結(jié)合德育教育探索醫(yī)學生的醫(yī)德教育路徑探討

張瓅方 李夢華

在大學生德育工作教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是重要的目標。在當今醫(yī)療事業(yè)發(fā)展背景下，醫(yī)患關(guān)系處于日益緊張的狀態(tài)，在醫(yī)學生教育中加強醫(yī)德教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。德育教育和醫(yī)德教育具有同步性，在醫(yī)學生教育教學中要全面貫徹和落實醫(yī)德教育。本文對醫(yī)學生德育教育和醫(yī)德教育結(jié)合的主要途徑進行了具體分析。

道德品質(zhì)的高低直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在大學生思想政治工作中，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是核心內(nèi)容。在醫(yī)患關(guān)系十分緊張的今天，加強對醫(yī)學生醫(yī)德教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。醫(yī)學院是培養(yǎng)醫(yī)療人才的重要平臺，醫(yī)學院教師要充分利用學生的在校時間對醫(yī)學生的醫(yī)德進行有效培育，同時要保持德育教育與醫(yī)德教育的同步性，將德育教育與醫(yī)德教育有效結(jié)合。

1 德育教育與醫(yī)德教育的同步性

醫(yī)務(wù)人員在實際的醫(yī)療衛(wèi)生工作中要嚴格遵守醫(yī)德，醫(yī)德是指通過社會言論、內(nèi)心信仰、傳統(tǒng)習慣來維持義務(wù)人員工作行為的總和，是社會道德在醫(yī)學領(lǐng)域中的重要體現(xiàn)。在醫(yī)務(wù)人員行醫(yī)過程中，醫(yī)德是核心的指導原則，它有利于調(diào)節(jié)醫(yī)療行為各方的經(jīng)濟利益，是一種基本的道德規(guī)范和行為準則。醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德水平的高低直接影響著醫(yī)患關(guān)系的發(fā)展情況，影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進一步發(fā)展，在社會的和諧與進步中發(fā)揮著不可替代的作用，因此，醫(yī)德受到社會各方面的高度關(guān)注。

醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)德教育的重要對象，醫(yī)德教育是指培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的風險精神、增強其服務(wù)意識，使醫(yī)務(wù)人員的思想和行為符合社會主義發(fā)展需求。醫(yī)學生是一個特殊群體，醫(yī)學生在校期間的德育教育和醫(yī)德教育有著十分密切的聯(lián)系，高校應(yīng)該保證二者教育的同步性。有的學者認為，醫(yī)德教育是思想政治教育的重要組成部分，它是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，與一般的思想政治工作相比，醫(yī)德教育具有較強的實用性和專業(yè)性，一般的思想政治工作是無法代替的。我國高校思想政治理論課程的教學內(nèi)容與職業(yè)教育本質(zhì)上是一致的。從中我們可以看出，在對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育時要與思想政治教育有效結(jié)合在一起，幫助醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓醫(yī)學生真正了解醫(yī)務(wù)工作的本質(zhì)和內(nèi)涵。

醫(yī)德教育符合我國社會發(fā)展的需求，在全新的時代發(fā)展背景下醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德被提出了更高的要求。在培養(yǎng)醫(yī)學生過程中，應(yīng)該重視醫(yī)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教育和引導醫(yī)學生正確認識醫(yī)務(wù)人員的歷史使命和社會責任，幫助醫(yī)學生形成正確的職業(yè)觀，鼓勵醫(yī)學生在民族和國家事業(yè)發(fā)展中積極融入個人理想，進而有效升華自身的價值觀。

2 結(jié)合德育教育探索醫(yī)學生的醫(yī)德教育路徑

2.1加強職業(yè)理想教育

由于醫(yī)學專業(yè)具有一定的特殊性，因此醫(yī)務(wù)工作職業(yè)選擇也具備一定的特殊性。相關(guān)調(diào)查顯示，熱愛醫(yī)學的學生對醫(yī)德的認知水平會遠遠高于有其他醫(yī)學動機的醫(yī)學生，他們在正面行為的選擇上具有傾向性。因此醫(yī)學生在校教育期間，要加強對他們的理想信念教育，抓住學生剛剛學醫(yī)這一特點，開展良好的醫(yī)德教育，促進學生更加熱愛醫(yī)療事業(yè)。同時幫助學生樹立堅定的醫(yī)學理念和崇高的理想，幫助醫(yī)學生養(yǎng)成良好的核心價值觀，與社會主義主流意識相符，使醫(yī)學生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，在今后的醫(yī)務(wù)工作中真正做到全心全意為人民服務(wù)。在醫(yī)患關(guān)系十分緊張的醫(yī)療環(huán)境下，教師要引導學生正確認識醫(yī)療行業(yè)發(fā)展中存在的問題，堅定學生救死扶傷的信念，增強醫(yī)學生的社會價值認同感和職業(yè)認同感，培養(yǎng)醫(yī)學生的責任感和風險精神，幫助醫(yī)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.2合理利用課程資源

目前，我國部分高校存在著重視技能教育，忽略德育教育的現(xiàn)象，忽視了對醫(yī)學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視醫(yī)學生專業(yè)技能的養(yǎng)成，醫(yī)德教育與思想政治教育很難有效融合在一起。同時高校醫(yī)德教育中的教學方式、教學內(nèi)容和課程設(shè)置處于初級探索階段。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深入，國家和社會越來越重視醫(yī)學生人文素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因此有效利用醫(yī)學課程資源來推動醫(yī)德教育的順利進行是十分必要的。

在醫(yī)學生的學習中，醫(yī)德教育是必修課，它與醫(yī)學專業(yè)課程不同具有較為特殊的教育功能。教師要充分利用醫(yī)學人文教育、醫(yī)學倫理學等課程資源，制定與素質(zhì)教育相匹配的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生正視醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域中存在的問題，加深醫(yī)學生對職業(yè)道德的理解，幫助醫(yī)學生養(yǎng)成高尚的醫(yī)德并且轉(zhuǎn)化在實際的工作中?，F(xiàn)階段，我國高校與醫(yī)德教育有關(guān)的課程教學內(nèi)容過于落后，教學形式過于單一，這在一定程度上影響了醫(yī)德教學質(zhì)量的提升。在醫(yī)德教學中要與衛(wèi)生法學、心理學、溝通學等交叉學科融合在一起。同時教師要積極創(chuàng)新教學形式，不斷拓寬醫(yī)德教育的范圍，加強對醫(yī)德教學內(nèi)容的分析和研究，努力整理和挖掘我國傳統(tǒng)醫(yī)德文化中的優(yōu)秀成果，進一步豐富醫(yī)德教育的內(nèi)涵，對醫(yī)德有一個全面的、客觀的、立體的認識和理解。

2.3拓寬醫(yī)學生醫(yī)德教育途徑

醫(yī)學生醫(yī)德教育是一項長期的、復雜的、系統(tǒng)的工作，在實際的醫(yī)德教育中，教師要使用遞進式的教育方式，對于不同階段的醫(yī)學生使用不同的教育方法。同時，要將理論知識與實踐有效結(jié)合在一起，拓寬醫(yī)德教育途徑，增強學生的規(guī)劃感和認同感。除此之外要進一步拓寬醫(yī)德教育的內(nèi)容和形式，努力提升醫(yī)學生的道德素質(zhì)水平。目前，我國高校在醫(yī)德教育中并沒有形成社會合力，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳教育制度。有效整合社會力量，建立完善的醫(yī)德教育機制對醫(yī)學生的認同踐行具有十分重要的意義。高校要跟根據(jù)不同階段的不同學習需求開展一系列醫(yī)德教育活動，積極宣傳擁有高尚醫(yī)德的先進人物的事跡，充分調(diào)動醫(yī)學生學習醫(yī)德的主動性和積極性，促使醫(yī)學生將正確的醫(yī)德意識轉(zhuǎn)化為自覺行為。

2.4充分利用網(wǎng)絡(luò)進行醫(yī)德教育

醫(yī)學生醫(yī)德教育需要社會各界的共同參與，是一項系統(tǒng)的工程。在醫(yī)學生醫(yī)德教育中要積極進行一定宣傳教育，充分發(fā)揮電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)觀媒體的優(yōu)勢，充分利用新媒體，例如數(shù)字媒體、手機媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動電視等，優(yōu)化和改進報道方式，擴大影響范圍，使用醫(yī)學生喜聞樂見的方式進行宣傳。在自媒體時代背景下，媒介是學生溝通和交流的重要平臺和渠道。在醫(yī)德教育中要將主流媒體與非主流媒體有效結(jié)合在一起，積極解決醫(yī)學生的思想困惑，實現(xiàn)兩種媒體的優(yōu)勢互補。需要注意的是媒體在進行相關(guān)報道時要尊重客觀事實、遵守職業(yè)操守，建立良好的醫(yī)患溝通橋梁，創(chuàng)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。

3 結(jié)語

醫(yī)德教育是醫(yī)學生在校期間必須要進行的教育，醫(yī)德教育的質(zhì)量直接影響著學生職業(yè)道德水平的高低。同時醫(yī)德教育與德育教育有著十分密切的關(guān)系，高校在醫(yī)德教育中要充分考慮德育教育，與德育教育有效結(jié)合在一起，為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的醫(yī)學人才，促進醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。

基金項目：2019年度河南省教育廳人文社會科學研究一般項目（2019-ZZJH-257）;2019年度河南省社會科學界聯(lián)合會調(diào)研課題（SKL-2019-146）;2019年度河南省職業(yè)教育教學改革研究立項項目（ZJB19209）

（作者單位：1南陽理工學院2南陽醫(yī)學高等?？茖W校）