高中語(yǔ)文教學(xué)的人文精神滲透策略探析

徐麗

社會(huì)的不斷發(fā)展也就要求著我國(guó)的教育事業(yè)也要不斷改革創(chuàng)新，要不斷落實(shí)并實(shí)施國(guó)家政策和新課改政策的各項(xiàng)要求，高中語(yǔ)文的教學(xué)模式正在逐步從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式逐步向新型的語(yǔ)文教育模式轉(zhuǎn)型，教師們的語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量在不斷大幅度的提升。但是在目前的語(yǔ)文授課過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面的重視程度較低，首先，本文以人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文精神滲透的有效途徑提出了幾點(diǎn)建議，望為相關(guān)人士提供參考意見(jiàn)或建議。

高中語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，將人文精神教育融入到在高中語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)得到更好的教學(xué)效果。為滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展要求，教師應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)自身良好品格，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

1 人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的積極意義

在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神教育在培養(yǎng)及提升學(xué)生人文素養(yǎng)方面有著較大的積極作用。從高中語(yǔ)文教學(xué)和人文精神教育的教學(xué)效果看，二者有異曲同工之處，教授學(xué)生基本文學(xué)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)，更多的還是培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，與人文精神教育的目標(biāo)一致。

2 高中語(yǔ)文教學(xué)的人文精神滲透策略探析

2.1貫徹新課程改革的教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

隨著新標(biāo)準(zhǔn)課程改革的不斷推進(jìn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該正視自身在課堂上的作用，應(yīng)該把教學(xué)的主要重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)課堂上占據(jù)主要地位，教師們?cè)谡n堂上的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔助指導(dǎo)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)上與知識(shí)上的思考，這樣學(xué)生們就不會(huì)處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，而是主動(dòng)的進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這樣其才能夠樹(shù)立正確的人文精神理念。教師應(yīng)以自身的人文精神及人文素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，切忌對(duì)于教學(xué)進(jìn)度過(guò)分重視，努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。

2.2積極主動(dòng)的對(duì)人文精神教學(xué)進(jìn)行探討和研究

在高中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生所要記住的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，由此可見(jiàn)，處于高中階段的學(xué)生們，學(xué)習(xí)繁忙，普遍學(xué)習(xí)壓力較大，除此之外，學(xué)生們的精神壓力也是非常之大，這些因素也會(huì)影響學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)人文素養(yǎng)的深層次研究與探討，這樣，教師對(duì)學(xué)生們的人文精神培養(yǎng)就會(huì)有較大的困難。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該盡力的去積極為學(xué)生們營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生們才能夠去發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。例如，教師們可以組織一些校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，隨時(shí)隨地去感受人文精神的熏陶。教師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不只是完成相關(guān)的教學(xué)大綱，完成語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的傳授與教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生們?nèi)チ私獠⑶疑顚哟蔚难芯咳宋姆矫娴乃仞B(yǎng)，教師們要做的就是積極去引導(dǎo)同學(xué)們，使其主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文方面的人文精神教學(xué)習(xí)和探索，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，也能夠不斷提升精神上的文化的需求。

2.3豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，把人文精神教育融入到教學(xué)過(guò)程中

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)于教育的要求不再僅僅局限于知識(shí)的傳遞，更為主要的是人文精神教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)采取填鴨式的教學(xué)方法，缺乏靈活性、變通性，處在高中時(shí)期的學(xué)生們很容易產(chǎn)生逆反心理，這樣便會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，并不能夠做到全身心地投入到學(xué)習(xí)上。這樣一來(lái)，填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展下對(duì)人才的要求，教師們應(yīng)該不斷的根據(jù)相關(guān)教材對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，將人文精神教育添加到教學(xué)內(nèi)容中。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以在教授內(nèi)容中引入一些有關(guān)于人文素養(yǎng)的問(wèn)題供學(xué)生們思考，并讓學(xué)生們從多方面多角度去考慮這些問(wèn)題，學(xué)生們回答以后，教師們應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，這樣，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中去感受人文精神的魅力，并且引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

2.4進(jìn)行深層次的語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生人文精神

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以逐漸進(jìn)行深層次的語(yǔ)文教學(xué)，從而在一定程度上提升學(xué)生人文精神。語(yǔ)文思維并沒(méi)有固定的限制范圍，它具有很高的深度，當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)文思維到達(dá)一定層次時(shí)，對(duì)于人文素養(yǎng)有著較大的積極影響。從語(yǔ)文角度來(lái)看，這體現(xiàn)的是一個(gè)縱向的思維的深入，教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生們的思維深度，逐步引入人文精神相關(guān)知識(shí)的教育，使學(xué)生更深層次的陷入思考。

2.5提升教師的人文素養(yǎng)

教師是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的直接責(zé)任人，教師的一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著學(xué)生的人文精神培養(yǎng)情況。處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了自我判斷意識(shí)，若教師所具備的人文素養(yǎng)不足以吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)不斷提升自身的人文素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，最大程度上進(jìn)行有效的人文精神教育。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的前提背景下，我國(guó)對(duì)高端人才的要求在不斷提高，所以，教師們要不斷適應(yīng)新課改要求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新?lián)Q代。在新課程改革的深入背景下，社會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)要求也在逐步提高，因此，學(xué)校應(yīng)該重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)人文精神的知識(shí)滲透，努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思想束縛，才能夠不斷提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，從而使得學(xué)生們?cè)谌宋乃仞B(yǎng)方面有所成績(jī)與突破。

（作者單位：環(huán)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）