小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂的構(gòu)建探索

楊亞玲

摘 要：隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)組織教學(xué)活動、合理制定教學(xué)目標(biāo)，全面實現(xiàn)學(xué)生成長成才已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)探討的重點課題。如何深刻把握新課改的內(nèi)涵，利用好有限的課堂來發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，靈活運用數(shù)學(xué)知識結(jié)論生活難題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的主要方向。教師不僅要像學(xué)生展示數(shù)學(xué)的趣味性，還要考慮到課堂的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；課堂構(gòu)建；策略

當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的根本目標(biāo)是踐行核心素養(yǎng)教學(xué)，考核也更側(cè)重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是以教師為主體，學(xué)生被動接收數(shù)學(xué)知識，師生之間缺乏必要的溝通，師生關(guān)系不平等，課堂氛圍也很緊張，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量始終得不到提升。隨著新教育理念的推廣，廣大數(shù)學(xué)教師紛紛把目光投入到高效課堂的打造，著力構(gòu)建適合學(xué)生、寓教于樂的場所。

一、生活化教學(xué)，激發(fā)興趣

對于小學(xué)生來說，他們的好奇心非常濃烈，對探索未知信息的欲望較強，且模仿能力較高。對此，教師只需將學(xué)生帶入到生活化場景去解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的興趣，就能切實促發(fā)他們主動思考和探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)遵循精準(zhǔn)、耐心的原則，讓學(xué)生通過自主探索來獲取知識，并學(xué)會在教師所創(chuàng)建的生活情境中加以運用。

例如，在教導(dǎo)《秒的認(rèn)識》一課時，在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過程中應(yīng)當(dāng)明確，本節(jié)課與學(xué)生的生活息息相關(guān)，時間在我們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中占據(jù)著重要位置，與各種事件的發(fā)生產(chǎn)生著密不可分的關(guān)系。在制定教學(xué)計劃時，可以通過多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)視頻，如新年倒計時、運動會比賽等，讓他們直觀地感受“秒”這一時間單位。隨之延伸課堂內(nèi)容：了解“秒”與“分”的換算關(guān)系，知曉1分=60秒的道理。生活化教學(xué)適用于貼近日常生活或行為事件的數(shù)學(xué)定理，可以把學(xué)生感到陌生、疑難的數(shù)學(xué)知識引入到熟悉的生活場景中去思考，有效減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并加深印象。

二、趣味化導(dǎo)入，快樂體驗

小學(xué)生的心智尚未完全成熟，他們雖然對周邊陌生的事物產(chǎn)生了一種興趣，但遠(yuǎn)未達(dá)到深入探尋的地步，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中也是如此。核心素養(yǎng)教學(xué)的重要理念就是要發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們能夠在既定的數(shù)學(xué)理論下舉一反三，開拓視野。教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就要善于增添一些趣味性的內(nèi)容提高他們的主動性，具備一定的邏輯思維能力和敏銳的目光，更好地掌握抽象的定理。

例如，在教導(dǎo)《面積和面積單位》一課時，教師可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備一張長方形和正方形的卡紙，并在課上說出哪個圖形的面積大。基于此來掌握面積的概念，可以達(dá)到鍛煉對比分析、獨立思考、動手實踐的素質(zhì)教育目標(biāo)。并且在整個思考的過程中，他們會面臨一些難題。如長方形的寬小于正方形的邊長，而前者的長度大于后者的邊長，那么就不能用慣性思維去得到答案。在疑問的引導(dǎo)下，學(xué)生會逐漸熟悉長方形與正方形的面積計算公式，順利解決課堂問題。

三、情景圖巧用，剖析知識

為了全面凸顯素質(zhì)教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)新課本增加了豐富的文字和多樣化的情境圖，這些元素不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加形象立體，同時也引導(dǎo)了學(xué)生的發(fā)散思維。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙創(chuàng)建情境圖，讓學(xué)生在文字、圖像中進(jìn)行思考，有利于幫助他們更深層次地剖析數(shù)學(xué)知識，鍛煉他們的想象力。在進(jìn)行情景教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生如何分析圖像，從中理解內(nèi)涵，并結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加深理解，最終提升教學(xué)效率。

四、作業(yè)多元設(shè)計，著重探究

在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識容易受到記憶規(guī)律的影響，經(jīng)過一段時間后不加以復(fù)習(xí)鞏固，很容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。為了達(dá)到承上啟下的后果，教師可以針對課堂重難點和教材內(nèi)容設(shè)計多元化的作業(yè)題目，讓他們借助聯(lián)系來回憶課堂知識。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，不能沿用“題海”戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該把目光放在精簡、有效的效果上，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過程中也能獲得愉快體驗。

其次，作業(yè)的設(shè)計也要遵循趣味性的規(guī)則，時刻調(diào)動學(xué)生的好奇心，在自主學(xué)習(xí)中獲取新知識，完成既定目標(biāo)并舉一反三。

另外，作業(yè)設(shè)計也可以從探究性題目入手，抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心態(tài)。學(xué)生在遇到一道題目時，應(yīng)當(dāng)有理有據(jù)地分析，了解題干信息，初步建立知識體系，從中搜尋相關(guān)知識。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生來說只是一個輔助作用，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠在輔助方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新解答思路。這有助于開拓他們的思維空間。

最后，開放性作業(yè)題目能夠豐富學(xué)生的見識，突破固定思維的壁壘，從不同的角度探究數(shù)學(xué)問題，精確找到題目中的有效信息。教師可以把調(diào)查、合作討論等作業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，也可以同其他學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)，真正達(dá)到綜合素養(yǎng)提升的目的。久而久之，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也會逐漸提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革應(yīng)當(dāng)從多方面進(jìn)行改革，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要采取適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)起學(xué)生的獨立思考能力和探究能力，讓他們學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活難題，從而不斷深化數(shù)學(xué)理論，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

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