技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩

孫秀蘭

摘要：小學(xué)語文教育的終極目標是為了讓學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和終身語文能力得的最好的提升。傳統(tǒng)語文教育中好的、實用的、有效的做法不能丟，但教師在教學(xué)時不能一味的依賴傳統(tǒng)的思維體系，應(yīng)緊跟信息時代理念，轉(zhuǎn)變落后的教育思維，盡快的整合新時代技術(shù)思維于小學(xué)語文課程的實施之中，其中技術(shù)就是最佳的選擇和最好的方式。在新教育思維模式中，技術(shù)的應(yīng)用能讓我們的語文課程更精彩、更出成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);小學(xué)生;高效教學(xué)

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0082-01

語文課程對小學(xué)生語言行為能力的提升極為關(guān)鍵，也是小學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和走好人生的基礎(chǔ)。新時代新技術(shù)的出現(xiàn)，使語文課程實施中利用技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)不再是難事。因此，我們語文教師也要跟緊信息時代思維發(fā)展大局，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和課程模式，把技術(shù)教學(xué)融進小學(xué)語文課堂內(nèi)外的各環(huán)節(jié)，使語文教學(xué)更加精彩充實。在語文教學(xué)中，小學(xué)語文和先進技術(shù)手段的完美結(jié)合，不僅可以給小學(xué)生帶來更多的課外知識，培養(yǎng)小學(xué)生的語文認知熱情，拓寬小學(xué)生的語文視野，為豐富小學(xué)生的情感體驗打好基礎(chǔ)，還可以為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)氛圍，節(jié)約教學(xué)時間，提高語文課堂認知效益等。小學(xué)語文教師要勇于打破舊觀念、舊思維、舊體系，要善于結(jié)合學(xué)生和教材本身特質(zhì)，科學(xué)融合技術(shù)元素輔助語文教學(xué)，給語文課堂注入技術(shù)活力和創(chuàng)新動力，為學(xué)生語文水平的極速發(fā)展積淀技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)。

1.利用微信技術(shù)平臺，突出學(xué)生主體地位

隨著科技的創(chuàng)新與革命，微信平臺功能已經(jīng)很成熟和完善，在人們的日常生活中利用率也是想當高的。在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可以嘗試利用微信技術(shù)平臺來輔助語文教學(xué)。通過微信技術(shù)平臺的搜索模塊可以很精準的找到師生所需要的課程資源，可以很好的幫助教師解決授課中的疑難點或者是有模糊認知的知識點，還能很好的幫助學(xué)生實現(xiàn)自學(xué)中難題的解答，從而有效地實現(xiàn)了新課程理念的翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)和自主分享式學(xué)習(xí)。比如，在講部編版小學(xué)語文《黃山奇石》一課時，由于黃山距離學(xué)生們比較遠，所以小學(xué)生們對黃山的了解并不是很多，直接教書本內(nèi)容對于小學(xué)生接受起來有些困難。在進行課文教學(xué)前，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生利用微信的搜索功能，去查找黃山的相關(guān)文本信息，或者簡介視頻，從視、聽覺上來刺激學(xué)生對素材對感知，讓學(xué)生更有真實感和身臨感，從而主動投入到課文的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。此外，很多去過黃山的學(xué)生還可以把自己在黃山拍攝的照片當作學(xué)習(xí)資料，通過微信群分享給同學(xué)們，還可以利用微信的語音功能把自己在黃山的見聞和感受講述給同學(xué)們，從而奠定了小學(xué)生探索課文內(nèi)容的熱情，為課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)，提升師生語文素養(yǎng)

利用網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)可以實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的訓(xùn)練及提升，提高教師教的藝術(shù)和水平，將很好的豐富語文課程信息，提高語文授課效率，還可以實現(xiàn)學(xué)生的自我知識積累與難點解析等功效，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在講語文題目為《我多想去看看》一課時，為合理培養(yǎng)小學(xué)生對國家和首都北京的愛的思想感情，教師要利用好這些好的網(wǎng)絡(luò)資源，在新課開始前，為學(xué)生們播放天安門廣場升國旗的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的那種特殊的莊嚴和肅穆，培養(yǎng)民族自豪感，從聽覺和視覺的刺激中激發(fā)小學(xué)生情感，面對天安門升國旗的情境，師生的愛國之情不在言表，提升了師生的語文及品德素養(yǎng)。與此同時，語文教師還通過網(wǎng)絡(luò)給小學(xué)生搜集了許多配套視頻，小學(xué)生在觀看的過程中受益匪淺，能夠積極配合教師達成課程愿景。

3.利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)“教”“學(xué)”雙贏

如今多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)語文課程實施中得到了極大認可。利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)方法，幫助師生豐富課程元素和直觀感知，助力發(fā)散小學(xué)生的語言思維。利用多媒體技術(shù)可以讓課程更直觀地得到呈現(xiàn)和分享，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得透徹，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。比如，在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師可利用掃碼技術(shù)在屏幕上展示有關(guān)生字的所有信息，從讀音到字的結(jié)構(gòu)，從展筆順到字的組詞造句等信息。如在講“馬”字的筆順時，教師可以利用掃碼技術(shù)，對馬字的二維碼進行掃描，此時多媒體大屏幕上就會出現(xiàn)馬字的圖片、拼音、結(jié)構(gòu)、筆順、造句等所有信息，還有馬字書寫的視頻，由于字中“ㄅ”的筆畫對于小學(xué)生有些難寫，教師可以放慢視頻書寫的播放速度，從而加深小學(xué)生對筆畫書寫的印象，小學(xué)生很快就掌握了馬字的書寫筆順。因此，利用媒體手段可以把教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動的展示出來，迎合了小學(xué)生對文字的認知心理和對待文字的態(tài)度，使學(xué)習(xí)變得更加有趣和有序，知識更易于掌握，同時大大降低了教師的教學(xué)難度，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

綜上所述，利用現(xiàn)代先進技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，是打造精彩趣味的語文課堂，提升小學(xué)生語文素質(zhì)的重要舉措，同時也是時代發(fā)展和新課改的要求。作為新教育時代小學(xué)語文教師的我們，應(yīng)該加強語文課程的再學(xué)習(xí)和再深造，努力完善自身語文課程設(shè)計水平，把最好的教育理念和技術(shù)學(xué)到手來充實自己，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，建立真實的、高效的語文課堂，時刻給學(xué)生們一種新奇實效的學(xué)習(xí)獲得感。

參考文獻：

[1]?王慶英.信息技術(shù)，讓語文課堂更精彩[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（4）.

[2]?劉麗君.信息技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩[J].課程教學(xué)研究，2017（6）.