跨學(xué)科背景下教學(xué)模式新探索
——以芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位為例

王 薇，陳 波，王中琪

(1.保定學(xué)院 教師教育學(xué)院；2.保定學(xué)院 汽車與電子工程系；3.保定學(xué)院 地理與旅游學(xué)院，河北 保定 071000)

當(dāng)今社會(huì)受知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的影響，跨學(xué)科教學(xué)已成為大科學(xué)時(shí)代教育發(fā)展的主要表征。誠(chéng)如英國(guó)社會(huì)學(xué)家邁克爾·吉本斯指出：“傳統(tǒng)學(xué)科之間的邊界逐漸模糊淡化、消失殆盡，衍生出新型超學(xué)科的、異質(zhì)性的知識(shí)體系。”[1]跨學(xué)科教學(xué)要求打破原有學(xué)科范式壁壘，擴(kuò)大專業(yè)口徑，推動(dòng)高度交叉性與綜合性的課程體系建設(shè)。聯(lián)合學(xué)位的涌現(xiàn)體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

一、聯(lián)合學(xué)位的內(nèi)涵及發(fā)展歷程

聯(lián)合學(xué)位是指學(xué)生至少在兩所高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)由相關(guān)合作院校聯(lián)合研發(fā)或相互認(rèn)可的學(xué)位課程，并達(dá)到合作項(xiàng)目的畢業(yè)要求，由所有合作院校聯(lián)合授予的學(xué)位資格。[2]聯(lián)合學(xué)位常見于以下13個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，即建筑學(xué)、生物學(xué)、工商管理、工程、衛(wèi)生管理、新聞、法律、圖書館學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、公共政策與行政、社會(huì)工作、城市和區(qū)域規(guī)劃。[3]

德保羅大學(xué)最早在20世紀(jì)60年代初設(shè)立職業(yè)法律博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位。緊接著，哈佛商學(xué)院在70年代推出職業(yè)法律博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位，此后又陸續(xù)聯(lián)手該校肯尼迪政治學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院等五大學(xué)院推出一系列聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目，如商學(xué)院與肯尼迪政治學(xué)院合作授予的工商管理與公共政策專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位、商學(xué)院與醫(yī)學(xué)院合作授予的醫(yī)學(xué)博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位、商學(xué)院與法學(xué)院合作授予的職業(yè)法律博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位、商學(xué)院與牙醫(yī)學(xué)院合作授予的口腔醫(yī)學(xué)博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位、商學(xué)院和工程與應(yīng)用科學(xué)學(xué)院合作授予的工程與工商管理專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位。[4]此外，還有法學(xué)院與公共衛(wèi)生學(xué)院合作的職業(yè)法律博士與公共衛(wèi)生碩士聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、法學(xué)院與建筑設(shè)計(jì)學(xué)院合作的職業(yè)法律博士與城市規(guī)劃碩士聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、法學(xué)院和藝術(shù)與科學(xué)研究院聯(lián)合開展的職業(yè)法律博士與藝術(shù)博士聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃等。至20世紀(jì)80年代中期，已有125所高校提供職業(yè)法律博士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位，36所高校開設(shè)工商管理與工程專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位，86所高校開設(shè)工商管理與衛(wèi)生、公共管理、教育等領(lǐng)域的聯(lián)合學(xué)位。

對(duì)芝加哥大學(xué)的工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位進(jìn)行較為深入地分析，以期為我國(guó)探索及發(fā)展跨學(xué)科教學(xué)提供相關(guān)借鑒。

二、芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位概況

(一)院校背景

芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位依托芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院設(shè)立，擁有強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)力。

芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院創(chuàng)建于1898年，最初名為商業(yè)與政治學(xué)院，是美國(guó)歷史上第二古老的商學(xué)院。1920年設(shè)立全美首個(gè)商學(xué)博士課程，1928年首創(chuàng)全美第一本商業(yè)學(xué)術(shù)周刊，名為《商業(yè)雜志》，1929年授予全美首位女性商學(xué)博士學(xué)位，1935年授予該校第一個(gè)MBA學(xué)位，1943年首次為在職經(jīng)理提供EMBA課程，1959年更名為商學(xué)研究生院，1986年開設(shè)首個(gè)周末MBA課程。2008年，芝加哥大學(xué)商業(yè)咨詢委員會(huì)董事大衛(wèi)·布斯向其母校芝加哥大學(xué)捐贈(zèng)3億美元，這是有史以來(lái)對(duì)全美商學(xué)院數(shù)額最大的捐贈(zèng)。2008年11月，為表彰布斯為商學(xué)院做出的卓越貢獻(xiàn)，特更名為芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院。到目前為止，芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院共產(chǎn)生9位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。[5]學(xué)院所設(shè)工商管理碩士學(xué)位在會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、金融、管理、財(cái)政、市場(chǎng)、統(tǒng)計(jì)等方面擁有國(guó)際知名的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和頂尖的課程體系。布斯商學(xué)院與芝加哥大學(xué)眾多學(xué)院均有合作，開設(shè)工商管理與公共政策專業(yè)碩士、工商管理碩士與法學(xué)博士、工商管理碩士與醫(yī)學(xué)博士、工商管理與社會(huì)工作碩士、工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士、工商管理與健康管理和政策碩士、工商管理與國(guó)際關(guān)系文學(xué)碩士、工商管理與東歐和俄羅斯歐亞研究文學(xué)碩士、工商管理與拉丁美洲和加勒比研究碩士、工商管理與中東研究碩士以及工商管理與南亞研究碩士等11種聯(lián)合學(xué)位。[6]

芝加哥大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院擁有諾貝爾獎(jiǎng)和菲爾茲獎(jiǎng)的悠久歷史，坐落在美麗的海德公園附近，在高等教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)。學(xué)院辦學(xué)宗旨是為學(xué)生提供深厚的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)和基本技能,主要涉及計(jì)算機(jī)理論、編程和應(yīng)用。計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士課程提供了專業(yè)導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育，特別適合對(duì)軟件工程、移動(dòng)計(jì)算處理、數(shù)據(jù)分析和高效能運(yùn)算感興趣的學(xué)生。課程涵蓋編程、算法、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等核心課程以及軟件工程、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、醫(yī)用應(yīng)用程序開發(fā)、云計(jì)算等選修課程，并與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)以及生物和社會(huì)學(xué)系都有跨學(xué)科合作，開設(shè)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)博士、工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士等聯(lián)合學(xué)位以及計(jì)算分析與公共政策碩士等跨學(xué)科學(xué)位。

芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位將布斯商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的硬件、師資、課程等優(yōu)勢(shì)資源共建共享，打造出國(guó)際一流的聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位計(jì)劃將商業(yè)教育與計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的應(yīng)用商學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)交叉領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)橫跨商學(xué)和計(jì)算機(jī)雙專業(yè)領(lǐng)域的復(fù)合型領(lǐng)軍人才，具體目標(biāo)如下。

一方面，知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)。精通工商管理及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的核心知識(shí)，建立豐富合理的理論知識(shí)體系。熟悉商業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)決策、金融知識(shí)、市場(chǎng)規(guī)律、計(jì)算機(jī)理論、人工智能、程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)、云計(jì)算等專業(yè)知識(shí)。注重計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)代商業(yè)需求的結(jié)合，打造既懂技術(shù)、又善管理的雙面型人才。

另一方面，能力素養(yǎng)目標(biāo)。第一，項(xiàng)目設(shè)計(jì)及執(zhí)行能力。獨(dú)立承擔(dān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)合作及管理能力，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極影響力，進(jìn)行沖突管理，有良好的溝通技能，能夠深入了解客戶所需。第二，開拓創(chuàng)新精神。能夠深入分析問(wèn)題、形成個(gè)人見解，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)企業(yè)變革與發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。第三，全球戰(zhàn)略眼光和職業(yè)倫理道德。具備國(guó)際化視野，能夠洞察市場(chǎng)前沿動(dòng)態(tài)，與國(guó)際化發(fā)展接軌，進(jìn)行市場(chǎng)的開拓工作。具備社會(huì)責(zé)任感，明確其專業(yè)倫理責(zé)任，能有效地進(jìn)行人際交往，具備自我教育與自我約束等能力。

(三)申請(qǐng)條件及流程

申請(qǐng)加入芝加哥大學(xué)布斯商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)生，必須兼具豐富的商業(yè)理論及計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，有完成復(fù)雜實(shí)踐項(xiàng)目的出色領(lǐng)導(dǎo)能力及執(zhí)行能力。

聯(lián)合學(xué)位計(jì)劃并不單獨(dú)實(shí)施招生，而是由布斯商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院分別開展招生工作。學(xué)生每年有兩次申請(qǐng)學(xué)位的機(jī)會(huì)，分別是3月份和10月份。學(xué)生須通過(guò)由芝加哥大學(xué)商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院分別組織的入學(xué)審查并在這兩所學(xué)院同時(shí)注冊(cè)，進(jìn)行學(xué)位申請(qǐng)。所提交申請(qǐng)材料包括成績(jī)單、論文選題、3封推薦信和GMAT/GRE成績(jī)，其中推薦信往往由在學(xué)術(shù)或者專業(yè)能力領(lǐng)域有影響力的學(xué)者提供，以證明候選人的知識(shí)能力或工作經(jīng)驗(yàn)足以勝任學(xué)位的錄取要求。GMAT/GRE成績(jī)沒有明確要求，但很多被錄取的學(xué)生GMAT成績(jī)?cè)?0分以上，GRE成績(jī)?cè)?0分以上。[7]申請(qǐng)人只有同時(shí)被布斯商學(xué)院和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院錄取，才有資格進(jìn)入到聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中。學(xué)費(fèi)通常按照布斯商學(xué)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行繳納。[8]

(四)課程設(shè)置

芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目實(shí)行交叉學(xué)科課程體系，通常學(xué)制為三年，前兩年分別在不同學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，第三年在兩個(gè)學(xué)院同時(shí)上課，畢業(yè)時(shí)得到兩個(gè)學(xué)院的學(xué)位認(rèn)可。主要由21-23門課程組成，每門課程學(xué)分100分。聯(lián)合學(xué)位導(dǎo)師與顧問(wèn)給予學(xué)生全程密切指導(dǎo)，以確保其達(dá)成商學(xué)院MBA課程與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院MPCS課程的要求。聯(lián)合學(xué)位要求如下。

第一，須在布斯商學(xué)院修滿1，400學(xué)分。其中基礎(chǔ)學(xué)分300分，具體涉及領(lǐng)導(dǎo)效能及發(fā)展、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)四門課程。領(lǐng)導(dǎo)效能及發(fā)展是全日制學(xué)生的必修課程，在第一學(xué)年秋季學(xué)期完成，旨在提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)管理、沖突管理、人際溝通、表達(dá)技巧等方面的能力；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)分析高級(jí)課程兩種類型，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選擇其一；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等基礎(chǔ)課程以及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論等高級(jí)課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選擇其一；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括商業(yè)統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用回歸分析等基礎(chǔ)課程和財(cái)務(wù)時(shí)間序列分析、金融計(jì)量學(xué)、營(yíng)銷統(tǒng)計(jì)研究、管理咨詢、創(chuàng)業(yè)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等高階課程，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選擇其一。此外，還需修習(xí)600學(xué)分的職能、管理和商務(wù)環(huán)境等課程以及500學(xué)分的商學(xué)選修課程。

第二，須在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院修滿700-900學(xué)分。其中包括兩門先修課程，即編程入門和離散數(shù)學(xué)，占200學(xué)分；4門核心課程，即編程、算法和兩門系統(tǒng)課程，占400學(xué)分；3門計(jì)算機(jī)類選修課程，占300學(xué)分。學(xué)生必須參加入學(xué)后的分班考試，通過(guò)編程入門和離散數(shù)學(xué)兩門先修課程，否則不予免修。先修課程一般開設(shè)在暑期和冬季學(xué)期，離散數(shù)學(xué)課程在秋季學(xué)期也有提供。通常，完成聯(lián)合項(xiàng)目需要兩年時(shí)間，如果加上兩門先修課程，可能會(huì)再延長(zhǎng)半年。

課程設(shè)置依據(jù)學(xué)生在布斯商學(xué)院MBA和計(jì)算機(jī)學(xué)院MPCS的入學(xué)考試成績(jī)、每個(gè)項(xiàng)目的季度課程、學(xué)生簽證狀況以及預(yù)定畢業(yè)季的情況予以適當(dāng)調(diào)整。通常MPCS課程只在周一至周五下午開設(shè)。

(五)就業(yè)評(píng)價(jià)

聯(lián)合學(xué)位滿足了新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于高層次復(fù)合型人才的需求，其培養(yǎng)的畢業(yè)生必須符合雙重專業(yè)的畢業(yè)要求，在一定程度上提高了學(xué)位的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保障了所培養(yǎng)人才的專業(yè)質(zhì)量和學(xué)科融合度，故頗受就業(yè)市場(chǎng)歡迎。不少選擇聯(lián)合學(xué)位的學(xué)生表示，該學(xué)位不但短時(shí)高效，減輕了時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且使得他們可以適應(yīng)雙重專業(yè)領(lǐng)域的工作任務(wù)，擴(kuò)大了市場(chǎng)需求度和擇業(yè)范圍。

芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位60%的畢業(yè)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)行業(yè)擔(dān)任產(chǎn)品經(jīng)理，其余學(xué)生則進(jìn)入咨詢、文體行業(yè)擔(dān)任咨詢師、財(cái)務(wù)分析師和數(shù)據(jù)分析師。2017屆畢業(yè)生阿爾文·于目前任亞馬遜高級(jí)產(chǎn)品經(jīng)理，是此聯(lián)合學(xué)位首屆畢業(yè)生之一，他認(rèn)為聯(lián)合學(xué)位使他可以更好地定位自己，朝著產(chǎn)品經(jīng)理和科技企業(yè)家的方向發(fā)展。MBA課程教會(huì)了他進(jìn)行戰(zhàn)略思考，提升商業(yè)技能。而MPCS課程則使他能夠在用戶需求和技術(shù)研發(fā)中進(jìn)行有效溝通。[9]

聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目適應(yīng)了職業(yè)環(huán)境日新月異的變化需求，擴(kuò)大了課程的交叉性與綜合性，并且提高了某些學(xué)位課程的專業(yè)性。例如對(duì)醫(yī)學(xué)法律感興趣的法律系學(xué)生可以申請(qǐng)修讀這兩個(gè)專業(yè)的聯(lián)合學(xué)位課程，從而增強(qiáng)其作為醫(yī)學(xué)律師的專業(yè)性。若圖書館學(xué)學(xué)生對(duì)法律圖書管理感興趣，可以申請(qǐng)法律和圖書館學(xué)聯(lián)合學(xué)位。醫(yī)學(xué)碩士與工商管理碩士聯(lián)合學(xué)位則正在成為執(zhí)業(yè)護(hù)理管理人員的首選學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。

聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目使相關(guān)學(xué)生、院校乃至國(guó)家層面均受益頗多。從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)拓寬課程的深度和廣度，為其提供更廣泛的教育經(jīng)歷、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力，享受聯(lián)合學(xué)位帶來(lái)的多種專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)越感，并通過(guò)質(zhì)量監(jiān)管提高了畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力。從院校層面來(lái)說(shuō)，聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目通過(guò)優(yōu)化整合院系及校際間的優(yōu)秀師資和設(shè)施，使院校的教育水平變得高效、多產(chǎn)和卓越。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，通過(guò)促進(jìn)院校間教育資源的整合利用，從而避免教育資源的重復(fù)投入與低效使用。[10]

三、啟示與借鑒

我國(guó)自1991年開辦專業(yè)碩士學(xué)位研究生教育以來(lái)，至今已設(shè)置了40種專業(yè)碩士學(xué)位，培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型專門人才。然而與美國(guó)專業(yè)碩士教育相比，在與市場(chǎng)需求契合的程度上還存在差距。尤其是在專業(yè)碩士的跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)域，仍是一片空白。芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目為我國(guó)探索建設(shè)新式復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)模式提供了借鑒的模板，具有啟示意義。

(一)適當(dāng)設(shè)立專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位

對(duì)于國(guó)家而言，鼓勵(lì)高校進(jìn)行聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目建設(shè)，研發(fā)更具創(chuàng)新性和生產(chǎn)力的合作項(xiàng)目，并招募優(yōu)秀的生源入學(xué)，可提升科技、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。就高校而言，聯(lián)合學(xué)位可以整合更多的資源，提高其學(xué)術(shù)聲譽(yù)和地位。對(duì)于學(xué)生而言，聯(lián)合學(xué)位使學(xué)生能夠同時(shí)涉獵多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，大大減少學(xué)習(xí)的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，提高學(xué)習(xí)的積極性，充分利用多種學(xué)習(xí)資源，達(dá)成多樣化目標(biāo)。為此，我國(guó)高校應(yīng)重組和配置以問(wèn)題為中心的人才培養(yǎng)資源，充分整合系別、院校乃至國(guó)際教學(xué)資源，探索和設(shè)立跨系別、跨院校及跨國(guó)界的跨學(xué)科聯(lián)合學(xué)位，深入發(fā)掘和廣泛拓展多邊教育合作途徑，將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為專業(yè)碩士教育發(fā)展的新方向和新重點(diǎn)。

(二)優(yōu)化課程教學(xué)模塊和教學(xué)方法

高水平、創(chuàng)新型、復(fù)合型研究生的培養(yǎng)離不開科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。芝加哥大學(xué)工商管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)碩士聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目設(shè)置了先修課程、必修課程和選修課程三大模塊。先修課程為基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)立，學(xué)生在入學(xué)后參加分班考試，如果通過(guò)了考試則可以免修先修課程，如果沒有通過(guò)則需要修習(xí)先修課程，以便更好地進(jìn)入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。必修課程是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量的基本保障，商學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)效能及發(fā)展、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)這四門課程是工商管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)其基本的商業(yè)實(shí)踐、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)和金融統(tǒng)計(jì)方面的素養(yǎng)和技能。編程、算法和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程則是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。選修課程則是學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展及未來(lái)?yè)駱I(yè)方向進(jìn)修的高階課程，芝加哥大學(xué)為學(xué)生提供了豐富多樣的選修課，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同需求。

我國(guó)在開設(shè)專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位課程的過(guò)程中，可劃分教學(xué)課程模塊，增設(shè)先修課程以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化必修課質(zhì)量以保障學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。拓展選修課選擇范圍，鼓勵(lì)學(xué)生與導(dǎo)師商討設(shè)計(jì)個(gè)性化課程以適應(yīng)不同的知識(shí)背景與職業(yè)抱負(fù)。充分發(fā)掘院際、校際乃至國(guó)際課程資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行跨院系、跨學(xué)校、跨省市、跨國(guó)際的合作，開發(fā)更多選修課程，設(shè)立更多選擇方向。

發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)程教育和虛擬校園技術(shù)為聯(lián)合學(xué)位的教學(xué)提供了更多技術(shù)上的可能性。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)改革，創(chuàng)建更多“非傳統(tǒng)”教學(xué)方式。大力開展網(wǎng)絡(luò)授課和慕課教學(xué)。運(yùn)用視頻廣播、IP組播等同步式教學(xué)以及Web瀏覽、視頻點(diǎn)播等方式實(shí)現(xiàn)異步式教學(xué)。鼓勵(lì)授課教師開展體驗(yàn)式教學(xué)，推進(jìn)信息化教學(xué)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)勘查、模擬訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。充分利用晚間、周末和假期時(shí)間，開展短期課程、電話課程、磁帶錄像課程。鼓勵(lì)采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式完成學(xué)位論文。

(三)建立相應(yīng)的激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制

專業(yè)碩士聯(lián)合學(xué)位作為交叉學(xué)科教學(xué)的典型，可培養(yǎng)出善于攻克關(guān)鍵共性技術(shù)、發(fā)掘前沿引領(lǐng)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)新性人才。為此，我國(guó)相關(guān)教育管理部門應(yīng)從政策和資金上向雙學(xué)科聯(lián)合學(xué)位傾斜，鼓勵(lì)高校內(nèi)部之間、校際之間乃至國(guó)際上優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)校教師發(fā)起這類項(xiàng)目，明確激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)其積極參與跨領(lǐng)域合作，研發(fā)聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目。

相關(guān)教育質(zhì)量評(píng)估部門應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目質(zhì)量的把控。教育質(zhì)量監(jiān)管部門應(yīng)積極組織有關(guān)行業(yè)、企業(yè)和院校共同開展相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格，細(xì)化課程設(shè)置，規(guī)范專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)及程序，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)認(rèn)證的保障功能。