現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的運用

包娜

【摘 要】 隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，積極地在高中地理課堂教學中引入現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為高中地理教師激發(fā)學生學習興趣、提升課堂教學總體效益和助力學生較好發(fā)展的重要實施路徑，還需要高中地理教師進一步強化責任意識，積極地開展信息化教學研究和探索，從而在地理課堂教學實施的各個環(huán)節(jié)充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢和應用價值，繼而不斷地提升地理課堂的教學效益，較好的服務地理課堂教學，為學生地理綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)助力。本文將結合筆者的信息化教學經(jīng)驗積累，就現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的運用進行討論。

【關鍵詞】 現(xiàn)代信息技術 ?高中地理 ?課堂教學 ?運用 ?策略

隨著新課改的不斷推進，積極地在教學中引入信息技術已經(jīng)成為信息技術教師提升教學效益和助力學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效手段，但是地理課堂的信息化教學中還存在一些突出的問題，如為了應用而應用、沒有發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢等等，使得現(xiàn)代教育技術在地理課堂教學中的應用效益打了折扣，還需要地理教師積極地針對存在的問題進行分析和研究，不斷地發(fā)揮信息技術的應用價值和優(yōu)勢，繼而助力地理課堂教學效益的不斷躍升。

一、借助現(xiàn)代信息技術，開展精準化備課

備課工作是地理教師進行授課和地理知識講解的準備性環(huán)節(jié)，通過充分化和高質(zhì)量的備課工作，可以讓地理教師較好的把握教學內(nèi)容和學生的實際情況，自然有利于課堂的高效教學實施，還需要高中地理教師積極地重視起備課工作，并積極地引入現(xiàn)代信息技術開展精準化的備課，真正的為后續(xù)的有效教學實施打好基礎。

例如，在學習《地球的宇宙環(huán)境》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，地理教師可以通過各種信息化方式對學情進行把握，如教師可以借助網(wǎng)絡問卷的方式，對學生的學習狀態(tài)、上節(jié)課的學習效果進行全面化的把握，還可以借助在線摸底考試的方式，對學生的地理知識儲備量、個人學習水平進行把握，繼而較好的把握學情。另一方面，地理教師可以登錄該出版社官網(wǎng)搜集對應的電子教案、電子教學設計或者觀看對應的網(wǎng)絡公開課等，對該節(jié)課的教學重難點、教學關鍵點進行全面化的把握，有效的對該節(jié)課的知識進行把握，繼而知道在課堂教學中教授哪些內(nèi)容，并設計合理的教育教學目標，如了解人類對宇宙的認識;掌握天體系統(tǒng)的層次;了解地球的普通性和特殊性等，為后續(xù)的教學打好基礎。

二、借助現(xiàn)代信息技術，開展形象化教學

課堂教學是高中地理教師進行知識講解的核心環(huán)節(jié)，大約90%的地理知識內(nèi)容是通過課堂環(huán)節(jié)進行教授的，但是從當前的地理課堂教學實施情況來看，還存在課堂教學枯燥乏味、學生興趣不足等突出問題，還需要教師積極地引入現(xiàn)代信息技術，進一步提升課堂教學的形象性和具體性，進而實現(xiàn)教學效益的不斷提升。

例如，在學習《地球的形成與演化》小節(jié)內(nèi)容時，首先，教師可以借助思維導圖對該節(jié)課的知識模塊組成進行具體化和清晰化的展示，如人類對地球的認識過程;地球的形成和演化過程;地球特殊的原因等等，讓清晰化的展示激發(fā)學生興趣。其次，高中地理教師可以借助PPT課件對該節(jié)課的知識點進行細致化和形象化的講解，并借助交互式電子白板對班級學生進行隨機性的提問，有效的強化課堂互動，進一步活躍課堂教學，不斷地喚醒學生的參與活力和參與熱情。最后，在授課結束之后使用幻燈片為學生展現(xiàn)相應的練習題目，而教師則可以給予精準化、全面化和及時化地在線學習指導，引導學生開展課堂練習，進一步提升教學的形象，不斷地助力教學質(zhì)量的提高。

三、借助現(xiàn)代信息技術，開展靈活性復習

復習是幫助學生溫故知新和助力教學效益提升重要環(huán)節(jié)，通過積極的開展高質(zhì)量和有效化的復習，可以讓學生對課堂所學習的內(nèi)容進行全面化的梳理和總結，進而有助于鞏固課堂教學效益，還需要高中地理教師積極地在復習環(huán)節(jié)引入現(xiàn)代教育技術，不斷地提升地理課堂的教學水準和質(zhì)量。

例如，在學習《地球的圈層結構》小節(jié)內(nèi)容時，一方面，教師可以開展分層化復習。如教師可以將該節(jié)課的知識內(nèi)容，如地震波的傳播特征;地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀;地球外部圈層的組成和特征等，進行細致化的梳理，并將這些內(nèi)容制作成具有難度區(qū)分的微課視頻、PPT課件以及相應的在線練習題目，引導學生結合自己的實際情況進行復習，繼而提升復習的精準性和靈活性。另一方面，教師可以構建線上學習空間，如借助QQ群、微信群組等，并將這些信息化學習資源放置到該平臺上，引導學生結合自己的余力進行靈活有效的在線復習，繼而鞏固學習效果。

綜上所述，積極地在高中地理課堂教學中引入現(xiàn)代信息技術既是新課改對地理教師課堂教學的基本要求，也是激發(fā)學生興趣、實現(xiàn)教學效率提升和助力學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措，還需要高中地理教師進一步樹立信息化教學思想和意識，不斷地借助現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，全面的開展精準化備課、形象化教學、靈活性復習，繼而助力高中地理課堂教學總體效益和助力的大幅度躍升。

參考文獻

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