮事物的接受度較低，對網(wǎng)絡(luò)平臺了解甚微，更不具備運用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育的能力。同時許多年輕思政教師，雖然能夠靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，但自身的思想政治理論知識儲備不足，并且缺少充足的教育教學(xué)經(jīng)驗。第二，大學(xué)生思想政治教師缺少對網(wǎng)絡(luò)法律知識的了解，在開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，無法正確引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法律，這已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展的重要阻礙因素。第三，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊伍中，缺少能夠靈活借助網(wǎng)絡(luò)平臺對網(wǎng)絡(luò)輿情進行分析和處理的教師，面對網(wǎng)絡(luò)輿情危機往往束手無策。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)實困境的基本出路

(一)確立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政主體地位

網(wǎng)絡(luò)時代背景下，推進大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育順利進行，是滿足時代要求、跟隨時代發(fā)展的重要舉措，是適應(yīng)大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，以及強化思政教育工作教學(xué)效率和質(zhì)量的主要路徑[2]。高等院校素質(zhì)教育改革貫徹實施，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個人品質(zhì)和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為高等院校教育教學(xué)的根本任務(wù)，因此，必須要確立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體地位，將推動大學(xué)生思想政治教育信息化，以及建設(shè)完善的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，作為高校的重點工程。立足于網(wǎng)絡(luò)的基本特征，逐漸轉(zhuǎn)變思想政治教育工作者的思維邏輯，引導(dǎo)教師形成開放性、平等性的思想觀念，在開展思想政治教育教學(xué)過程中勇于改革創(chuàng)新。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系構(gòu)建過程中，應(yīng)聘請該領(lǐng)域的權(quán)威專家共同參與其中，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育明確正確的方向和思路，使其在教學(xué)過程中能夠抓住機遇和重點。建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)教育機制、運行機制、考核評價機制，進而為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供良好保障。

(二)創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育模式

伴隨高等教育改革的信息化推進，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念、教育模式已經(jīng)成為思政教育效果的消極影響因素。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為思想政治教育帶來新的機遇，思想政治教育工作者能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取豐富的教育資源，同時教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，并且借助網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢，積極宣傳正能量、健康的思想動態(tài)。鑒于此，高等院校必須要加大思政信息化建設(shè)力度，幫助大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育走出困境，迎來改革創(chuàng)新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)思政教育具有諸多優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，能夠打破時間、地域的局限性，教學(xué)效率得到顯著提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思政教育工作，能夠?qū)⒅T多理論知識融入網(wǎng)絡(luò)活動，多樣化的活動形式和活動內(nèi)容，能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，進而受到長期潛移默化的影響，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀和思想意識，該教育模式相比傳統(tǒng)課堂說教效果明顯。

(三)增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政導(dǎo)向功能

針對當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所受到的影響，對大學(xué)生的價值觀和思想動態(tài)產(chǎn)生了一定的干擾，因此，高校方面應(yīng)注重增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政的導(dǎo)向功能，可組織多樣化的思政活動，例如網(wǎng)絡(luò)講座、網(wǎng)絡(luò)大課堂等形式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與大學(xué)生展開線上交流，加強思政理論內(nèi)容的宣傳，使每個大學(xué)生的頭腦中均有正確的理論觀念，大學(xué)生則能夠在多元化的價值觀念下，能夠自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良思潮、腐朽思想，具備良好的鑒別分析能力。思政教育工作者在教育教學(xué)過程中，應(yīng)充分抓住學(xué)生心理特點和上網(wǎng)心理，將其對自由、平等、開放的訴求，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與大學(xué)生思政網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識和責(zé)任意識，使其在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，具備良好的信息思考和處理能力[3]。并且在互聯(lián)網(wǎng)中自覺做文明公民，遵守網(wǎng)絡(luò)上的規(guī)章制度，在網(wǎng)絡(luò)中宣傳正能量、積極思想。

(四)建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政師資隊伍

構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的高質(zhì)量師資隊伍，是網(wǎng)絡(luò)思政教育工作順利推進的基礎(chǔ)和前提[4]。首先，完善師資隊伍，思政專職教師和輔導(dǎo)員等均進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的培訓(xùn)，使每個網(wǎng)絡(luò)思政教師均具備較高的思想素質(zhì)和靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，使其能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對思政教師提出的要求。同時，能夠正確掌控網(wǎng)絡(luò)輿情，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的推動力，掌握大學(xué)生上網(wǎng)心理特點和認(rèn)知規(guī)律，立足于此開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。其次，對大學(xué)生思政教育工作者進行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的鞏固和強化，使其自覺跟隨黨的方針政策引領(lǐng)，始終堅定自己的政治信仰和理想信念。這樣一來，在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中，才能夠正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，為學(xué)生提供積極正面、健康的信息內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的優(yōu)良品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

(五)凈化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境

在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育過程中，高等院校方面應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和監(jiān)管，對網(wǎng)絡(luò)中的不良信息進行監(jiān)督管理，將其中良莠不齊的信息、消極的思想動態(tài)進行處理，進而為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。高校應(yīng)建立一支由師生共同組成的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管隊伍，主要負(fù)責(zé)對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管處理，以及網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，在網(wǎng)絡(luò)中及時掌握大學(xué)生的思想變化和存在的問題，對大學(xué)生進行針對性的思想政治教育，避免大學(xué)生的思想被侵蝕。在大學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺中，應(yīng)指定專門的負(fù)責(zé)人進行管理，針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中提出的問題給予及時的回應(yīng)和解決，避免學(xué)生胡亂猜想。網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的謠言等，應(yīng)進行及時的辟謠處理，避免大學(xué)生受到影響而出現(xiàn)不良行為，為大學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。除此之外，高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)信息過濾系統(tǒng)，不斷擴大信息監(jiān)管的范圍，從源頭上將網(wǎng)絡(luò)不良信息和思潮過濾掉，這樣才能最大程度地避免學(xué)生受到影響，創(chuàng)設(shè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時代背景下，隨著科技水平和信息技術(shù)的進步與發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育工作在迎來挑戰(zhàn)的同時，面臨著諸多現(xiàn)實困境，這些因素均在很大程度上影響了思政教育效果。所以，應(yīng)通過確立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政主體地位、創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育模式、增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政導(dǎo)向功能、構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政師資隊伍、凈化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境等途徑，為網(wǎng)絡(luò)思政教育尋求出路。