以習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)

李純斌

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000）

教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記深切關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展，他關(guān)于教育的重要論述，為推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

一、深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在原則上做到“三個(gè)要”

（一）要圍繞根本問題

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。社會(huì)主義教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，是要使人才培養(yǎng)同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同中華民族偉大復(fù)興使命擔(dān)當(dāng)相一致。一是要把方向擺在第一位。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。因此要牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖，這是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。二是要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，把立德樹人貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)，使素質(zhì)教育具體化，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代新人。三是要按照社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的、一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義制度的有用人才。

（二）要落實(shí)根本任務(wù)

立德樹人是根本任務(wù)。從2016 年12 月7 日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議，到2018 年9 月10日召開的全國教育大會(huì)，習(xí)近平總書記多次論述立德樹人。特別是在2018 年9 月10 日召開的全國教育大會(huì)上，他從九大方面的內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和明確要求，為新時(shí)代人才培養(yǎng)和教育改革發(fā)展提供了根本遵循。習(xí)近平總書記指出，立德樹人是高校的立身之本。高校要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，健全“三全育人”（全員育人、全過程育人、全方位育人）的體制機(jī)制，以“六個(gè)下功夫”（在堅(jiān)定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫）為著力點(diǎn)，聚焦“凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民”工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）要錨定基礎(chǔ)工作

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)工作。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。他指出，各級(jí)黨委和政府把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓。也就是說，新時(shí)代必須堅(jiān)持教育以教師為本和教師是立教之本、興教之源來厘定和謀劃“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”這一基礎(chǔ)工作。教師的重要性是顯而易見的，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。很顯然，這是從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來進(jìn)行說明的?？梢钥隙ǎ瑳]有一流的教師就培養(yǎng)不出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的一流人才，也就辦不好人民滿意的教育。

二、深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在內(nèi)容上做到“五深學(xué)”

（一）深學(xué)“三個(gè)牢固樹立”重要論述

“三個(gè)牢固樹立”是2013 年9 月9 日習(xí)近平總書記在烏茲別克斯坦進(jìn)行國事訪問途中向全國廣大教師致慰問信時(shí)提出來的，即“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”。這是側(cè)重教師在政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面提出的要求。在政治素養(yǎng)上，指出教師的職責(zé)不僅要授業(yè)解惑與教書育人，更要傳道與立德樹人，即教師要樹牢中國特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)上，教師要學(xué)高為師，以淵博知識(shí)、精湛教學(xué)藝術(shù)使學(xué)生信服，注重不斷拓寬知識(shí)視野，并具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)教學(xué)基本功，同時(shí)還能廣泛涉獵其它領(lǐng)域重要知識(shí)；以及深刻理解創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉和教育工作的真諦，竭力去實(shí)施創(chuàng)新教育，并身體力行樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

（二）深學(xué)“四有好老師”重要論述

“四有好老師”是2014 年9 月9 日習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)參加座談會(huì)時(shí)提出來的，即“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師”。這是“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這里，就是要求教師圍繞“發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”目標(biāo)，從四個(gè)方面做好老師。有理想信念是思想育人導(dǎo)向，教師幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，自己首先要做到忠誠于黨和人民的教育事業(yè)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、同黨和人民站在一起，始終保持思想上的先進(jìn)性、純潔性，只有育者優(yōu)才能育優(yōu)之人。有道德情操是道德育人導(dǎo)向，好教師必須取法乎上、見賢思齊，率先垂范、以身作則，把正確的道德觀傳授給學(xué)生，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，正如習(xí)近平總書記指出的“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件”。有扎實(shí)知識(shí)是知識(shí)育人導(dǎo)向，扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)；有扎實(shí)知識(shí)，這是教師職業(yè)邊界的基本衡量。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水”。有仁愛之心是和諧育人導(dǎo)向，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育；好老師就是仁師，愛心成就好老師。

（三）深學(xué)“四個(gè)引路人”重要論述

“四個(gè)引路人”是2016 年9 月9 日習(xí)近平總書記在北京市海淀區(qū)八一學(xué)校慰問師生時(shí)提出來的，即“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”。這是側(cè)重教師教書育人使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面提出的要求。在這里，時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯；要從四方面突出教師作為學(xué)生的引路人：一是堅(jiān)持育人為本、品學(xué)并重，以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，注重學(xué)生錘煉品格；二是注重學(xué)生順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展要求的成才需要，發(fā)揮學(xué)習(xí)咨詢者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色作用；三是立足自身創(chuàng)新精神，言傳身教、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；四是引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（四）深學(xué)“四個(gè)相統(tǒng)一”重要論述

“四個(gè)相統(tǒng)一”是2016 年12 月7 日習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出來的，即“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。這是側(cè)重新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)方面提出的基本要求。在這里，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，二者不可分割并統(tǒng)一于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的實(shí)踐過程之中，是教師職業(yè)的題中之義；堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，涵蓋潛移默化、言傳身教是教師作為人類靈魂工程師的必備素質(zhì)之一，這是育人的必然環(huán)節(jié)和客觀教育事實(shí)反映，統(tǒng)一在完成立德樹人根本任務(wù)之中；堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，就是要問好“馬克思主義科學(xué)理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及整個(gè)人類社會(huì)歷史發(fā)展的必然”等這個(gè)“道”，站在人民立場(chǎng)上關(guān)注人類社會(huì)生活的本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，做到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，更好擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長成材責(zé)任；堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，就是把握好學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范互為條件、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，就是學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供前提和保障，也強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的規(guī)范性、強(qiáng)制性，不影響到國家、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。

（五）深學(xué)“五個(gè)‘六要’”重要論述

“五個(gè)‘六要’”是2019 年3 月18 日習(xí)近平總書記在北京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出來的，即“政治要強(qiáng)；情懷要深；思維要新；視野要廣；自律要嚴(yán)；人格要正”六個(gè)要求。這是突出思政課教師，有針對(duì)性的提出素養(yǎng)要求，是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)。在這里，政治強(qiáng)就是要學(xué)深悟透踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”；情懷深就是要保持家國情懷，教育和引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨愛人民愛家，將自己的夢(mèng)融入到民族夢(mèng)之中，自覺在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中創(chuàng)造價(jià)值；思維新就是要緊跟時(shí)代潮流、貼近受眾心理、創(chuàng)新表達(dá)方式，深刻把握和剖析關(guān)于教育的認(rèn)知、科學(xué)內(nèi)涵和規(guī)律，形成破解教育難題、提高課堂吸引力和實(shí)效性的新思維；視野廣就是要有寬廣的知識(shí)視野、科學(xué)的國際視野、辯證的歷史視野，能在教學(xué)相長中更好引導(dǎo)學(xué)生和促進(jìn)自身完善；自律嚴(yán)就是要時(shí)刻想著自己是學(xué)生的活教材，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求律己待人，發(fā)揮對(duì)學(xué)生成長成才的顯性隱性表率作用；人格正就要樹好從教形象，行得端、做得正，表內(nèi)如一、知行合一，用高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生。

三、深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，在實(shí)踐上做到“四到位”

（一）政治素養(yǎng)到位

新時(shí)代教師要政治素質(zhì)過硬，堅(jiān)守社會(huì)主義大學(xué)“底色”，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，真正做到為黨育人、為國育才。例如“三個(gè)牢固樹立”和“四有標(biāo)準(zhǔn)”排在第一的都是要求教師要講理想信念，在這里“沒有理念信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”；肩負(fù)學(xué)生成長成才“引路人”，排在第一位的便是要塑造靈魂，要使教育者先受教育，新時(shí)代教師要用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人；“六個(gè)要”中指出，思政課教師政治要強(qiáng)，政治站位要高，家國情懷要深，要自覺弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，為人民、為共產(chǎn)黨治國理政、為中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)；“四個(gè)相統(tǒng)一”中指出，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，厚植家國情懷，為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)分學(xué)術(shù)問題與政治問題，不混淆誤導(dǎo)；等等。在這里，教師要把傳“道”融入授業(yè)解惑過程中而明道、信道、傳道，帶頭堅(jiān)定對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，堅(jiān)持國家至上、民族至上、人民至上，突出政治素養(yǎng)到位。

（二）道德素養(yǎng)到位

新時(shí)代教師要樹牢師德首位理念，突出教師的立德修身和仁而愛人。一是要堅(jiān)持師德首位的考評(píng)第一標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)特性決定了為師者必須以德為先，以德立身、立學(xué)和施教，很明顯，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)就是師德師風(fēng)。反之，即使學(xué)術(shù)水平再高、教學(xué)能力再強(qiáng)，師德師風(fēng)不好也擔(dān)當(dāng)不了人才培養(yǎng)的重任。因此堅(jiān)持師德首位的考評(píng)第一標(biāo)準(zhǔn)就是堅(jiān)守教師職業(yè)底線，讓良好師德師風(fēng)浸潤人心、傳之久遠(yuǎn)。二是要立德修身。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的，教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品德、品行、品位的“大先生”。教師的根本任務(wù)在于立德樹人、以德育人，因此教師要以德定性、以德修身，正如“三個(gè)牢固樹立”中提出的“教師要立德樹人、教書育人”，“四有標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“道德情操、仁愛之心”，“四個(gè)引路人”中提出的“要當(dāng)好學(xué)生錘煉品格的引路人”，“四個(gè)相統(tǒng)一”中指出要完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，必須遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格以德立身、以德立學(xué)、以德施教，等等；做到知敬畏、守底線、明大德、嚴(yán)私德。三是要無私關(guān)愛。正如習(xí)近平多次指出的，“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，“愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，能夠滋潤澆開學(xué)生美麗的心靈之花”，“好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離”。因此，教師的無私關(guān)愛，就是那種設(shè)身處地要為學(xué)生著想，把知識(shí)與自己的情感、意念、態(tài)度融合在一起切實(shí)關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展；是那種仁德之心，在對(duì)學(xué)生無私的關(guān)愛上體現(xiàn)得一覽無遺；突出道德素養(yǎng)上到位。

（三）專業(yè)素養(yǎng)到位

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教師要在業(yè)務(wù)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、實(shí)踐能力等方面體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超，包括要夯實(shí)知識(shí)功底和教學(xué)功力，正如習(xí)近平指出的“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)”，給學(xué)生一碗水，教師就要一潭水，扎實(shí)的學(xué)識(shí)是好教師安身立命的根本；要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、綜合多種形式巧用灌輸，打造教學(xué)精品課，更加突出高質(zhì)量和實(shí)效性，積極給學(xué)生播下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身肩負(fù)的歷史使命與歷史責(zé)任；要知行合一，以知促行、以行求知，自覺增強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代科技手段推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)科研實(shí)踐能力；創(chuàng)新教育培育新形式，綜合利用微信、微博、慕課、易班等新媒體載體，開展專題培訓(xùn)、名師輔導(dǎo)、企業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多樣化活動(dòng)?！叭齻€(gè)牢固樹立”指出的“教師要終身學(xué)習(xí)、拓展視野、更新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)要提高業(yè)務(wù)能力，要有改革創(chuàng)新意識(shí)并投身創(chuàng)新實(shí)踐”，“四有標(biāo)準(zhǔn)”中指出的“教師有扎實(shí)學(xué)識(shí)”，“四個(gè)引路人”中指出的“教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維的引路人”，“四個(gè)相統(tǒng)一”中指出的“教師要教書育人、言傳身教、學(xué)術(shù)規(guī)范”，“六個(gè)要”中指出的“教師要思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”，等等；努力成為新時(shí)代高素質(zhì)的教師，突出專業(yè)素養(yǎng)上到位。

（四）在改革創(chuàng)新上到位

要釋放教師創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓教師職業(yè)成為有尊嚴(yán)的神圣職業(yè)。全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)形成崇尚知識(shí)、崇尚科學(xué)、尊師重教的社會(huì)氛圍。正如習(xí)近平總書記所指出的，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。在這里，地方黨委政府和高等院校都要發(fā)揮各自作用，勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為。地方黨委政府要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，從落實(shí)黨管人才、黨的人才政策出發(fā)，積極做知識(shí)分子的摯友諍友，善于識(shí)才愛才用才容才聚才，積極創(chuàng)設(shè)條件，形成全社會(huì)尊師重教機(jī)制和環(huán)境；高校要把教師作為第一依靠、把人才資源作為第一資源，把樂于從教、善于從教的優(yōu)秀人才吸納到教師隊(duì)伍中來，不斷在聘任、編制、教科研、師德師風(fēng)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面優(yōu)化管理效能，在教師政治、思想、道德、學(xué)識(shí)、能力、作風(fēng)、紀(jì)律等方面提升治理水平，在改善校園環(huán)境、工作與生活條件等方面增進(jìn)教師福祉，切實(shí)用好教師人才資源；突出以改革創(chuàng)新推動(dòng)新時(shí)代教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。