提高小學(xué)一年級學(xué)生口算能力的有效途徑

丁慧莉

【摘 要】 學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看;既要說話，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒憬虒W(xué)要形式多樣，強(qiáng)化算理。既要重視課堂教學(xué)，更要重視課內(nèi)外適量的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)一年級 ?口算 ?表象 ?算理

口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看;既要說話，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好一年級口算這個(gè)基礎(chǔ)。我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面說說如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口算能力，提高計(jì)算能力。

1. 手腦并用，助力學(xué)生建表象

一年級學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，是一個(gè)從直接感知實(shí)物過渡到表象的思維過程。因此，從認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分注重直觀教學(xué)：課前準(zhǔn)備好學(xué)生平時(shí)喜愛的實(shí)物、圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的物品，數(shù)一數(shù)每小組的人數(shù)， 幫助學(xué)生強(qiáng)化數(shù)感。然后進(jìn)行分一分、合一合的訓(xùn)練。如：1—10各數(shù)的分成在每節(jié)課上課之前都要進(jìn)行拍手練習(xí)，幫助學(xué)生建立表象。從而使學(xué)生在掌握10以內(nèi)各數(shù)的同時(shí)，為口算10以內(nèi)數(shù)的組成與分解打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。再通過分一分、合一合的直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 注重算理，加快口算速度

基本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，課堂應(yīng)重視抓好算理教學(xué)。如20以內(nèi)的退位減法教學(xué)，課始出示16-9=（〓），問：“16減9等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：“等于7?！蔽矣謫枺骸澳闶窃鯓酉氤鰜淼?？”有學(xué)生說：“因?yàn)?+7=16，所以16-9=7?！蔽荫R上表揚(yáng)：“說得真好，這種方法就叫作減法想加法?！蔽矣诌M(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其它的辦法來做這道題呢？”這時(shí)學(xué)生馬上來了興趣，個(gè)個(gè)都在積極動(dòng)腦筋。有一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算10-9=1，再算1+6=7?！绷硪晃粚W(xué)生說：“我是這樣想的，先算16-6=10，再算10-3=7?！边@時(shí)學(xué)生的思路活了，個(gè)個(gè)爭相發(fā)言，都想展示自己的想法。通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了。

3. 強(qiáng)化訓(xùn)練，提高口算能力

視、聽算相結(jié)合：視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù);而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

新舊知識相對比：低年級口算雖然不難，但是要使全體學(xué)生口算達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，確實(shí)不是一件容易的事。低年級學(xué)生對新知識的接受很快，但忘得也快。針對這一特點(diǎn)，要經(jīng)常采用新舊知識口算交叉練習(xí)的方法，來幫助提高低年級學(xué)生的口算能力。

訓(xùn)練形式多樣化：（1） 搶答口算題。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性;（2） 卡片找朋友。每人準(zhǔn)備一套20以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運(yùn)用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行找朋友游戲;（3） 游戲練口算：在訓(xùn)練中常用“幫小動(dòng)物找家，手拉手找朋友，小小郵遞員”等形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高口算速度;（4） 小組紅旗賽：這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感。訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的算式，每組只用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。

分散集中常訓(xùn)練：要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾……各有幾道，并有規(guī)律地排列起來。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)9、6、15很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。

4. 對癥下藥，逐個(gè)過關(guān)口算

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生口算基礎(chǔ)不一樣。有的學(xué)生能計(jì)算20以內(nèi)的加減，甚至20以外的加減。但也有學(xué)生5以內(nèi)的加減口算，手指頭也扳不清楚。作為教師要從0起點(diǎn)教學(xué)開始，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，特別對那些口算比較慢或計(jì)算有困難的學(xué)生，首先要弄清他們的問題所在，是算理不清，還是接受能力弱，然后針對問題想辦法，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高。同時(shí)還需要對他們有耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，征得家長配合在家督促練習(xí)?？吹剿麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生成功感，從而樹立信心，不斷進(jìn)步。以此達(dá)到逐個(gè)擊破，口算人人過關(guān)。

5. 訓(xùn)練要恰當(dāng)評價(jià)，培養(yǎng)競爭力

教學(xué)反饋是及時(shí)傳遞教學(xué)效果的途徑，學(xué)生的每一次進(jìn)步、每一句鼓勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。口算能力的評價(jià)主要通過課堂作業(yè)、數(shù)學(xué)競賽、口算比賽等不同的形式進(jìn)行，對于口算能力掌握較好的同學(xué)，要及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì);對于還有待于進(jìn)步的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如對于每天課堂作業(yè)、比賽做得又對又快的同學(xué)，我會獎(jiǎng)給他一張大獎(jiǎng)券，這是期末兌換禮物的依據(jù);對于比上一次有進(jìn)步的同學(xué)，我會獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)笑臉，積累夠五個(gè)笑臉，也會給他換一張獎(jiǎng)券。對于在階段性口算比賽中取得的優(yōu)勝者，直接頒發(fā)榮譽(yù)證書等。