歷史學(xué)科家風(fēng)家訓(xùn)知識(shí)引導(dǎo)中學(xué)生家庭教育

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而家風(fēng)家訓(xùn)。就是良好傳統(tǒng)文化的重要組成部分，作為中學(xué)歷史教師更要讓學(xué)生在歷史教學(xué)課堂中感受家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)的導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀，鑄造優(yōu)秀的民族品格。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；家風(fēng)家訓(xùn)；滲透教育

伴隨著國(guó)家素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育開(kāi)始重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)的教育，中央電視臺(tái)推出的家風(fēng)系列紀(jì)錄片更是讓學(xué)校開(kāi)始重視家風(fēng)家訓(xùn)在教學(xué)中的作用。中華民族自古以來(lái)就非常重視家庭教育，重視親情血緣，注重家教和家風(fēng)，這與當(dāng)前弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是非常契合的。中學(xué)歷史課堂教學(xué)具有家風(fēng)家訓(xùn)教育的優(yōu)勢(shì)教師可以通過(guò)教科書(shū)上的著名歷史人物和歷史事實(shí)，在教學(xué)中滲透加分家訓(xùn)的教育，讓學(xué)生能夠以史為鑒，通過(guò)歷史更好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史情感。

一、認(rèn)真鉆研教材，加深對(duì)課本內(nèi)容中家風(fēng)家訓(xùn)的理解

歷史教學(xué)中的家訓(xùn)，核心價(jià)值觀與現(xiàn)代教訓(xùn)的核心價(jià)值觀，應(yīng)該是相輔相成的，主要表現(xiàn)為家庭和睦、父慈子孝、愛(ài)國(guó)家、重禮法，除此之外，現(xiàn)代家風(fēng)家訓(xùn)應(yīng)該注入符合新時(shí)代的基本內(nèi)涵，首先保證家庭成員中的地位平等，其次要發(fā)揚(yáng)好現(xiàn)代家庭的民主精神，最后要保證家庭成員之間財(cái)務(wù)透明，互相尊重。對(duì)不遵守加分家訓(xùn)的家庭成員仍然以批評(píng)教育為主，不能對(duì)家庭成員進(jìn)行冷暴力時(shí)代在發(fā)展，加分家訓(xùn)也應(yīng)該去取其精華，去除糟粕，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)該不謀而合。良好的家風(fēng)家訓(xùn)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。教育部印發(fā)的有關(guān)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要中明確指出要對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化教育實(shí)施具體方向，開(kāi)展以天下興亡匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷教育，以仁愛(ài)共濟(jì)，利己達(dá)人的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育，正心篤志，崇德弘毅的人格修養(yǎng)教育，這些內(nèi)容都應(yīng)該與課堂教學(xué)相結(jié)合，備課教師要充分挖掘教材，明確課本內(nèi)容中能夠滲透家風(fēng)教育的基本內(nèi)容，比如百家爭(zhēng)鳴這一課中，通過(guò)講解孔子等諸子百家的思想主張，明確仁義，誠(chéng)信，理法，孝道等基本內(nèi)容都是自古以來(lái)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史意識(shí)和歷史情感。

二、制定科學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透家風(fēng)家訓(xùn)的教育

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)十分重要的因素就是將教學(xué)的基本目的隱藏起來(lái)，教學(xué)的目的越是隱藏就能夠?yàn)閷W(xué)生心里所接受，也能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在心理的基本需求。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將家風(fēng)家訓(xùn)的教育與課堂教學(xué)自然銜接，在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘歷史教材，引起學(xué)生對(duì)家風(fēng)家教學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓學(xué)生明確愛(ài)國(guó)家，愛(ài)家庭，不畏艱難等可貴的精神品質(zhì)是歷史文化優(yōu)秀品質(zhì)的傳承。而這種傳承在當(dāng)今家庭教育中就表現(xiàn)為良好的家風(fēng)家教教育，這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅活躍了學(xué)生的思維，更將傳統(tǒng)的美德教育加入到了課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的歷史名人的可貴品質(zhì)，比如講授曾國(guó)藩，林則徐、戚繼光等歷史名人的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生天下興亡，匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向。教師可以通過(guò)情景導(dǎo)入法，將歷史名人的家風(fēng)家訓(xùn)故事展示出來(lái)，運(yùn)用歷史思維分析家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的作用，讓學(xué)生明白家風(fēng)家訓(xùn)是一種精神文化，支撐著中華民族優(yōu)秀的文化精髓，不僅在古代起到教育作用，在今天也對(duì)人的行為和意識(shí)起到良好的導(dǎo)向左右。

三、制定科學(xué)的家風(fēng)家訓(xùn)教育評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)教師進(jìn)行家風(fēng)家訓(xùn)教育

在課堂教學(xué)中滲透家風(fēng)家訓(xùn)教育更重要的內(nèi)容之一，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師可以通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)中挑選出來(lái)的基本內(nèi)容，作為學(xué)生行為規(guī)范的基本標(biāo)準(zhǔn)，比如關(guān)愛(ài)學(xué)生、互相幫助、積極進(jìn)取等，也可以將這些內(nèi)容作為班訓(xùn)張貼在教室，讓學(xué)生在潛移默化中受到家風(fēng)家訓(xùn)教育的良好影響。學(xué)生良好的思想品德養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的過(guò)程，所以家風(fēng)家訓(xùn)教育的評(píng)價(jià)體系建立過(guò)程也是動(dòng)態(tài)的，長(zhǎng)期的。在課堂教學(xué)中，教師力求對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，不以學(xué)生成績(jī)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生拓展課外閱讀內(nèi)容，搜集歷史名人的家風(fēng)家訓(xùn)故事，讓學(xué)生在課堂上展示并從中感受歷史名人家風(fēng)家訓(xùn)的精華，更好的促進(jìn)學(xué)生思想道德教育，讓學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有道德有品質(zhì)的良好少年。教師制定學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)則，將家風(fēng)家訓(xùn)教育列入評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，積極滲透家風(fēng)家訓(xùn)教育，積極營(yíng)造良好的教育氛圍，感受家風(fēng)家訓(xùn)教育潛移默化的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生的行為受到家風(fēng)教育的影響，不斷養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

家風(fēng)家訓(xùn)的教育不僅要滲透在科學(xué)校的課堂教學(xué)中，更要滲透到學(xué)生的日常生活中，這是當(dāng)今素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，也是時(shí)代賦予中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的新任務(wù)，良好的家風(fēng)，家訓(xùn)教育對(duì)社會(huì)起到道德支撐的作用，可以規(guī)范人們的沿襲，重塑人們的道德品質(zhì)，需要大家一倍又一倍的往下傳承，而學(xué)校、課堂則是良好家風(fēng)家訓(xùn)教育的重要載體，教師要重視在課堂教學(xué)中滲透家風(fēng)家訓(xùn)的教育，塑造學(xué)生堅(jiān)毅的道德品質(zhì)，良好的道德意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范學(xué)習(xí)行為，塑造優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘教學(xué)內(nèi)容，將家風(fēng)家訓(xùn)教育與課堂教學(xué)有效銜接，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，迎合新時(shí)期下素質(zhì)教育的基本要求，為學(xué)校新課程改革注入新元素。

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作者簡(jiǎn)介：

吳曉霞，女，漢族，1987年生，甘肅省定西市人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)歷史系，現(xiàn)為甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中歷史教學(xué)。