談翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應用

楊凌冰

【摘 要】 翻轉(zhuǎn)課堂是時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新產(chǎn)物，它的誕生改變了傳統(tǒng)的教育方式，為學生的學習提供了技術支持，有效地提高了課堂教學效率與質(zhì)量，給予學生一種學習的新方式，新思想。本文針對翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的應用做出討論。

【關鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂 ?初中數(shù)學 ?教學策略 ?具體應用

引言：

傳統(tǒng)的教學模式使得學生通常處于被動學習的狀態(tài)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的是用能夠進一步地提升學生的自主性。數(shù)學學科本身知識點多，為了使學生在腦海中能夠?qū)⑺鶎W知識真正內(nèi)化，教師可以通過應用翻轉(zhuǎn)課堂教學，進一步增強教師與學生之間的互動，開展個性化教學。而教學視頻的質(zhì)量以及對學生學習時間的安排則在翻轉(zhuǎn)課堂當中起到了至關重要的作用，教師要在編排學習任務之前就做好相應的規(guī)劃，從而確保能夠確保學生有效學習數(shù)學內(nèi)容。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的介紹

翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式有著截然不同的組織安排，學生可以根據(jù)自己的需要來選取相應的教學視頻來學習。作為教師需要意識到反轉(zhuǎn)課堂的時代性特征，重視教育專業(yè)水平的提升，注重專項教學方法的落實。

例如，當學生在學到“二元一次方程”這一單元的內(nèi)容時，對于初次對該項內(nèi)容展開學習的學生來說，難免會感到一定的陌生，針對二元一次方程的概念會存在一定的模糊。這樣就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，運用微視頻的小專題，來讓學生先了解二元一次方程當中的元和次分別代表的是什么含義，如何在二元一次方程計算當中實現(xiàn)化簡消元和求得最終解。學生可以根據(jù)自己的需要來選取薄弱點進行反復觀看與學習，通過一些小練習來提升自己的概念認知，從而實現(xiàn)二元一次方程具體邏輯和思維的全面掌握。

二、教學模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種新穎的教學方式，打破了傳統(tǒng)的教育模式，在傳統(tǒng)的教育模式的基礎上，使其發(fā)揮更好的作用，從而使老師和學生都得以在最好的狀態(tài)下高效率地學習。

翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合了現(xiàn)代社會發(fā)展的實際因素，將互聯(lián)網(wǎng)應用到教育這一行業(yè)領域中，將會為學生、老師以及家長帶來了極大的方便，例如，學生小學就已經(jīng)接觸的“雞兔同籠”問題，原本在小學時屬于難題突破的內(nèi)容，在初中階段卻可以應用方程思想實現(xiàn)輕松求解。教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂當中提及過往知識，用小專題的方式來向?qū)W生展示對比二者之間的不同，使得學生提前了解雞兔同籠問題的不同解題模式和大致思想，對相應內(nèi)容有了一定的認知之后，學生就可以做一些基礎習題，掌握具體的學習方法，在互聯(lián)網(wǎng)上所獲取的學習資源進行深層次應用。

以學習目標的角度展開探究，為了完成學習目標，學生要進行大量的學習、積累。假期時間學習是學生們穩(wěn)固基礎知識的最好時間，翻轉(zhuǎn)課堂從學生們的角度為他們考慮如何能更高效地學習，讓學生們做到了自主學習，激發(fā)了學生們對學習的興趣。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學中的優(yōu)勢

翻轉(zhuǎn)課堂教學不同于傳統(tǒng)教學模式，傳統(tǒng)教學模式主要以老師課堂講課為基本學習方式，教師在前面講，學生在下面聽并記筆記，多少年來學生們采用此方式學習。此教學方式的優(yōu)點在于教師可以直接帶領學生用正確的思路學習，少走彎路，將自己的經(jīng)驗都傳授給學生。但此教學模式也存在極大的弊端，教師很難兼顧到每一名學生對課堂知識的理解與掌握，大部分學生都處于跟隨教師但學習效果并未達到預期目的的狀態(tài)。跟隨教師上課使原本應該主動學習的學生變成了被動學習，學生是跟著學習，而沒有掌握學習的主動權。

在翻轉(zhuǎn)課堂的應用下，學生與教師之間的互動更加具有實質(zhì)性，在個性化溝通的基礎上，學生也能夠自主地選擇自己想要學習的內(nèi)容，教師也不再是講臺上唯一的權威，成為了學生真正的領路人。

翻轉(zhuǎn)課堂的的視頻使得學生能夠利用課下時間觀看，自主學習。在翻轉(zhuǎn)課堂上的所有學習內(nèi)容都是可以被永久保存下來的，更可以提供給廣大師生在實踐與應用的過程中進行不斷的演變與進化。翻轉(zhuǎn)課堂的參與度和靈活性是傳統(tǒng)課堂無法相提并論的，其真正的將個性化教育的內(nèi)容落到了實處，為學生提供一個良好的自主學習環(huán)境。

六、結(jié)束語

新時代教育事業(yè)的發(fā)展必然離不開網(wǎng)絡，社會在不斷更新進步，教育也一定要緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新，通過嘗試、實踐來取得更好的教學效果。數(shù)學概念教學是一項困難的工作，但運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，引導學生學習數(shù)學，并時刻關注學生的練習鞏固程度，翻轉(zhuǎn)課堂模式教學將是一個有趣的旅程。翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學的應用是一個漫長的探索過程，需要老師和學生一起去努力探究。

參考文獻

[1] 杜丹.談翻轉(zhuǎn)課堂在中學數(shù)學教學中的應用.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（009）：171.

[2] 劉旭馨.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學教學中的運用.成功：中下2018（15）：116.