高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法研究

張玉鋼

【摘要】? 教師在為高中階段學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該做到立足于生活，對學(xué)生的生活素養(yǎng)進(jìn)行重點培養(yǎng)，以此來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化，幫助學(xué)生獲得良好的美術(shù)審美能力。本文從立足生活實際、優(yōu)化課堂教學(xué)、尊重學(xué)生差異這三個方面入手，闡述了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】? 高中美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 審美能力

【中圖分類號】? G633.955? ?? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-186-01

美術(shù)這一學(xué)科主要是將觀念，情感及審美趣味等等一些方面的內(nèi)容，都你一種形式投射到視覺中，并且通過色彩，線條以及造型來作為媒介，促使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，對美術(shù)知識進(jìn)行充分的掌握。當(dāng)然在此過程中，還可以幫助學(xué)生獲得有效的色彩素養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行繪畫時，就能夠更好地將自己主要表達(dá)的內(nèi)容都呈現(xiàn)在美術(shù)作品中。

一、立足于學(xué)生的實際生活，通過生活素材來激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)這一學(xué)科與人們的實際生活之間存在著重要的關(guān)聯(lián)，并且沒錯，還是生活進(jìn)行表現(xiàn)的重要形式，美術(shù)是不可能脫離生活來獲得一定成就的，只有這樣才能夠讓藝術(shù)更好地對生活進(jìn)行服務(wù)。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時，一定要注重美術(shù)與生活之間所存在的關(guān)聯(lián)，并且要立足于學(xué)生的實際生活來對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過學(xué)生生活中的素材來幫助學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞課程時，教師首先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠了解“美術(shù)鑒賞”是什么？并且鼓勵學(xué)生積極地對自己實際生活中所存在的美術(shù)作品的形態(tài)，顏色等等細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察以及研究，使學(xué)生能夠通過不同的角度來對生活中所存在的不同事物的形態(tài)進(jìn)行有效的了解以及觀察。所以說，教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，就可以將生活中所存在的素材充分地融入到教學(xué)的內(nèi)容中，帶領(lǐng)學(xué)生以生活元素為基礎(chǔ)來展開學(xué)習(xí)和鑒賞。比如說教師在進(jìn)行《托物寄情》這一內(nèi)容的課堂教學(xué)時，除了要對美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)以及教材的內(nèi)容進(jìn)行重點的關(guān)注之外，還應(yīng)該在上課之前將所需的生活素材進(jìn)行準(zhǔn)備，并且能夠在實際教學(xué)時通過活動、情景等等一些形式來完成很好的教學(xué)啟發(fā)，以此來激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來，學(xué)生就能夠積極主動地參與到美術(shù)鑒賞的活動中，獲得良好的審美能力。

二、對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，通過合作探究來激發(fā)學(xué)生的興趣

基于傳統(tǒng)教學(xué)背景下，大部分的教師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該以升學(xué)為主，所以說并不注重美術(shù)知識的教學(xué)，除此之外，還有一些教師根本無法對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重視，也就是在課堂教學(xué)的過程中只是采用灌輸式的方法來帶領(lǐng)學(xué)生來展開一些簡單的練習(xí)，這才使得學(xué)生喪失對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。所以說，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，并且對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得良好的鍛煉，以此來提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

比如說，教師在進(jìn)行“美術(shù)家眼中的自己”這一主題活動的課堂教學(xué)時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景或者是設(shè)計教學(xué)活動等等一些形式來完成課堂知識的導(dǎo)入，以此來促進(jìn)學(xué)生展開交流與溝通。之后教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)不同情緒下的人的面部表情來進(jìn)行嘗試，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行色塊及線條的訓(xùn)練時，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式來進(jìn)行相互討論與交流，以此來掌握運用線條以及色塊進(jìn)行情緒表達(dá)的方法。與此同時，教師還應(yīng)該對學(xué)生在進(jìn)行繪畫過程中所使用的手法進(jìn)行重點的關(guān)注，并且要求學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，將自己所使用的手法進(jìn)行分享，以此來幫助學(xué)生正確地掌握線條使用的方法。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的對比交流時，能夠找到自身所存在的缺點與不足，并且對其進(jìn)行改進(jìn)，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展。

三、充分的注重學(xué)生之間的差異，以表現(xiàn)創(chuàng)造來激發(fā)學(xué)生的興趣

每一位學(xué)生都是在不同的環(huán)境中進(jìn)行成長的，因此在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及性格方面都存在一些差異，所以說教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分的注重學(xué)生之間所存在的差異，并且能夠做到因材施教。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生來將自己的想法進(jìn)行表現(xiàn)，并且通過色彩描繪以及線條的形式來表達(dá)自己的感受以及理解。

比如說教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了自然萬象，所以說在進(jìn)行繪畫時經(jīng)常會畫一些自然景觀，除此之外，還有的學(xué)生會選擇景物描寫，但是無論學(xué)生選擇你總是物來進(jìn)行繪畫，只要學(xué)生能夠充分地運用自己喜歡的方式來進(jìn)行，教師要做的都是對其進(jìn)行鼓勵。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生通過使用美術(shù)技巧進(jìn)行表現(xiàn)時，除了要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過美術(shù)來將現(xiàn)實生活中所存在的事物進(jìn)行表達(dá)。比如說，學(xué)生在進(jìn)行風(fēng)景的繪畫時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將最能夠吸引自己的風(fēng)景來進(jìn)行繪畫，并且通過線條來將自己所想的事物進(jìn)行表現(xiàn)。又比如說，學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)動態(tài)的繪畫時，有一部分的學(xué)生喜歡籃球，教師就可以鼓勵這些學(xué)生來對比賽中專業(yè)球員的動作進(jìn)行觀察，并且將這一場比賽中最精彩的瞬間進(jìn)行描繪。綜上所述，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分觀察自然的變化規(guī)律，以此來幫助學(xué)生獲得良好的觀察意識，提高自身的審美能力。

教師在為高中階段的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該要以學(xué)生的實際生活為起點來引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進(jìn)行觀察，以此來對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行深化，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]徐文華.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)研究[J].美術(shù)教育研究， 2016（22）：171-171.

[2]汲巧梅.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探究[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（008）：P.124-125.