主題班會的“六性”

【摘要】線上線下主題班會的有機融合將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下主題班會的常態(tài)，實現(xiàn)二者的有機銜接、相得益彰，要求主題班會突顯“六性”，即過程的實踐性、形式的多樣性、參與的全體性、實施的主導(dǎo)性、時間的持續(xù)性，充分發(fā)揮主題班會活動在德育中的效能。

【關(guān)鍵詞】疫情防控;主題班會;德育價值;實施路徑

【中圖分類號】G635.1

【文獻標(biāo)志碼】A

【文章編號】1005-6009（2020）87-0017-02

【作者簡介】丁兆永，山東交通職業(yè)學(xué)院（山東泰安，271000）交通工程系團委書記，講師。

主題班會是班級教育活動的重要形式之一，是實施德育工作的重要載體，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的活動。

2020年新冠肺炎疫情期間，筆者在所帶的兩個不同年級、不同專業(yè)的班級分別組織了家居勞動教育、傳承泰山文化、母親節(jié)等系列主題班會活動等，讓學(xué)生在實踐、體悟中豐富了居家生活，提升了文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)，活動也在社會上引起了廣泛影響。

后疫情時代，隨著學(xué)生的返校，我們的勞動教育主題班會從線上轉(zhuǎn)到線下。我們購置了班級種植箱，按照小組進行分片承包，種植花苗和菜苗;成立了“小水滴”青年志愿者服務(wù)隊，引導(dǎo)學(xué)生在中國志愿者網(wǎng)站注冊成為志愿者，在校內(nèi)開展志愿服務(wù)活動。學(xué)生參與積極性高，教育效果顯著。

如何實現(xiàn)線上線下主題班會的有機銜接，做到相得益彰？我結(jié)合自己的教育實踐發(fā)現(xiàn)，主題班會需要突顯“六性”，即過程的實踐性、形式的多樣性、參與的全體性、實施的主導(dǎo)性、時間的持續(xù)性，做到了這六點，就可以充分發(fā)揮主題班會活動在德育教育中的效能。

一、主題班會要凸顯過程的實踐性

實踐是主觀見之于客觀的活動，發(fā)展主體的各種實踐活動是推動人發(fā)展的根本力量，也是衡量教育效果的客觀依據(jù)。我們舉行班會的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將知轉(zhuǎn)化為行，并指導(dǎo)自己的發(fā)展，這才能談得上教育的成功。在疫情期間，筆者舉行了勞動教育系列主題班會——家庭廚藝大賽第一季、廚藝面點比賽第二季、“滿漢全席”第三季、最美軍被評選活動、最美居室評選活動等，目的在于讓學(xué)生們在居家學(xué)習(xí)的同時，積極參加家庭勞動。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的情感，而且可以減輕他們父母的家庭勞動負擔(dān)，表達對父母的感恩之情。這樣的實踐活動，家長支持，學(xué)生也感覺新鮮，樂于參加。

二、主題班會要凸顯形式的多樣性

現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，樂于思考，有強烈的求知欲和好奇心，喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象空洞的說教不感興趣。因此，主題班會的形式應(yīng)是豐富多彩的。在傳承泰山文化的主題班會中，我采用了兩種方式：一是集體觀看《泰山的脊梁》紀錄片，讓學(xué)生們在觀看影片的過程中感受泰山挑山工的堅韌、堅強、堅持，更好地學(xué)習(xí)和傳承泰山挑山工精神;二是朗誦泰山詩詞，每個學(xué)生準備兩首與泰山相關(guān)的詩詞，通過釘釘會議模式，在網(wǎng)絡(luò)上進行現(xiàn)場吟誦，班主任現(xiàn)場點評。而在家居勞動比賽的頒獎主題班會中，筆者邀請學(xué)生家長出鏡為獲獎學(xué)生宣讀頒獎詞、獲獎學(xué)生發(fā)表獲獎感言，滿足了獲獎學(xué)生和家長的榮譽感和自豪感。

三、主題班會要凸顯參與的全體性

每個學(xué)生都是一個獨特的個體，因此我們的主題班會要面向班級的全體學(xué)生，保障每一位學(xué)生參加的權(quán)力，還應(yīng)充分創(chuàng)造條件，多設(shè)計一些學(xué)生容易參與的活動，多設(shè)計一些學(xué)生樂于參與的活動，給每一位學(xué)生發(fā)展的機會，讓更多的人參與其中，在活動中體現(xiàn)“自我認識”“自我感悟”“自我實踐”的過程。本著這樣的原則，在疫情期間，我們組織的廚藝大賽、疊軍被比賽、茶藝課程培訓(xùn)、為母親做一頓飯等活動，沒有具體條件的限制，每個學(xué)生都能參加。如茶藝課程培訓(xùn)，只需在手機或者電腦上跟著學(xué)習(xí)就好，從而確保了學(xué)生參與的“全體性”。

四、主題班會要凸顯實施的主導(dǎo)性

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導(dǎo)，但活動的實施必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生去做事，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生參與到主題班會的策劃中，讓更多的學(xué)生能夠展示自我，從而得到成長、教育和發(fā)展的機會，達到主題班會的最終目的。本著這一原則，在廚藝大賽頒獎主題班會中，筆者讓學(xué)生策劃主持頒獎典禮，他們根據(jù)典禮需要進行了合理分工，分別負責(zé)PPT制作、獲獎學(xué)生感言錄制、頒獎家長推選詞的錄制、主持詞的撰寫等，確保每個人有任務(wù)。學(xué)生積極參與主題班會的設(shè)計、籌備、展示等，不僅提高了他們的參與意識，更重要的是提升了個人的綜合素質(zhì)，這種真實體驗必定使學(xué)生終身受益。

五、主題班會要凸顯內(nèi)容的生活性

無論是杜威的“教育即生活”，還是陶行知的“生活即教育”，他們的根本目的是一致的——讓學(xué)生走出教室，置身社會，融入生活，在生活中學(xué)習(xí)。但如果學(xué)生沒有真實生活的經(jīng)歷，就很難形成正確的價值判斷。我們的家庭廚藝大賽，就是讓學(xué)生走進日常生活，不僅體驗生活的茶米油鹽醋的煩瑣，而且可以體驗勞動之后的收獲。當(dāng)他們學(xué)會一道菜、學(xué)會一道面點，他們的成就感會油然而生，增加了對勞動的深層次認識：勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富的源泉，勞動是光榮的，更是快樂的。最美軍被比賽讓他們習(xí)慣在家里疊被子;最美居室比賽讓他們先從打掃自己的臥室開始，讓他們知曉“一屋不掃何以掃天下”的道理;茶藝課程培訓(xùn)讓他們從家常的飲茶開始，認識中華茶文化的偉大，愛上茶藝，愛上生活。這些日常生活勞動讓學(xué)生在勞動中提高對生活的認識。

六、主題班會要凸顯時間的連續(xù)性

主題班會的教育性一般要在完整的實施過程中才能充分體現(xiàn)。作為班主任，在設(shè)計主題班會時要圍繞學(xué)生的整體成長，圍繞班級文化建設(shè)的總目標(biāo)進行，每一次的主題班會應(yīng)與之前或之后的活動保持必要的關(guān)聯(lián)，甚至具有持續(xù)性，只有這樣教育效果才能夠穩(wěn)步持續(xù)。因此，在設(shè)計主題班會活動時，我非常注重主題間的銜接性、活動間的層次性、時間的延續(xù)性，講究循序漸進，體現(xiàn)教育活動的持續(xù)性。傳承泰山文化是我所帶的一個畢業(yè)班的班級文化建設(shè)總目標(biāo)，疫情期間我圍繞這個主題繼續(xù)開展班會活動，集體觀看《泰山的脊梁》紀錄片、線上朗誦泰山詩詞就是在前期工作基礎(chǔ)上針對疫情這一特發(fā)情況開展的系列活動。線上勞動教育系列主題班會結(jié)束后，學(xué)生們已經(jīng)返回學(xué)校，我們繼續(xù)圍繞著這個主題進行，線上線下實現(xiàn)了有機銜接。

總之，線上線下主題班會的有機融合將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下主題班會的常態(tài)，我們要發(fā)揮兩者優(yōu)勢，不斷與時俱進，通過優(yōu)化內(nèi)容、創(chuàng)新形式、豐富載體，讓主題班會達到更好的育人效果。