初中體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

黃紅梅

摘 要：初中時期是學生從小學的幼稚期到高中的思想成熟期的重要過渡階段，在這個時間段中，學生的主要任務不僅是學習文化基礎知識，更重要的是在實際的點滴細節(jié)中培養(yǎng)自身優(yōu)秀的個人品質(zhì)與堅韌不拔的意志力。同樣就學校教育而言，文化學科的教授是讓學生擁有知識基礎，而初中體育學科的課堂則是讓學生在鍛煉中培養(yǎng)優(yōu)秀的意志與品質(zhì)，只有擁有了優(yōu)秀的意志品質(zhì)，學生才能在以后的學習和生活中做到刻苦耐勞。

關鍵詞：初中體育；體育教學；意志品質(zhì)；個性培養(yǎng)

人的改變不是一朝一夕就能夠完成的，而是需要長時間的磨礪與自省，需要有這樣的課程或是機會讓人去直面困難與挑戰(zhàn)。從小學時期的不諳世事高中時期的獨立自主，如若沒有初中時期意志力與品格的養(yǎng)成，學生只會完全無法適應高中生活。整個初中時期，體育課程開設原因之一就是為了讓學生在各項體育練習中鍛煉自己意志力，培養(yǎng)自身不怕苦不怕累的品質(zhì)，也能讓學生在不斷的艱苦磨礪中擁有強大而無畏的精神與勇氣。

一、體育教學在提升學生意志與品質(zhì)方面的重要意義

新時代下的初中生往往會面臨課業(yè)壓力與家庭壓力所帶來的雙重壓力，各方各面的重要壓力與失敗經(jīng)歷某些時候都會使學生的情緒崩潰甚至產(chǎn)生輕生的念頭。在無法向他人訴說自己情緒的情況下，學生自身意志力的培養(yǎng)情況在某些方面就能決定學生看待事件的態(tài)度或是處理方式。

隨著國家教育倡導全面促成學生各項能力均衡發(fā)展的教學理念的提出，越來越多的學校開始重視體育課程的拓展與教學來讓學生在課程中培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。在繁重的課業(yè)學習之余，體育課程的開展不僅能讓學生利用課程時間放松大腦，通過體育鍛煉在發(fā)泄自己在學習學習期間的煩悶，還能讓學生有時間去做其他思考，不只是沉浸與學科學習之中，而是擁有歡笑，鍛煉體能，調(diào)節(jié)好自身情緒。

二、在初中體育教學中培養(yǎng)學生意志與品質(zhì)的可行性方法

（一）以培養(yǎng)學生意志與品質(zhì)為基本教學目標

要想在體育鍛煉中培養(yǎng)學生意志與品質(zhì)，體育老師就要將這一目標拆解為具體的可行性方案，讓可行性方案能夠在課堂中得以實踐。初中生因為年齡的關系，在提升自我的意志品質(zhì)方面無法自己領悟到正確的培養(yǎng)途徑，而是需要老師在學習和生活中進行正面的正向引導。

因此，體育老師首先需要在理論方面提升自己。在教學中融入理論教學，讓學生真真切切的明白體育鍛煉的目的不只是為了強身健體，而是為了讓自己有良好的意志力與優(yōu)良品質(zhì)，提升自己的適應力與承受力。其次，老師在設置體育項目時也要將培養(yǎng)學生意志與品質(zhì)的目標融入到實際的訓練之中。

比如在鍛煉學生長跑時，老師可以設置一些道路障礙物，或是讓學生以長跑接力的形式完成長跑訓練。體育老師不能只是讓學生單純的圍著操場跑圈圈，而是要想辦法讓學生在具體的賽事中看到自己的不足，讓學生在困難中去挑戰(zhàn)自我，去戰(zhàn)勝一切的困難與挫折，從困難與經(jīng)驗中去培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

（二）以鼓勵為主，不苛責，不強迫

每位學生的體能與承受能力都有差異，因此老師不能用常規(guī)的標準去評判每一位學生。當老師遇見某些學生不愿參加某項體育活動時，老師要及時問清緣由，比如像有些學生因為有心臟病不適宜短跑，有些學生曾經(jīng)因腿部受傷不適于跳遠等等情況；老師要充分尊重學生，在以學生安全健康與自愿為前提的條件下，安排學生進行體育鍛煉，而不能在不問清楚原有的情況下強迫學生去參加體育鍛煉，這樣不僅不易于學生培養(yǎng)意志品質(zhì)，還會使學生上丟掉自信。

同樣，在進行體育課程教學時，老師不能因為學生沒有完成體育訓練任務而對學生過于苛責，或是懲罰學生完成相應的某些任務，而是要耐心的指導學生、鼓勵學生，不強迫學生，給予學生尊重，讓學生對體育課程重新燃起自信，學生擁有了自信才能更多的參與到課程活動中，通過不斷的鍛煉與提升也才能鍛煉自己的意志品質(zhì)。

（三）在體育課程活動模式上不斷創(chuàng)新

體育課程中反復操練的體育活動往往無法激發(fā)學生的參與積極性，總是進行常規(guī)體育活動也會使學生對體育課程感到厭煩與排斥。因此，體育老師在進行體育課程的教學時，除了常規(guī)的體育活動之外，像活動前的熱身操，跑步熱身等方式之外，老師應在體育課程活動中進行創(chuàng)新，連續(xù)的體育課程內(nèi)容應各不相同，這樣才能吸引學生參與到體育活動中來。

比如在體育項目中，長跑、短跑、跳遠、俯臥撐等都是較為常見的體育活動。當老師在進行體育課程教學時，老師應讓多項體育活動相融合，而非過于單一的只完成一項活動。另外，在體育活動模式的創(chuàng)新上，老師可以舉辦一些踢毽子、足球賽、拔河、太極等各式各樣的比賽；這些活動在體育課程中的應用，不僅能使學生對體育課程活動產(chǎn)生強烈的興趣，培養(yǎng)學生的意志與品質(zhì)，還能讓學生在活動中不斷拓展自己的能力，促進學生全面且綜合的發(fā)展。

（四）多開展合作性或是競賽類體育活動

體育活動不僅能讓學生跳出沉悶的學習氛圍，讓學生有時間去鍛煉自己、去享受體育活動所帶來的成功與喜悅。積極的參與體育活動還能讓學生在活動中交到好朋友，學習到課本知識以外的東西。比如在開展小組合作賽的過程中，學生可以自由地組團參賽，在組團的過程中學生既能看到其他人的長處，學習到其他人的優(yōu)點，也能在合作的過程中培養(yǎng)團結(jié)一致的精神，培養(yǎng)良好的團隊感和榮譽感。而當學生參加競賽類的體育活動時，學生的好奇心與戰(zhàn)斗力會被激發(fā)，學生就會產(chǎn)生源源不斷的動力去激勵自己做好比賽；在激烈的競爭與選拔中，學生能承受住各方的壓力，能磨練自己的品質(zhì)，將壓力轉(zhuǎn)化為動力促使自己在比賽中做的更好。

三、結(jié)束語

初中生的學習和教育作為學生時段的分水嶺，形成良好的意志與品質(zhì)既能讓學生為后期的高中學習生活提前做好鋪墊，品質(zhì)的養(yǎng)成也能讓學生在未來的生活中更加陽光與自信。但體育課程不只是普遍的體育鍛煉，老師要針對不同的時間，不同的班級與學生也要進行針對性教學，不要只是讓學生單純的跑步或是做操，而是要力爭通過不斷的體育鍛煉，既能讓學生強身健體，保持身體健康，更能讓學生在這個過程中悟出道理，養(yǎng)成良好的意志與品質(zhì)。

參考文獻

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