“產(chǎn)學(xué)研合作”背景下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制探析

李 含，侯麗華，張 強(qiáng)

(長春理工大學(xué) 光電信息學(xué)院，長春 130012)

許多應(yīng)用型大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增設(shè)了相關(guān)課程與課外活動(dòng)。在課程教學(xué)不斷深入的情況下，我國高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)逐漸呈現(xiàn)出教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富等特征。而“產(chǎn)學(xué)研合作”不僅能提高自主創(chuàng)新型人才的競爭能力，還能促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效率、質(zhì)量的提升。國家為支持“產(chǎn)學(xué)研合作”的自主創(chuàng)新科學(xué)研究、為其營造良好的研究環(huán)境，攜手各地政府、企業(yè)等組織共同聯(lián)合高校，為高校培養(yǎng)人才提供政策方面的支持與優(yōu)惠。國家新興產(chǎn)業(yè)以及高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求量較大，為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供市場。除此之外，鼓勵(lì)校方與企業(yè)積極合作，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

1 “產(chǎn)學(xué)研合作”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 缺乏協(xié)同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，市場對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切。在過去較長一段時(shí)間，高校是社會(huì)人才的主要搖籃和來源，但社會(huì)真正需要的人才和高校培育的人才存在出入，學(xué)生在分析和處理具體問題方面的能力較弱。大學(xué)和社會(huì)在相關(guān)行業(yè)、專業(yè)方面的發(fā)展沒有形成協(xié)同育人的優(yōu)秀人才培養(yǎng)體系。然而，僅僅依靠高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才存在明顯不足，需要高校、企業(yè)、政府協(xié)同合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。若要全面提高人才創(chuàng)新能力，保持社會(huì)所需人才與高校培養(yǎng)人才的同步，企業(yè)、研究院所等社會(huì)主體也應(yīng)積極參與高校人才培育，形成多主體參與的育才工作。

1.2 教學(xué)與科研發(fā)展不平衡

課程教學(xué)和科學(xué)研究是高校的兩大基本職責(zé)，課堂是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的主要場所，通過課程教學(xué)學(xué)生可學(xué)會(huì)基本的創(chuàng)新知識(shí)、提高自主創(chuàng)新意識(shí)、形成創(chuàng)新精神。科學(xué)研究則是學(xué)生深入了解和探究某一課題的重要途徑，與課程教學(xué)同樣重要。在實(shí)際教學(xué)中普遍存在一個(gè)錯(cuò)誤，即不少高校以課程教學(xué)為人才培養(yǎng)的主要手段，未能做好課程教學(xué)內(nèi)容的選擇工作，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系較小，影響著人才的發(fā)展。目前，自主創(chuàng)新課程內(nèi)容與社會(huì)科技發(fā)展總趨勢和總體水平匹配度并不高，在選擇課程內(nèi)容時(shí)并未與時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)做好銜接，未將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為課程目標(biāo)，科學(xué)研究工作能力和科研素質(zhì)不足，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作能力不足。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問題也是高校人才培養(yǎng)中普遍存在的問題，影響著人才輸出，為改變這一現(xiàn)狀、推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的展開，必須以不斷完善人才培養(yǎng)體制為出發(fā)點(diǎn)，把科學(xué)研究同課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和科研的協(xié)同作用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

1.3 高校創(chuàng)新文化培育動(dòng)力不足

由于長期受應(yīng)試教育的影響，高校缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生科學(xué)知識(shí)較為匱乏、創(chuàng)新思維能力處于較低水平，影響了高校創(chuàng)新文化建設(shè)工作與整體進(jìn)程。為順利完成人才培養(yǎng)任務(wù)，高校應(yīng)重視自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，采用創(chuàng)客文化課程內(nèi)容、創(chuàng)客社區(qū)論壇、創(chuàng)客型文化專題講座、創(chuàng)新文化欄目、創(chuàng)新文化展示會(huì)等多種形式，為學(xué)生營造一個(gè)良好的創(chuàng)新文化氛圍，發(fā)揮周圍環(huán)境對(duì)人的影響作用，讓學(xué)生在潛移默化中提升創(chuàng)新文化涵養(yǎng)、體會(huì)創(chuàng)新的趣味，激發(fā)其進(jìn)行自主創(chuàng)新的欲望，在不斷學(xué)習(xí)中逐步掌握創(chuàng)新基本理論科學(xué)知識(shí)。

2 “產(chǎn)學(xué)研合作”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效舉措

2.1 打造良好的校內(nèi)外“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同環(huán)境

環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)的影響力是巨大的，所以高校需要對(duì)校內(nèi)外眾多優(yōu)秀資源進(jìn)行整合，構(gòu)建校園內(nèi)外合作平臺(tái)、科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，以全面擴(kuò)大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑與規(guī)模，提升人才培養(yǎng)效果。建立科技成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟，借助社會(huì)各界力量，充分發(fā)揮社會(huì)組織的優(yōu)勢，推動(dòng)校方與其他社會(huì)組織之間互通有無，促進(jìn)高校教研進(jìn)一步發(fā)展。其中，科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)既可以是實(shí)踐服務(wù)平臺(tái)(各類科技成果轉(zhuǎn)化室)，也可以是虛擬服務(wù)平臺(tái)，通過多層面的互動(dòng)交流培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。首先，構(gòu)建一個(gè)技術(shù)資源共享體系與平臺(tái)，在各院系之間展開合作、共享研究成果和科技成果。其次，在高校內(nèi)成立一個(gè)專業(yè)化的服務(wù)平臺(tái)，校方、社會(huì)各界組織、研究部門以及當(dāng)?shù)卣归_合作，共同助力創(chuàng)新型人才培育工作，兼顧理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)工作，培育社會(huì)真正需要的全面創(chuàng)新型人才。除此之外，高校和有關(guān)部門可建立國際之間的合作。誠心邀請(qǐng)國內(nèi)外相關(guān)專家和學(xué)者參與高校的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、具有前瞻性和時(shí)代特色的創(chuàng)新型人才。

2.2 建立良好的科研與教學(xué)協(xié)同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

科研與課堂教學(xué)各有優(yōu)勢，高校應(yīng)把握兩者的關(guān)系，將先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)研究方法與思想應(yīng)用于課堂教學(xué)，豐富教學(xué)資源。提高高校辦學(xué)水平和質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑和必然趨勢，高校應(yīng)整合現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科基本建設(shè)資源，建立交叉式創(chuàng)新教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，開展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。設(shè)立創(chuàng)新教育技術(shù)課程，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更為全面的創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間學(xué)術(shù)研究成果與教育資源的雙向共享。以創(chuàng)新教育研究為基礎(chǔ)，促進(jìn)不同學(xué)科間互相合作，為培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、創(chuàng)新型人才創(chuàng)造適合的環(huán)境，為學(xué)科的交叉、協(xié)調(diào)提供自由空間。

2.3 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合

首先，高校要革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立更符合實(shí)際需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，比如，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及活動(dòng)；邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前輩分享經(jīng)驗(yàn)。其次，要根據(jù)本校人才的特點(diǎn)，有針對(duì)性地將教育體系和理念與人才培養(yǎng)體系相融合，為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義，從而加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中。最后，要尊重各個(gè)專業(yè)和課程的差異性，有針對(duì)性地開展教育指導(dǎo)活動(dòng)，這樣不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)踐積極性，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的革新進(jìn)程。