分析詞塊理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語(yǔ)寫作教學(xué)思考

張肖云

摘 要：隨著教育的發(fā)揮，小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中加入了詞塊理論。詞塊理論的指導(dǎo)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的積極意義。本文基于詞塊理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行研究，首先分析了詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要意義，然后分析了目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的誤區(qū)，最后分析了詞塊理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，從重視詞塊教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化詞塊教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)、詞塊教學(xué)與科技相結(jié)合三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：詞塊理論；小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)；英語(yǔ)寫作

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育行業(yè)也在積極進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，增加了詞塊理論的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只采用一種教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新研究適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的方式方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用詞塊理論教育促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

一、詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的重要意義

詞塊理論是英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)義的結(jié)合體，通過(guò)搭配組合形成固定的詞塊，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，將詞塊理論融合進(jìn)去，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)自身的寫作能力和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重利用現(xiàn)有的英語(yǔ)資源將詞塊理論完美結(jié)合，挑選高年級(jí)學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，豐富詞塊理論教育的科學(xué)性和多樣性，使詞塊理論在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中能夠充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。在詞塊教學(xué)中，教師要增強(qiáng)自身專業(yè)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)探索出適合高年級(jí)學(xué)生寫作教學(xué)的形式，豐富英語(yǔ)教學(xué)體系，將英語(yǔ)寫作資源進(jìn)行有效的整合利用。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中要融入更多更好的詞塊理論，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，從而加強(qiáng)自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的誤區(qū)

在目前很多英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念陳舊，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念。只是一味的讓學(xué)生背單詞和語(yǔ)法，不重視英語(yǔ)寫作部分。在課堂上英語(yǔ)教師處于主體地位，學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)講解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生提高自身的寫作能力[1]。作為英語(yǔ)教師，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓思維，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，良好的開(kāi)展英語(yǔ)寫作訓(xùn)練活動(dòng)。這也是作為英語(yǔ)教師應(yīng)有的職能所在?，F(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，很多教師沒(méi)有做到教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作還是沒(méi)有興趣，也沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果總是不夠理想。

三、詞塊理論指導(dǎo)下的小學(xué)高年段英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

（一）重視詞塊教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教學(xué)創(chuàng)新的進(jìn)行，很多高年級(jí)學(xué)生的思想開(kāi)始多元化，但是由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，在英語(yǔ)寫作課堂上，不能進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。因此詞塊理論的應(yīng)用可以很好的填補(bǔ)這一點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置英語(yǔ)詞塊，將英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法完美結(jié)合，提升英語(yǔ)詞塊的系統(tǒng)化，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解，為接下去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生和老師多交流溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞塊進(jìn)行寫作練習(xí)。身為小學(xué)教師，可以利用英語(yǔ)詞塊化設(shè)置來(lái)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的訴求，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作中主要運(yùn)用的詞塊有這幾大類：一是慣性搭配，例如a kinds of一種、aii right好吧；二是多詞結(jié)構(gòu)，例如by the way順便一提、have a good time玩的愉快；三是慣用句型be ready for為...做準(zhǔn)備、be worried about為...而擔(dān)心等，幫助學(xué)生理清英語(yǔ)的各種形式，創(chuàng)新詞塊理論，能夠有效的提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作水平。

（二）優(yōu)化詞塊教學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)

現(xiàn)代很多教學(xué)模式提倡體系教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。但是很多教師在英語(yǔ)授課過(guò)程中，往往會(huì)忽視了英語(yǔ)寫作的個(gè)性化教學(xué)，沒(méi)有以學(xué)生為中心的詞塊教學(xué)是達(dá)不到理想的效果的。要遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中創(chuàng)新中優(yōu)化詞塊教學(xué)的體系，將以生為本的理念融合到教學(xué)體系中去，使詞塊教育充分發(fā)揮應(yīng)有的作用[2]。否則學(xué)生學(xué)習(xí)到詞塊知識(shí)是不完整的，沒(méi)有系統(tǒng)性的。因此教師在開(kāi)展詞塊教學(xué)之前，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的開(kāi)展詞塊教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的模式，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

（三）詞塊教學(xué)與科技相結(jié)合

21世紀(jì)是信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中不能忽視信息技術(shù)的重要作用。教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)拓展英語(yǔ)詞塊資源，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)詞塊。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是互通性的，可以提升學(xué)生的認(rèn)知能力。例如在講解詞塊內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生年紀(jì)尚小，不能完全理解教師所講的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)多媒體視頻進(jìn)行展示，利用思維導(dǎo)圖等教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生更好的理解詞塊之間的互通性和不同點(diǎn)，從而可以更好的運(yùn)用起來(lái)。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上視頻互動(dòng)教學(xué)、線上演練等教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，也可以突破傳統(tǒng)課堂的局限性。

四、結(jié)束語(yǔ)

寫作是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)方式。開(kāi)展詞塊教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生自身英語(yǔ)素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝倚揚(yáng).基于詞塊理論的高中英語(yǔ)寫作導(dǎo)學(xué)案實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2020，20（04）：75-78.

[2]馬柳佳，范仲敏.淺析結(jié)合詞塊理論開(kāi)展商務(wù)英語(yǔ)信函寫作教學(xué)的意義[J].國(guó)際公關(guān)，2019（12）：76+78.