小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透分析

彭懿

摘 要：隨著新課程改革步伐的逐漸加快，各大學(xué)科都開(kāi)始注重學(xué)生的德育工作。而音樂(lè)屬于小學(xué)階段的重要學(xué)科，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，將音樂(lè)教材中的德育內(nèi)容提煉出來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升他們的綜合素養(yǎng)。由此文章將在客觀闡述當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際狀況、在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入德育的必要性和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析日后在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育;必要性;滲透方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-17 文章編號(hào)：1674-120X（2020）33-0081-02

當(dāng)下，有關(guān)德育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的滲透工作，一直是廣大教師、家長(zhǎng)關(guān)注的話題。特別是在我國(guó)大力推行素質(zhì)化教育改革的背景下，對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)提出了更嚴(yán)格的要求，將德育和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)密切結(jié)合，對(duì)學(xué)生日后素質(zhì)提升、實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展極為有利。至于究竟怎樣科學(xué)合理地在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透德育，具體細(xì)節(jié)將在后續(xù)工作中逐步延展。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際狀況

音樂(lè)教育形式原本就是豐富多元的，這也是一直以來(lái)其受小學(xué)生歡迎的原因。而目前我國(guó)已經(jīng)步入德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的新時(shí)代，音樂(lè)教育的地位進(jìn)一步得以提升，并且急需和德育進(jìn)行交互式融合。當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教師的重大使命，便是在熟悉和貫徹教學(xué)要求、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的同時(shí)受到更多的德育，糾正其平常生活中的不當(dāng)思想和行為習(xí)慣，從而極速地提升他們的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)音樂(lè)教育呈全面發(fā)展態(tài)勢(shì)，在引入新教育理念、新教育技術(shù)、新教育手段的同時(shí)，也在不斷擴(kuò)大影響力，發(fā)揮更多的教育價(jià)值。雖然教學(xué)實(shí)踐課題的延展工作正在加緊落實(shí)，但德育的開(kāi)展仍呈現(xiàn)出很多問(wèn)題：一是德育未能與音樂(lè)教材、教育資源有效融合，達(dá)到良好的配合;二是現(xiàn)階段音樂(lè)教育的方法和模式雖然多樣豐富，但并未起到良好的德育效果;三是德育與音樂(lè)教育的割裂感比較強(qiáng)，很難無(wú)縫連接，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)位感。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題或困難，小學(xué)音樂(lè)教師除了要進(jìn)行教育創(chuàng)新外，還要落實(shí)現(xiàn)代化的教育理念，充分認(rèn)清德育與音樂(lè)教育融合發(fā)展的必要性，從德育的優(yōu)勢(shì)入手，加快小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

二、在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入德育的必要性

在世界各地，德育都被當(dāng)作不可或缺的教育內(nèi)容。柏拉圖作為教育學(xué)家，對(duì)德育就極為重視，主張引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞多方面協(xié)調(diào)性發(fā)展。而赫爾巴特認(rèn)為，如果平常教學(xué)中缺失德育，那就失去了手段和目的。由此看來(lái)，在小學(xué)各學(xué)科中兼顧德育的確至關(guān)重要。

而音樂(lè)學(xué)科本身就注重激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)欲望，所以說(shuō)，音樂(lè)教師可以考慮結(jié)合這類(lèi)特征來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育工作，引領(lǐng)他們朝著多元化和全面性等方向發(fā)展。而為了令小學(xué)生與音樂(lè)情境產(chǎn)生更強(qiáng)的情感共鳴，就需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛(ài)好等篩選富有針對(duì)性的音樂(lè)作品，同時(shí)將德育自然地融入其中。這樣一來(lái)，便可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和集體意識(shí)，促使他們朝著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。由此看來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育，意義的確十分重大。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入德育的優(yōu)勢(shì)

（一）教材內(nèi)容方面

小學(xué)音樂(lè)教材中的內(nèi)容，都是基于小學(xué)生的身心特征和認(rèn)知基礎(chǔ)等專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的。除此之外，音樂(lè)教育亦是加強(qiáng)美育、德育效果的重要途徑，將德育和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)交叉融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，使他們多發(fā)現(xiàn)生活中好的一面，積極地對(duì)待身邊一切的人、事、物，促進(jìn)德育在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的貫穿滲透。

（二）支持平臺(tái)方面

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式相對(duì)靈活和多元，這正為后續(xù)德育的滲透提供了良好的適應(yīng)平臺(tái)，確保教師可以結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，將德育自然且深入地滲透到課堂之中。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)且充滿(mǎn)獵奇心理，一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的娛樂(lè)性，配合多元化和生動(dòng)性的情境演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同深度的品德教育，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

另外，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，還具備先天的直觀優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)為音樂(lè)情感表達(dá)方式比較直接，方便直觀地檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育成效?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)不同類(lèi)型的音樂(lè)意境，并基于此進(jìn)行德育滲透，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在跟唱中細(xì)致地把握當(dāng)中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容。

四、日后在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的方法

基于以上討論，不難發(fā)現(xiàn)，德育對(duì)小學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要意義，它能充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的教育價(jià)值，也能讓小學(xué)教育在教育引導(dǎo)和教育影響上起到全面帶領(lǐng)、針對(duì)性教學(xué)的作用。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)還需要立足于問(wèn)題，透過(guò)問(wèn)題或困難，找到科學(xué)的發(fā)展路徑。下文將提出在未來(lái)小學(xué)音樂(lè)教育中滲透德育的若干辦法。

（一）在備課期間進(jìn)行德育要素整合

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科在滲透德育方面有著諸多優(yōu)勢(shì)，所以說(shuō)，一名合格的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)深入地挖掘音樂(lè)教材中的諸多德育內(nèi)容，力求最大限度地發(fā)揮德育的作用。而一切目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)，則在于做好前期的備課工作，并在其中有序地加入一系列德育素材。客觀來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)教材中包含諸多適用于德育的內(nèi)容，教師在備課時(shí)要標(biāo)注好這些內(nèi)容，確保在后續(xù)課堂教學(xué)中進(jìn)行集中講解，督促學(xué)生將此作為規(guī)范自身行為的準(zhǔn)則。

例如，在進(jìn)行《咱們從小懂禮貌》備課時(shí)，教師就要緊緊把握其傳遞的思想道德理念，還有音樂(lè)本身朗朗上口的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，力求結(jié)合這些要素來(lái)完成后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而幫助小學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除此之外，還可以拓展教育平臺(tái)。比如，搜集網(wǎng)絡(luò)上的青少年歌曲，為學(xué)生創(chuàng)作歌單，讓學(xué)生傳唱。時(shí)間長(zhǎng)了，還可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的主題，或表達(dá)愛(ài)國(guó)主義的，或展示公益愛(ài)心的，抑或表達(dá)嚴(yán)于律己的等，適合學(xué)生演唱的歌曲愈來(lái)愈豐富，學(xué)生就能夠了解、接觸到更多的德育元素。大多數(shù)少兒歌曲都是具有正能量的，這些正能量恰好是德育工作最重要的教學(xué)資源，實(shí)踐價(jià)值很高。因此教師要注重對(duì)此類(lèi)資源進(jìn)行挖掘與使用。

（二）在課堂中配合多元化的教學(xué)形式來(lái)加深德育滲透

小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)形式比較豐富，不僅包含基礎(chǔ)性的唱歌內(nèi)容，還包含舞蹈、欣賞、音節(jié)辨識(shí)等內(nèi)容。這樣做的目的是引導(dǎo)小學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)一步提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，健全他們的思想體系。而在此期間，自然地滲透德育，可以幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱不同歌曲的同時(shí)，明白背后隱藏的傳奇故事和創(chuàng)作者加入的特殊情感，從而對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品有更詳細(xì)的理解和更熟練的掌控。

例如，在進(jìn)行《我愛(ài)北京天安門(mén)》《義勇軍進(jìn)行曲》等愛(ài)國(guó)主義的歌曲教學(xué)時(shí)，教師就可以預(yù)先向?qū)W生闡述一些有關(guān)這些歌曲創(chuàng)作的歷史背景，并配合收集到的完整素材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去把握創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的情感和想要表達(dá)的內(nèi)涵。隨后，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤顚W(xué)生學(xué)習(xí)和傳承前人偉大的精神，促進(jìn)德育的全面發(fā)展。久而久之，小學(xué)生就會(huì)在熟練掌握各類(lèi)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，明白當(dāng)今生活的來(lái)之不易，從而更好地規(guī)范自我，學(xué)會(huì)艱苦奮斗。

（三）隨時(shí)精準(zhǔn)性地把握德育的機(jī)會(huì)

想要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中全面和有效地滲透德育，必須把握好一切可以利用的時(shí)機(jī)，唯獨(dú)如此，才可以引起學(xué)生的關(guān)注，持續(xù)增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師還需要掌控好教學(xué)的節(jié)奏，即不能一味地向?qū)W生灌輸?shù)览砗退枷?，而是要在潛移默化中讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)、深刻理解知識(shí)。對(duì)于德育，教師可以結(jié)合音樂(lè)作品中的故事來(lái)展開(kāi)，如《黃河大合唱》，這首歌是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民英勇斗爭(zhēng)、不怕艱辛和困難，最終獲得勝利的愛(ài)國(guó)主義歌曲，教師以這首歌為主題背景可以找到很多紅色故事。教師向?qū)W生講述故事，延展德育內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲得感悟，并把這種感悟傾注在音樂(lè)表達(dá)上。二者相互促進(jìn)，從而幫助教師順理成章地開(kāi)展德育工作。

又如，在迎接國(guó)慶節(jié)之際，教師可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱排練。須知合唱對(duì)集體合作性有著嚴(yán)格的要求，而小學(xué)生作為合唱的成員，其自我表現(xiàn)如何自然會(huì)對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的合唱質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，讓他們?cè)诮窈蟮暮铣?xùn)練中注重演唱細(xì)節(jié)，避免引發(fā)錯(cuò)誤。另外，可以考慮多組織學(xué)生去排練一些話劇，豐富他們課外活動(dòng)的形式，這有利于他們?cè)谂啪氝^(guò)程中互幫互助，促進(jìn)德育的深入滲透，并促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的大幅度提升。

由此可見(jiàn)，德育工作與音樂(lè)教育的配合是需要一定條件的：首先，學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、有耐心去傾聽(tīng);其次，教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓德育與音樂(lè)教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合;再次，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間滲透德育，使得德育與音樂(lè)教育可以更好地融合。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革進(jìn)程也全面加快。為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的規(guī)范要求，需要重視對(duì)小學(xué)生的品德教育。特別是在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師有必要挖掘一切可利用的素材，再配合備課、課堂講解、課外活動(dòng)組織等途徑，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極接受音樂(lè)教育和德育改造。長(zhǎng)此以往，將會(huì)在潛移默化中豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和責(zé)任感，為日后他們實(shí)現(xiàn)綜合性和多元化發(fā)展等目標(biāo)提供必要的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 熳.新課程下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].新課程·小學(xué)，2018，19（1）：137-148.

[2]李曉青.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：41.

[3]鄭全貴.新課程語(yǔ)境下如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融合德育[J].新課程（上旬刊），2019（4）：251.

[4]張 沙.音樂(lè)喚醒沉睡的道德——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].教育信息化論壇，2019，3（3）：125.