小學(xué)作文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用探討

【摘 要】 小學(xué)階段的作文內(nèi)容是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)，為促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量提升，課程教學(xué)中就要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。發(fā)揮思維導(dǎo)圖的應(yīng)用作用，才能真正為學(xué)生作文寫作能力的提升起到積極作用，基于此，本文先就思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用實(shí)踐詳細(xì)探究，希望為實(shí)際作文教學(xué)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文 ?思維導(dǎo)圖 ?教學(xué)措施

0. 引言

新課改背景下語(yǔ)文作文課程教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師要注重將學(xué)生在課堂中的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作學(xué)習(xí)的熱情，將思維導(dǎo)圖加以科學(xué)運(yùn)用，創(chuàng)新作文教學(xué)的模式，這能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)作文教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將思維導(dǎo)圖和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣有著積極作用，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文作文的教學(xué)活動(dòng)的開展，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)才能提升教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖作為重要教學(xué)工具，為學(xué)生寫作方向以及內(nèi)容提供幫助，通過(guò)圖示以及關(guān)鍵詞和不同色彩的搭配，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官，促進(jìn)學(xué)生在作文寫作方面能有更大的發(fā)展進(jìn)步。另外，作文教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用能為學(xué)生積累寫作素材，為學(xué)生作文寫作提供動(dòng)力，只有如此才能真正為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 小學(xué)作文教學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用實(shí)踐

作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)提高學(xué)生作文寫作的主動(dòng)積極性，對(duì)學(xué)生作文寫作能力提升有著促進(jìn)作用，從以下幾點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用方面要加強(qiáng)重視。

2.1思維導(dǎo)圖明確寫作題目

教師在實(shí)際作文教學(xué)過(guò)程中，要注重采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生寫作積極性，為學(xué)生明確寫作的題目進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生只有在題目的引導(dǎo)下進(jìn)一步的深入，有了良好的開端才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，教師采用頭腦風(fēng)暴的方式結(jié)合寫作的主題來(lái)激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，教師要能和學(xué)生的習(xí)作需求相結(jié)合，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的情境當(dāng)中去。

如：教師為學(xué)生布置寫作的內(nèi)容，讓學(xué)生介紹去過(guò)的美麗地方，這時(shí)候就可通過(guò)思維導(dǎo)圖科學(xué)化的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到寫作的內(nèi)容，將關(guān)鍵詞突出，圍繞著關(guān)鍵詞進(jìn)行展開。構(gòu)建思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，從而才能為學(xué)生明確寫作的題目打下基礎(chǔ)。如圍繞著“旅游景點(diǎn)”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生對(duì)去過(guò)的旅游景點(diǎn)進(jìn)行展開，形成分支內(nèi)容，如旅游的方式，乘汽車，自行車，火車，飛機(jī)等，不同的分支歸納到交通工具上。然后進(jìn)行構(gòu)建旅游的路線圖以及旅游過(guò)程中的心情和發(fā)現(xiàn)。在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用下，學(xué)生就能將作文寫作的題目加以明確，為學(xué)生寫作提供相應(yīng)依據(jù)。

2.2思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生作文審題

教師在作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，結(jié)合不同的作文材料內(nèi)容建立思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生作文審題，這對(duì)學(xué)生作文分析能力的提升和學(xué)生審題能力的提升有著積極作用。小學(xué)生在寫作的能力上比較有限，由于缺乏豐富的生活閱歷，寫作素材積累少，學(xué)生常常在寫作的時(shí)候遇到難點(diǎn)，為此，教師要充分注重將思維導(dǎo)圖加以科學(xué)運(yùn)用，對(duì)于材料性的作文內(nèi)容，教師通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用幫助學(xué)生審題，了解寫作材料的內(nèi)涵，從而才能真正有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

2.3思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生寫作布局

小學(xué)生的年齡小，在對(duì)作文的寫作過(guò)程中，對(duì)于寫作內(nèi)容的謀篇布局很難控制，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，通過(guò)將思維導(dǎo)圖的方法加以科學(xué)化運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生寫作中謀篇布局提供很大的幫助，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用對(duì)學(xué)生寫作的邏輯結(jié)構(gòu)性內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候重點(diǎn)明確，將文章重點(diǎn)段落串聯(lián)起來(lái)，突出作文內(nèi)容的邏輯性，優(yōu)化了寫作內(nèi)容的布局，突出文章內(nèi)容的邏輯性，才能有助于提高學(xué)生寫作的質(zhì)量和水平。

例如：學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中，在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用下發(fā)揮括號(hào)圖的作用，讓學(xué)生在寫作前先通過(guò)思維導(dǎo)圖列出寫作的內(nèi)容提綱，將寫作的內(nèi)容架構(gòu)以及邏輯順序排列好，使文章段落之間，整體和局部間關(guān)系明確化，從而才能真正促進(jìn)學(xué)生寫作的謀篇布局的質(zhì)量的提高。

2.4思維導(dǎo)圖明確寫作思路

作文的寫作教學(xué)當(dāng)中教師要充分注重將思維導(dǎo)圖的作用發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生寫作明確思路，引導(dǎo)學(xué)生在作文中呈現(xiàn)熟悉的事物，提高作文寫作的生動(dòng)性，從這些基礎(chǔ)層面強(qiáng)化學(xué)生寫作能力，才能有助于提升學(xué)生作文寫作的質(zhì)量水平。思維導(dǎo)圖將學(xué)生需要寫的內(nèi)容羅列出來(lái)，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行逐步的寫作實(shí)踐，如以“我熟悉的人”為寫作的內(nèi)容中，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，就可通過(guò)人物形象以及神態(tài)和事跡等建立思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生明確寫作思路，從而提升學(xué)生寫作質(zhì)量。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上而言，語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，為了提升作文教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就要將思維導(dǎo)圖的作用充分發(fā)揮出來(lái)，以學(xué)生為中心開展作文教學(xué)的活動(dòng)，從而才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)作文打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介： ?周德猛，出生年月：1972年2月20日 性別：男 民族：壯 ?籍貫 ?廣西省南寧市邕寧區(qū) 學(xué)歷：大專 ?職稱：一級(jí)教師 研究方向：小學(xué)作文教學(xué)