全媒體視域下提升小學(xué)生家庭教育功能的實(shí)踐研究

馬麗輝 姚建立 宋玉香 馬俊玲

【摘 ?要】本研究從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，在家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中，利用全媒體視域的全面性、交互性等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)媒體和新媒體兩種傳播途徑結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)校的主體指導(dǎo)作用，建構(gòu)全媒體視域下的家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐體系，暢通家長學(xué)習(xí)渠道，提供家長學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展家長學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升家庭教育功能，全面落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】全媒體視域;家庭教育體系;家庭教育功能;實(shí)踐研究

中圖分類號：G78 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0085-03

【Abstract】Starting from the actual situation of the school， this study uses the comprehensiveness and interactivity of the all media vision in the practice of family education， and combines the traditional media and new media communication channels to play the main guiding role of the school，Construct a family education guidance practice system under the all media perspective， unblock parent learning channels， provide parent learning content， carry out parent learning guidance， enhance parent family education functions， and fully implement the education goal of "moral education" .

【Keywords】All media perspective; Family education system; Family education function; Practical research

2019年1月18日，教育部部長陳寶生在全國教育大會上提出：“積極推動將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭取專門經(jīng)費(fèi)支持，通過家委會、家長學(xué)校、家長課堂、購買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系?！敝赋鰧W(xué)校應(yīng)該成為家庭教育指導(dǎo)的主陣地，自覺擔(dān)負(fù)起家長學(xué)校的重任，依托教師的專業(yè)優(yōu)勢，拓展家庭教育的渠道，傳播家庭教育的科學(xué)理念與方法，建立學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系，推動家庭教育的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

2019年3月，為了落實(shí)全國教育大會精神，鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)開始了家庭教育校本化的實(shí)踐研究。實(shí)踐研究前期，通過對我校學(xué)生、家長、教師三類人群的抽樣調(diào)查顯示，班主任平均每周要額外花費(fèi)3個(gè)小時(shí)左右解決家長因?yàn)榧彝ソ逃划?dāng)導(dǎo)致的一系列問題，77.35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要針對家長開設(shè)家庭教育指導(dǎo)課程，50.84%的學(xué)生家長表示想系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育孩子的知識但不知道從何學(xué)起。從教師、學(xué)生、家長三個(gè)維度展開的問卷調(diào)查可以得出，家庭教育在本校處于中等程度偏下的水平，家長具有學(xué)習(xí)的愿望與需求，希望學(xué)校開展多種形式的家庭教育學(xué)習(xí)。為了豐富家庭教育的學(xué)習(xí)渠道，滿足家長集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的需求，經(jīng)過兩年的實(shí)踐研究，鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)架構(gòu)了全媒體視域下的家庭教育功能提升指導(dǎo)體系（如圖1）。本實(shí)踐指在學(xué)校家庭教育運(yùn)行架構(gòu)中，家庭教育校本化課程信息傳播采用文字、聲音、圖像、視頻等多種媒體表現(xiàn)手段，通過讀本、報(bào)告、微信、空中課堂等不同媒介形態(tài)，發(fā)布主題化的課程內(nèi)容，利用全媒體傳播方便快捷的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)家長參與學(xué)習(xí)的廣度和寬度。

一、依托校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》和《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》，開展家長的普及型教育

基于學(xué)生、家長、教師三方面的需求，編寫校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》，該手冊共分三個(gè)篇章，涵蓋家庭教育的意義、原則及方法等內(nèi)容。以《家庭教育指導(dǎo)手冊》為依據(jù)，開發(fā)家庭教育家長系列學(xué)習(xí)讀本，該讀本是研究過程中進(jìn)行線上空中課堂和線下教育課堂的抓手。開發(fā)之前編寫了《家庭教育家長學(xué)習(xí)讀本課程綱要》，明確讀本的各個(gè)章節(jié)主題，對課程主體、課程模式、課程評價(jià)三方面進(jìn)行了詳細(xì)的要求，以課程管理的理念全面安排與布置了家長學(xué)習(xí)。學(xué)期初，學(xué)校發(fā)放紙質(zhì)版的指導(dǎo)手冊和學(xué)習(xí)讀本，同步推出電子音頻版的指導(dǎo)手冊和學(xué)習(xí)讀本，電子音頻版主要是在喜馬拉雅FM音頻平臺上開通學(xué)校家庭教育平臺，每周制作一期向家長推送。

二、建構(gòu)全媒體視域下的家庭教育渠道，優(yōu)化家庭教育傳播途徑

（一）開展不同主題的現(xiàn)場家庭教育知識講座，專家直接指導(dǎo)家長

每月邀請不同年級家長，參與學(xué)校現(xiàn)場家長講座，以卷入式學(xué)習(xí)方法，使家長獲得家庭教育新思想與理念，內(nèi)容涵蓋一年級行為習(xí)慣教育、二至四年級契約式管理、五年級青春期教育、六年級生涯教育等。

（二）搭建家庭教育音頻課程學(xué)習(xí)平臺，組織家長收聽

音頻學(xué)習(xí)平臺為喜馬拉雅家庭教育音頻，錄制內(nèi)容為校本化的《家庭教育指導(dǎo)手冊》和校本化的《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》，由課題組成員將閱讀材料轉(zhuǎn)化為音頻資料，雙周一期，每段音頻控制在15分鐘之內(nèi)，班主任負(fù)責(zé)組織班級家長共同收聽。

（三）開設(shè)空中課堂家庭教育專場，教師在線答疑解惑

為了滿足全校家長同步參與學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)和釘釘直播平臺開辟雙周一期的家庭教育“空中課堂”，每期在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校將家庭教育課堂由教室搬到網(wǎng)絡(luò)，家長可以利用手機(jī)、平板、電腦等網(wǎng)絡(luò)端，進(jìn)入直播空間，收聽、觀看課程。

（四）完善家長會形式，進(jìn)行線下與線上、校級與班級家長會

在全媒體視域下進(jìn)行線下家長會和線上家長會的雙面交流機(jī)制。線下家長會在學(xué)校舉行，家長進(jìn)入班級和教師親密交流;線上家長會利用釘釘班級直播平臺，家長和教師進(jìn)行視頻連線溝通。線下線上兩種形式的家長會，既能滿足家長了解教師、了解孩子的普遍需求，又能個(gè)別化指導(dǎo)家長。

（五）建立班級家庭教育學(xué)習(xí)交流微信群，暢通經(jīng)驗(yàn)分享

在前測問卷調(diào)查中，有28.33%家長傾向選擇通過微信來學(xué)習(xí)，在所有的學(xué)習(xí)途徑的選擇上占比最高。基于此，筆者所在的學(xué)校利用微信的平臺功能，在學(xué)校微信公眾號里專設(shè)了家庭教育版塊內(nèi)容，每周一定期推送家庭教育的案例分享。為了帶動更多的家長學(xué)習(xí)，學(xué)校54個(gè)班級在班主任的主導(dǎo)下，建立各自班級的家庭教育微信群，每周不定時(shí)推送與家庭教育有關(guān)的內(nèi)容。多人互動多點(diǎn)溝通，家長由單一接受主動分享，實(shí)現(xiàn)了既指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，又促進(jìn)家校溝通的目的。

（六）創(chuàng)辦家庭教育校報(bào)和家庭教育微?？?，學(xué)習(xí)中外優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)

學(xué)校利用報(bào)紙信息量大的特點(diǎn)，每個(gè)月刊發(fā)一期家庭教育校報(bào)。校報(bào)分為四個(gè)版塊：名人家教故事、家庭教育好書推薦、古今中外的家風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀家長家教經(jīng)驗(yàn)分享。從2020年3月開始，家庭教育紙質(zhì)版校報(bào)轉(zhuǎn)為電子版的家庭教育微?？?。家庭教育校報(bào)和家庭教育微?？艿搅藢W(xué)生和家長的歡迎，激勵更多家長以身作則，言傳身教。

三、完善全媒體視域下的家庭教育策略，形成家庭教育新樣態(tài)

（一）傳統(tǒng)媒體和新媒體的完美契合，助推家庭教育策略的形成

學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)的難點(diǎn)即如何滿足所有家長同時(shí)學(xué)習(xí)的愿望，如何最大化地實(shí)現(xiàn)家校同步，如果僅用單一的方法，是無法保證家庭教育指導(dǎo)的有效性和適用性。本研究通過學(xué)校實(shí)踐，在以往現(xiàn)場家長講座的基礎(chǔ)上，總結(jié)出在全媒體視域下指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育的方法：

1.傳統(tǒng)媒體的體驗(yàn)式卷入，提升家庭教育顯性功能。利用傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容承載量大的優(yōu)勢，給家長發(fā)放編輯專業(yè)性強(qiáng)的可讀性紙質(zhì)讀物，讓家長可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)翻閱，其中包括：《家庭教育指導(dǎo)手冊》《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》《家庭教育優(yōu)秀案例》《家庭教育校報(bào)》。

2.新媒體的強(qiáng)勢滲入，提升家庭教育互動性。利用新媒體方便快捷可視性強(qiáng)的優(yōu)勢，制作指導(dǎo)性強(qiáng)的線上學(xué)習(xí)版塊推送給家長，家長可以利用手機(jī)客戶端隨時(shí)收聽觀看，其中包括：家長講座喜馬拉雅音頻、家長講座空中課堂視頻、家庭教育電子微?？?、班級家庭教育微信交流群。

3.全媒體的有機(jī)融合，提升家庭教育實(shí)效性。為了解決家長的時(shí)間和空間難控的困難，學(xué)校利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)，雙管齊下架構(gòu)了多種實(shí)施途徑：設(shè)計(jì)編排《家庭教育指導(dǎo)手冊》和《家庭教育學(xué)習(xí)讀本》;將現(xiàn)場的家庭教育講座與家庭教育音頻同步推廣;利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辦學(xué)校家庭教育空中課堂;發(fā)放紙質(zhì)版的家庭教育校報(bào)和推廣電子版的家庭教育微校刊;線上線下家長會滲透家庭教育相關(guān)理念知識和方法指導(dǎo);班級家庭教育微信群定期推送家庭教育知識并交流;搜集匯總家庭教育案例，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)。

2020年3月，按照課題研究計(jì)劃安排，進(jìn)行家庭教育的跟蹤調(diào)查問卷。家長問卷結(jié)果顯示：70.86%的家長認(rèn)為學(xué)校進(jìn)行的家庭教育指導(dǎo)很有針對性，家長喜歡的參與方式位居前四名的分別是：空中課堂占55.13%，微信推送占46.81%，家長會占42.29%，家長經(jīng)驗(yàn)分享占41.9%。這一結(jié)果可以看出，家長在參與家庭教育學(xué)習(xí)時(shí)喜歡視聽結(jié)合的形式，說明全媒體視域下的家庭教育實(shí)踐途徑是符合家長實(shí)際需求的。教師問卷結(jié)果顯示：在全媒體傳播方式的占比上，空中課堂80.3%、家長會68.18%、微信推送62.12%，這三種方式效果最佳，這也與家長問卷調(diào)查顯示的結(jié)果基本相同。學(xué)生問卷結(jié)果顯示：76.35%的學(xué)生選擇家長進(jìn)步最大的方面在教育方式，在問題“如果用10分制評價(jià)你的父母目前家庭教育的能力，你會給父母多少分”中，45.98%的學(xué)生選擇9～10分，50.72%的學(xué)生選擇4～8分，有3.3%的學(xué)生選擇0～3分，說明家長既能積極參與學(xué)校的家庭教育課程學(xué)習(xí)，又能將所學(xué)的家庭教育方法運(yùn)用到家庭生活中。此次問卷調(diào)查從家長、教師、學(xué)生三個(gè)視角折射出我校目前的家庭教育指導(dǎo)效果良好，多渠道多媒介的學(xué)習(xí)方式受到家長的歡迎，家庭教育已經(jīng)產(chǎn)生一定的可喜變化。

（二） 全媒體視域下的家庭教育成果的凸顯，踐行家庭教育新風(fēng)尚

1.推動新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)。本課題解決了規(guī)模較大的學(xué)校開展家庭教育操作不便的難題，建構(gòu)了在學(xué)校的組織引領(lǐng)下，全媒體家庭教育功能指導(dǎo)體系，適時(shí)發(fā)送學(xué)習(xí)內(nèi)容與有效案例，深淺互補(bǔ)、全時(shí)在線，多渠道、多形式帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)。傳播理念與傳播方法多管齊下，指導(dǎo)方法與傳播途徑交互聯(lián)動，覆蓋全校學(xué)生家長，通過調(diào)查問卷前測與后測的對比，不難得出一個(gè)結(jié)論：家長的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識強(qiáng)了，能貫穿言傳身教、以身作則的家庭教育原則，親子關(guān)系更加融洽，家庭氛圍更加和諧，提升了家長的家庭教育功能，推動了良好家風(fēng)的建設(shè)。

2.構(gòu)建家庭教育新樣態(tài)。要落實(shí)全國教育大會精神，以全媒體視域的獨(dú)特視角，完成學(xué)校教育與家庭教育的資源共享，拓寬家校合作的范圍，打通家校合作多元渠道，使家校合作線下線上結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)同一和優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)校教育與家庭教育無縫對接，提升學(xué)校全員育人的教育效果。立足學(xué)校，構(gòu)建適宜學(xué)校開展的全媒體視域下提升家庭教育功能體系研究，為其他學(xué)校進(jìn)行全媒體視域下的家庭教育指導(dǎo)推廣提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校進(jìn)行的家庭教育體系更豐富多元。

注：本文為河南省教育科學(xué)課題“全媒體視域下提升小學(xué)生家庭教育功能的實(shí)踐研究”（課題編號：[2019]—JKGHYB—0702）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振龍.家校合作共育機(jī)制的實(shí)踐探索[J].中國校外教育（基教版），2015（09）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）