人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)中“Story time”教學(xué)策略探究

韓梅

摘 要：人教版小學(xué)英語(yǔ)教材在每單元單獨(dú)設(shè)置了“Story time”專欄，專欄通過(guò)設(shè)計(jì)的卡通故事，以貼近日常生活的生動(dòng)的人物情境對(duì)話形式向?qū)W生傳遞英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。故事中還蘊(yùn)藏豐富的文化知識(shí)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能感受中外文化差異。以故事形式教授英語(yǔ)知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。文章主要對(duì)“Story time”專欄的內(nèi)容特征、教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)策略等方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-13 文章編號(hào)：1674-120X（2020）33-0053-02

目前，人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)中的“Story time”專欄以故事作為教學(xué)閱讀素材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)。

一、“Story time”專欄內(nèi)容特征

英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?！癝tory time”專欄在各單元主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了與學(xué)生日常生活場(chǎng)景緊密聯(lián)系的卡通故事。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與世界文化通過(guò)故事的形式結(jié)合在一起，通過(guò)專欄教學(xué)來(lái)教授給學(xué)生。

（一）文化底蘊(yùn)深厚，知識(shí)與文化融合

教師教學(xué)時(shí)除了考慮學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟外，還應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的影響?！癝tory time”專欄編寫的小故事具有豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能增加自身對(duì)世界不同地域文化的認(rèn)識(shí)，感受中外文化的魅力。專欄設(shè)置的小故事較為有趣，通過(guò)故事的簡(jiǎn)介和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同習(xí)俗背后豐富的起源和發(fā)展背景。

（二）再現(xiàn)生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)與生活互動(dòng)

新課程教學(xué)的基本理念之一是建立教學(xué)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，只有將生活場(chǎng)景融入教學(xué)內(nèi)容之中，才能讓學(xué)生有“身在其中，學(xué)有可用”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活才能使學(xué)生在日常生活場(chǎng)景中正確使用在課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)交際知識(shí)。專欄專注于實(shí)用性，教師通過(guò)一些學(xué)生熟悉的生活小故事，利用故事主人公之間相互對(duì)話的方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使其產(chǎn)生一種身在其中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，故事附帶的情景插圖，有助于兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中精力融入情景。

（三）情感表達(dá)豐富，樹立正確價(jià)值理念

為確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)樹立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容必須表達(dá)正確的思想道德理念。人教版“Story time”專欄卡通故事的設(shè)計(jì)了反映人們之間感情真摯、人與環(huán)境之間友好共存、人與動(dòng)物之間和諧相處等思想主題。專欄通過(guò)這些簡(jiǎn)單易懂的故事，讓學(xué)生自主思考并體會(huì)友善待人、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。

（四）故事活潑有趣，以興趣激發(fā)熱情

英語(yǔ)教材內(nèi)容的趣味性是激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要依托。單詞、語(yǔ)法的機(jī)械記憶并不能達(dá)到很好的效果。而對(duì)學(xué)生下達(dá)強(qiáng)制任務(wù)的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)也不是很好的選擇，這種知識(shí)的被動(dòng)輸入方法通常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。興趣是最好的老師，它不僅僅是學(xué)習(xí)的敲門磚，還可以讓學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。專欄設(shè)置的故事中塑造了生動(dòng)活潑的人物形象和幽默有趣的生活環(huán)節(jié)，能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生沉浸其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、“Story time”專欄教學(xué)價(jià)值

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)中的“Story time”專欄通過(guò)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境的精彩卡通故事，將教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏于一個(gè)個(gè)情境之中，可以讓學(xué)生在快樂(lè)之中不經(jīng)意地學(xué)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和人生道理。

（一）傳授語(yǔ)言知識(shí)

“Story time”專欄的故事內(nèi)容依托各書本單元的教學(xué)主旨內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)編寫。單元所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)蘊(yùn)藏于一個(gè)個(gè)卡通情境的小故事中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小故事的同時(shí)，也鞏固了對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以以單元知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，深度挖掘文中的核心知識(shí)元素，利用精彩的情景故事讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模擬演練，讓學(xué)生在實(shí)際口語(yǔ)對(duì)話之中鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

知識(shí)被動(dòng)輸入的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望，才能讓學(xué)生由被動(dòng)輸入知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專欄除了提供活潑有趣的卡通故事外，還設(shè)計(jì)了栩栩如生的故事插圖。這些插圖使故事情節(jié)得到直觀的展現(xiàn)，使學(xué)生不僅能聽到、讀到故事還能使學(xué)生直接看到故事。這種繪聲繪色、活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的廣泛興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行合理充分的引導(dǎo)，從而給學(xué)生提供積極主動(dòng)的、持久的、強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）樹立文化意識(shí)

英語(yǔ)包含了豐富的文化內(nèi)涵，而以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言的國(guó)家文化和中國(guó)文化又有顯著的差異。這些文化差異對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，因此需要教師借助教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解。專欄通過(guò)編寫故事小主人公的日常生活，將國(guó)家的文化知識(shí)融入人物對(duì)話中，使小學(xué)生能夠直接充分地感受和認(rèn)識(shí)中外文化差異在生活中的具體體現(xiàn)。

三、“Story time”專欄的教學(xué)策略

從欄目設(shè)置和主要內(nèi)容來(lái)看，“Story time”專欄具有豐富的潛在教學(xué)價(jià)值。教師利用合理的策略來(lái)展開英語(yǔ)教學(xué)，可以使小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固，還能使學(xué)生的文化知識(shí)得到補(bǔ)充和豐富。

（一）聽力理解的教學(xué)策略

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，能夠聽懂語(yǔ)言是基本要求，通過(guò)聽覺(jué)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)是自然情況下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最先接觸的方式。實(shí)際上，聽是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中快速獲取知識(shí)的最好方法，所以對(duì)學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)是其他能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生具備良好的“聽”的能力，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)便有了一個(gè)好的開始。首先，教師讓學(xué)生通過(guò)專欄的文字內(nèi)容所配圖片對(duì)故事有一個(gè)大體的了解;然后，播放對(duì)應(yīng)的錄音，在播放錄音時(shí)隨著故事的一步步發(fā)展，教師應(yīng)利用圖片進(jìn)行跟蹤講解。在講解過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考和推理，盡量讓學(xué)生自主理解圖片大意。在錄音播放完成后，告訴學(xué)生故事大意，讓學(xué)生修正自己對(duì)故事大意理解錯(cuò)誤的部分。教師應(yīng)針對(duì)重要例句和理解困難的部分進(jìn)行重點(diǎn)講解。在教師逐句講解故事的過(guò)程中，學(xué)生逐漸理解句子的深層含義，直至完全掌握文章內(nèi)容。

在學(xué)生全面了解故事大體內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)后，教師再通篇反復(fù)朗讀全文，并通過(guò)語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的控制來(lái)展現(xiàn)故事想表達(dá)的思想感情，以自身情感感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)适轮胁煌宋锝巧诓煌?chǎng)的思想情感有所感悟和理解，從而產(chǎn)生沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地體會(huì)在實(shí)際生活中通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己情感的方式。

（二）朗讀強(qiáng)化的教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力對(duì)學(xué)生的綜合能力提升至關(guān)重要。一方面，學(xué)生通過(guò)跟讀可以使注意力更集中，并自發(fā)理解故事內(nèi)容;另一方面，學(xué)生通過(guò)讀才能培養(yǎng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，語(yǔ)言的最終作用是對(duì)話交流，所以培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)的能力十分關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以自己為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，從而達(dá)到十分熟練的地步。首先，由教師進(jìn)行卡通故事示范朗讀，學(xué)生看著課文輕聲跟讀，在語(yǔ)速上教師要保證所有學(xué)生可以跟上節(jié)奏。其次，教師進(jìn)行逐句朗讀發(fā)音教學(xué)，并對(duì)疑難單詞和句子進(jìn)行針對(duì)性分解講解，確保所有學(xué)生不僅能夠理解每句話的內(nèi)容，而且還能正確發(fā)音，流暢閱讀。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的朗讀發(fā)音逐步熟悉后，教師可讓學(xué)生通篇朗讀課文，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在朗讀時(shí)不熟悉不順暢的部分，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行更正和提高。對(duì)口語(yǔ)能力相對(duì)不太理想的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并給予更多的指導(dǎo)。最后，依據(jù)卡通故事對(duì)話情境的設(shè)置，教師可以組織學(xué)生分組模擬故事情境對(duì)話，通過(guò)角色扮演使學(xué)生在互動(dòng)中強(qiáng)化自己的口語(yǔ)能力。

（三）模仿演練的教學(xué)策略

學(xué)生不僅對(duì)卡通故事充滿好奇，也喜歡表演，通常樂(lè)于并善于模仿，所以生動(dòng)的課堂互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于專欄以人物對(duì)話的形式展現(xiàn)整個(gè)故事情節(jié)，所以學(xué)生可模仿故事人物進(jìn)行角色扮演，直接融入故事情境進(jìn)行故事模擬演練。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容逐漸熟悉、對(duì)文章的朗讀發(fā)音也很清楚后，教師便可組織學(xué)生進(jìn)行情境模仿演練。

開展模擬演練時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生將故事情境生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)故事不同人物的個(gè)性特點(diǎn)，并將學(xué)生自身的特點(diǎn)融入角色。但是，需要注意的是在活躍課堂氣氛讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，教師還要對(duì)課堂節(jié)奏進(jìn)行合理把控，以保證課堂紀(jì)律良好。

（四）思維引導(dǎo)的教學(xué)策略

除了注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主思考和深入探究的能力。專欄設(shè)置的繪聲繪色故事中除了包含語(yǔ)言知識(shí)外，還包含豐富的文化內(nèi)涵。這些文化內(nèi)涵隱藏在故事之中，需要學(xué)生自主思考和體會(huì)。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生難以理解的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)致講解，讓學(xué)生能明白問(wèn)題的關(guān)鍵所在。另外，教師也可以組織學(xué)生以小組形式開展交流與討論，讓學(xué)生對(duì)卡通故事內(nèi)容進(jìn)行自主思考。最后，教師對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、結(jié)語(yǔ)

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)“Story time”專欄的故事，在設(shè)計(jì)上既貼近學(xué)生的日常生活，又包含豐富的文化知識(shí)，不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的提升，還有利于學(xué)生文化知識(shí)的豐富。專欄以活潑生動(dòng)的卡通故事為閱讀素材，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此專欄教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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