地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)探析
——以面向新工科建設(shè)為背景

龐桂兵， 趙 琛， 卜繁嶺， 高 騰， 牟光慶

(1.大連工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程與自動化學(xué)院，遼寧 大連 116034；2.大連工業(yè)大學(xué) 工程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，遼寧 大連 116034；3.大連工業(yè)大學(xué) 食品學(xué)院，遼寧 大連 116034)

一、引 言

我國現(xiàn)有高校近3 000所，其中地方高校約占96%，作為高等教育體系的主體部分，地方高校的辦學(xué)水平直接影響和決定著全國高校的整體辦學(xué)水平。在新工科建設(shè)的歷史背景下，地方高校建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊作為現(xiàn)代社會的一種組織方式，通過群體力量和資源組合克服個體力量和資源的不足，在高等院校建設(shè)和發(fā)展過程中，起著越來越重要的作用(1)周洪利，李建航，蔡媛莉.高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊組建的要素分析[J].高校教育管理，2008，2(2)：61-68.。在高等院校承擔(dān)的五項社會職能中，人才培養(yǎng)是基本職能。教學(xué)是人才培養(yǎng)最基本的手段，科研是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教學(xué)和科研結(jié)合是實現(xiàn)社會服務(wù)、文化傳承和國際化交流的基礎(chǔ)。因而目前多數(shù)高校一般都按照科研和教學(xué)兩類來設(shè)置團(tuán)隊，團(tuán)隊要素的資源也按這兩類團(tuán)隊建設(shè)來配置。較之教育部高校，地方高校無論在資金上，還是在人才、生源及辦學(xué)條件上，都存在顯著差距，在辦學(xué)過程中，照搬教育部高校的建設(shè)思想、辦學(xué)理念有可能“水土不服”。例如，完全做科研的團(tuán)隊在教育部高校中大量存在，而在地方高校中幾乎難以生存。在新的歷史條件下，探索適合地方高校特點的團(tuán)隊建設(shè)思想和機(jī)制，對保持地方高校學(xué)科專業(yè)健康發(fā)展、人才隊伍穩(wěn)定成長，更好地履行基本職能，十分必要。針對地方高校特點，著眼于新工科建設(shè)的要求，基于高校職能和團(tuán)隊要素，本文提出強(qiáng)化特色、多維協(xié)同的教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)模式，希望對我國地方高校團(tuán)隊建設(shè)提供有益的思路。

二、地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)條件及比較優(yōu)勢分析

近年來，我國加大了對高等學(xué)校的投入力度，高等學(xué)校各項事業(yè)經(jīng)費持續(xù)增長，為高校教學(xué)與科研等各項活動的開展提供了有力的條件保障。高等學(xué)校整體上的人才培養(yǎng)數(shù)量、科技活動產(chǎn)出、社會服務(wù)水平等均呈現(xiàn)出穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢。但是，地方高校與教育部高校在各類經(jīng)費投入上差距顯著(2)劉桂云.地方高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊培育要素、存在問題與制約因素分析[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2008(12):40-44.，客觀上也造成了地方高校面臨的困境。目前地方高校擁有的國家級科研平臺數(shù)量、科技獎勵、學(xué)術(shù)論文、知識產(chǎn)權(quán)等科研方面的人均指標(biāo)較教育部直屬高校具有較大差距。地方高校的國家級教學(xué)成果、工程認(rèn)證、卓越工程師等教學(xué)指標(biāo)與其規(guī)模均不成正比。本科階段實施多年的分批次招生、提前招生等政策導(dǎo)致地方高校生源質(zhì)量與教育部高校之間的差距明顯，研究生層次近年來實施的推免招生政策，將地方高校僅存的少數(shù)優(yōu)秀學(xué)苗的大多數(shù)也推薦至教育部高校。事實上，在各種公開的政府和民間資料的高校排名當(dāng)中，教育部高校所擁有的巨大優(yōu)勢在整體上幾乎是壓倒性的。

資金投入和軟硬件條件方面的差距嚴(yán)重影響著地方高校的團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展：缺乏穩(wěn)定的投入支持，團(tuán)隊建設(shè)的基礎(chǔ)運行費用得不到充分保障；沒有持續(xù)的科研訓(xùn)練，專業(yè)教師的能力、水平、視野都會受到局限；缺乏良好的科研和教學(xué)條件，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到局限，最終影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和招生質(zhì)量的提升；缺乏良好的學(xué)苗，又會影響教學(xué)質(zhì)量和新生科研力量的補充。以上這些問題導(dǎo)致目前地方高校團(tuán)隊建設(shè)難以形成良性循環(huán)，面臨巨大困境。那么，在目前背景下，地方高校如何尋找和發(fā)揮比較優(yōu)勢，對于團(tuán)隊建設(shè)甚至學(xué)校的整體發(fā)展就非常必要。

重視實踐是新工科建設(shè)過程中突出強(qiáng)調(diào)的問題，高校職能當(dāng)中的科學(xué)研究和社會服務(wù)是連接高校和社會之間的橋梁，是實現(xiàn)新工科重視實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。根據(jù)筆者觀察，地方高校在這點上恰恰具有優(yōu)勢。對近5年科研經(jīng)費過億的工科學(xué)校中排名靠前的10所(均為教育部高校)和靠后的10所(均為地方高校)的經(jīng)費進(jìn)行分析，結(jié)果如圖1～圖3所示。根據(jù)圖1可知，從經(jīng)費總數(shù)對比上看，前者和后者均呈不斷增長態(tài)勢，前者的增長速度和增長幅度都大于后者。根據(jù)圖2可知，從來自企業(yè)經(jīng)費數(shù)對比上看，前者呈不斷增長趨勢，后者在2013—2016年經(jīng)費數(shù)比較穩(wěn)定，而在2017年有較大幅度下滑。根據(jù)圖3可知，從來自企業(yè)的經(jīng)費占總經(jīng)費之比上看，5年中前者占比分別為25%、31%、36%、33%和32%，后者占比分別為43%、46%、44%、42%和29%，5年的平均水平前者為31%，后者為41%，后者較前者高出近10個百分點。在趨勢上，2015年之前，前者呈增長趨勢，2015年之后呈下降趨勢；后者在2013—2016年的數(shù)據(jù)比較穩(wěn)定，而在2017年出現(xiàn)較大幅度下滑。

分析以上數(shù)據(jù)可知，從絕對數(shù)據(jù)上看，不論是總經(jīng)費還是來自企業(yè)的經(jīng)費，教育部高校都超出地方高校，這說明教育部高校在支撐和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略方面是主力軍，在成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)方面的總體能力也占有絕對優(yōu)勢。但從相對數(shù)據(jù)上看，即在政府每筆資金投入所換來的成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)回報(政府的投入產(chǎn)出比)方面，地方高校卻要高于教育部高校，5年平均高出近10個百分點，這說明從發(fā)揮比較優(yōu)勢的角度看，地方高校在社會服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化方面是具有優(yōu)勢的。這也為地方高校團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)和定位提供了依據(jù)，即地方高校應(yīng)當(dāng)大力強(qiáng)化社會服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)和社會的深度融合，這對新工科建設(shè)有著重要意義。

需要說明幾點：(1)圖1～圖3中的經(jīng)費按外部撥入經(jīng)費計算；(2)選擇樣本時，在2015年科研經(jīng)費過億元的高校中選擇了靠前10所和靠后10所；(3)之所以選擇教育部高校中經(jīng)費排名靠前的學(xué)校，而選擇地方高校經(jīng)費過億卻排名靠后的學(xué)校，出發(fā)點在于本文主要分析經(jīng)費構(gòu)成，經(jīng)費過億卻排名靠后的10所地方高校大體處于地方高校整體的中游水平，其經(jīng)費構(gòu)成情況基本反映出多數(shù)地方高校的經(jīng)費構(gòu)成特點，而經(jīng)費排名靠前的10所教育部高校，其經(jīng)費構(gòu)成則更能體現(xiàn)教育部高校經(jīng)費的構(gòu)成特點。

圖1 不同高校近5年的總經(jīng)費對照

圖2 不同高校近5年來自企業(yè)的經(jīng)費

圖3 不同高校近5年來自企業(yè)的經(jīng)費與總經(jīng)費之比

強(qiáng)化社會服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化，與國家層面的戰(zhàn)略方向也極其吻合。習(xí)近平總書記在2016年全國科技創(chuàng)新大會上提出“把論文寫在祖國大地上”，在2018年兩院院士大會上再次強(qiáng)調(diào)科研工作要“以問題為導(dǎo)向”，這些論斷不僅指明了現(xiàn)階段我國國家科技發(fā)展的戰(zhàn)略方向，對高校尤其是地方高校在新工科建設(shè)的歷史條件下進(jìn)行團(tuán)隊建設(shè)也極具指導(dǎo)意義。

從以上分析中發(fā)現(xiàn)，在國家近年來大力倡導(dǎo)科技成果轉(zhuǎn)化、持續(xù)大幅增加科研投入的情況下，通過技術(shù)服務(wù)獲得的經(jīng)費占比并沒有相應(yīng)增加，這一現(xiàn)象值得深思。未來是否將政府投入與社會服務(wù)的投入產(chǎn)出比作為高校的評價指標(biāo)之一也是一個值得思考的問題。教育部高校在社會服務(wù)方面，盡管來自企業(yè)的經(jīng)費相對總經(jīng)費的占比沒有顯著增加，但企業(yè)經(jīng)費總量是增加的，而地方高校來自企業(yè)的經(jīng)費和來自企業(yè)的經(jīng)費占總經(jīng)費之比在2015年后連續(xù)下滑，在2017年下滑更為嚴(yán)重，這意味著地方高校成果轉(zhuǎn)化和社會服務(wù)能力弱化，比較優(yōu)勢正在喪失，這一趨勢是值得地方高校警醒的。

三、 強(qiáng)化特色、多維協(xié)同的地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)

(一)地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)模式

基于目前地方高校團(tuán)隊建設(shè)面臨的困境，一方面應(yīng)當(dāng)積極呼吁國家層面在高等教育投入方面保持平衡，另一方面要根據(jù)地方高校特點與所處環(huán)境，探索在新工科建設(shè)的歷史條件下，適用于地方高校團(tuán)隊建設(shè)的思路與方法。

團(tuán)隊構(gòu)成的基本要素包括目標(biāo)、定位、人員、權(quán)限和計劃(3)。目標(biāo)即團(tuán)隊的綱領(lǐng)，即更好地履行大學(xué)職能。定位即團(tuán)隊自我認(rèn)知，對自身在履行基本職能，促進(jìn)社會、科技、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展過程中所起的作用具有清晰的認(rèn)知。人員即團(tuán)隊的成員，成員應(yīng)相對穩(wěn)定，包括比較具有威望的學(xué)術(shù)帶頭人和各具專長、優(yōu)勢互補的隊員，在成員之間相互交流和溝通過程中實現(xiàn)知識和技能的互補。權(quán)限即成員間的互動關(guān)系，在團(tuán)隊整體中，團(tuán)隊帶頭人和團(tuán)隊成員之間、團(tuán)隊成員和成員之間的互動關(guān)系既影響個體的能動性，也影響群體的穩(wěn)定性，決定了團(tuán)隊的運行效率和生命力。計劃是團(tuán)隊實現(xiàn)目的的手段，通過建立團(tuán)隊合理的運行機(jī)制、發(fā)展規(guī)劃、合作平臺等，對團(tuán)隊任務(wù)進(jìn)行有計劃和系統(tǒng)的安排，達(dá)到團(tuán)隊目標(biāo)。

本文依據(jù)新工科建設(shè)的“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”當(dāng)中突出強(qiáng)調(diào)的重視實踐、協(xié)同育人和強(qiáng)化特色的要求，根據(jù)地方高校特點，提出強(qiáng)化特色、多維協(xié)同的教學(xué)科研型團(tuán)隊的建設(shè)思路。

圖4是多維協(xié)同的地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊模型。如圖4所示，團(tuán)隊在定位和目標(biāo)方面應(yīng)具有鮮明特色，要揚長避短、點面結(jié)合，融入國家、地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大環(huán)境，在團(tuán)隊發(fā)展過程中取得比較競爭優(yōu)勢；通過在團(tuán)隊成員、權(quán)限、計劃等方面形成多維、多層次協(xié)同模式，使團(tuán)隊成為有機(jī)整體，為適應(yīng)新工科條件下的人才培養(yǎng)、科研和社會服務(wù)提供地方高校團(tuán)隊建設(shè)方面的新思路。

圖4 多維協(xié)同的地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊模型

(二)特色鮮明、重視實踐的團(tuán)隊定位和目標(biāo)

高等學(xué)校中教學(xué)和科研這對孿生兄弟本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是相互交融、互相促進(jìn)、平衡發(fā)展的，教師在科研活動中得到鍛煉，提高了實踐能力，學(xué)生受到良好的科研訓(xùn)練，同時也為科學(xué)研究提供了新生力量。鑒于地方高校所處的環(huán)境和面臨的問題，處理好教學(xué)和科研的協(xié)同發(fā)展尤為重要。團(tuán)隊要揚長避短、點面結(jié)合，在點上努力做到頂天立地，在面上要聚焦地方和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，形成人才培養(yǎng)特色和科學(xué)研究特色，以特色求發(fā)展?？紤]到地方高校發(fā)展的歷史淵源和地緣環(huán)境，團(tuán)隊所做工作不必盲目和過分追求“高大上”，在有條件的研究方向上積極參與國家重大科研及工程項目，形成若干個有影響力的點；在面上要重點圍繞地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求，以形成特色鮮明的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)和文化傳承體系為目標(biāo)，著力做好與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新要素和資源的對接，與區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展的對接，與行業(yè)人才和技術(shù)需求的對接。積極爭取地方政府、地方企業(yè)及行業(yè)的支持。地方高校在應(yīng)用研究領(lǐng)域更加貼近生產(chǎn)一線，貼近產(chǎn)業(yè)需求，有著得天獨厚的條件，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這方面的優(yōu)勢。

團(tuán)隊目標(biāo)應(yīng)將高校社會職能在團(tuán)隊層面具體化，以科學(xué)研究應(yīng)用、技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)貢獻(xiàn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升為目標(biāo)?？蒲蟹矫嬉儭耙哉撐臑閷?dǎo)向”為“以產(chǎn)品為導(dǎo)向”，人才培養(yǎng)方面要變“以教學(xué)文件評價為導(dǎo)向”為“以學(xué)生招生和就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向”。針對實踐中的真問題形成真成果，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新及成果應(yīng)用，實現(xiàn)研究課題來自企業(yè)實踐、研究成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。應(yīng)當(dāng)明確應(yīng)用型科研和人才培養(yǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)新科學(xué)研究和人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化為國家、地方和行業(yè)服務(wù)的意識，積極融入以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，建立以滿足企業(yè)需求為特色的人才培養(yǎng)體系(4)。

近年來部分地區(qū)地方高校建設(shè)和發(fā)展的實踐也充分證明，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，促進(jìn)良性發(fā)展，提高地方政府財政收入，進(jìn)而獲得地方政府支持，對提高學(xué)校的基礎(chǔ)研究水平具有重要意義。最近，廣東省對省內(nèi)地方高校投入巨大，該省部分地方高校的某些科研評價指標(biāo)獲得了快速提高。例如，深圳大學(xué)國家自然科學(xué)基金立項數(shù)2017年266項，2018年289項，超過部分教育部高校?？梢?，在中央政府短時間內(nèi)難以加大投入的情況下，地方政府擁有支持高校的足夠財力對地方高校的發(fā)展起著決定性作用。

(三)團(tuán)隊成員、權(quán)限和計劃的多維協(xié)同

團(tuán)隊成員的協(xié)同是指合理配置團(tuán)隊人員，各成員之間取長補短、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)人力資源整體優(yōu)化。團(tuán)隊成員應(yīng)以校內(nèi)人員為主，并盡可能吸納相關(guān)校外人員參與。校內(nèi)人員應(yīng)包括不同層次和身份的教職人員，校外人員可以采用兼職研究生導(dǎo)師、兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、客座教授及客座研究員等方式廣泛吸納社會力量積極參與校內(nèi)團(tuán)隊建設(shè)。地方高校中大部分高學(xué)歷的專任教師主要畢業(yè)于研究型大學(xué)，長期接受基礎(chǔ)研究和學(xué)術(shù)型科研訓(xùn)練，實踐經(jīng)驗普遍不足。而為了滿足評估體系中的師資要求，目前幾乎所有地方高校的人才評價和引進(jìn)體系中，具有博士學(xué)歷通常是一項硬指標(biāo)，這導(dǎo)致在面向行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)特色的團(tuán)隊建設(shè)中，嚴(yán)重缺乏具有較強(qiáng)實踐能力的人才。

因此，在現(xiàn)有條件下，通過虛擬引入相關(guān)產(chǎn)業(yè)界的人員來彌補學(xué)校成員在實踐方面的欠缺，以團(tuán)隊為紐帶，建立社會資源和校內(nèi)資源協(xié)同的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究模式，對于增強(qiáng)學(xué)校和社會之間的深度交流，迅速提高團(tuán)隊整體實踐能力，具有非常重要的意義(5)。

團(tuán)隊權(quán)限的協(xié)同是指管理層面及團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的權(quán)利和義務(wù)相對應(yīng)，保障團(tuán)隊的健康可持續(xù)發(fā)展。例如在科研管理層面，國家以及多個省、市都出臺了相關(guān)文件，明確了科技成果轉(zhuǎn)化過程中的單位和個體的權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)教師和科研人員提高成果轉(zhuǎn)化意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。但是在團(tuán)隊層面，目前在多數(shù)高校中，涉及團(tuán)隊成員間的權(quán)利、義務(wù)及互動關(guān)系等還不明晰。多數(shù)情況下，團(tuán)隊帶頭人在團(tuán)隊中的地位是至高無上的，這樣的組織和權(quán)力結(jié)構(gòu)對于團(tuán)隊建立初期的快速發(fā)展可能是有利的，但是對于團(tuán)隊長期、穩(wěn)定和健康發(fā)展卻具有隱患。對團(tuán)隊的事權(quán)、財權(quán)、人權(quán)，以及團(tuán)隊成員的發(fā)展權(quán)、選擇權(quán)等應(yīng)當(dāng)協(xié)同界定，以便在組織體系和運行機(jī)制上保證團(tuán)隊的長期健康發(fā)展(6)。

團(tuán)隊計劃的協(xié)同是指團(tuán)隊的建設(shè)手段要多措并舉、協(xié)同運作，促進(jìn)團(tuán)隊快速發(fā)展。通過校企合作、校際合作、與政府合作、國際交流合作等合作模式，以及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等載體建設(shè)，實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，形成高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)同發(fā)展格局。圍繞“中國制造2025” “一帶一路”、區(qū)域協(xié)同發(fā)展、沿海沿江沿邊經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、區(qū)域特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)升級、新農(nóng)村建設(shè)和基本公共服務(wù)等國家和區(qū)域戰(zhàn)略，加快建立人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)、文化傳承的協(xié)同發(fā)展機(jī)制。建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈、創(chuàng)新鏈的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的協(xié)同體系。

在以上三方面協(xié)同體系建設(shè)過程中，成員協(xié)同是基礎(chǔ)，權(quán)限協(xié)同是保障，計劃協(xié)同是關(guān)鍵。其中，計劃協(xié)同涉及許多具體問題，可控性最差，也是目前地方高校團(tuán)隊建設(shè)面臨的最大困難。例如，地方院校與研究型大學(xué)的校際協(xié)同以及與企業(yè)的校企協(xié)同科研嚴(yán)重缺乏，在很大程度上影響了我國科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，造成了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)相互脫節(jié)：一方面我國科技論文產(chǎn)量位居世界前列，不少科技成果處于國際領(lǐng)先地位；另一方面我國的企業(yè)核心技術(shù)卻受制于人。從高校團(tuán)隊建設(shè)角度，合理配置團(tuán)隊資源，形成合力最大化，這是需要根據(jù)團(tuán)隊具體情況仔細(xì)研究的課題。

四、地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)實例

(一)地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊的構(gòu)建

因應(yīng)新工科建設(shè)要求和國家倡導(dǎo)的高校戰(zhàn)略方向，筆者堅持應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究相結(jié)合的科研模式，基于所在單位基本條件，著眼于部分解決國內(nèi)高端精密機(jī)械及零部件大量依賴進(jìn)口的迫切問題，在所在單位創(chuàng)建了強(qiáng)化特色、多維協(xié)同的特種精密機(jī)械教學(xué)科研型研究團(tuán)隊，如圖5所示。在特種精密加工技術(shù)裝備、壓力計量技術(shù)及裝備等領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)行科研和人才培養(yǎng)工作，取得了良好效果。

圖5 特種精密機(jī)械教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)案例圖

團(tuán)隊定位及目標(biāo)方面：圍繞大連乃至東北地區(qū)軸承、泵閥、儀器、汽車零部件、模具等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，廣泛開展社會服務(wù)；同時積極參與核電、航空航天、新能源、半導(dǎo)體等領(lǐng)域重要零部件相關(guān)的國家重點科研和工程項目，通過服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)夯實科學(xué)研究和人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，通過參與國家重點項目提高科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平。

團(tuán)隊成員方面：以本校機(jī)械工程與自動化學(xué)院有熱情和共同興趣的教師和實驗人員以及相關(guān)學(xué)院的科研合作人員為主，通過外聘中核集團(tuán)、中航集團(tuán)以及大連地區(qū)軸承等特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)單位的工程人員等作為兼職研究生導(dǎo)師，通過外聘克蘭菲爾德大學(xué)、群馬大學(xué)等國內(nèi)外大學(xué)教授為兼職教授，形成跨學(xué)科、跨地域、跨國界的教學(xué)研究團(tuán)隊。

團(tuán)隊計劃方面：團(tuán)隊的校際合作以聯(lián)合申報項目、聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)為主要方式；團(tuán)隊的校企合作以為企業(yè)進(jìn)行“四技”服務(wù)、與企業(yè)合作共建產(chǎn)學(xué)研基地、不定期舉辦技術(shù)學(xué)術(shù)交流會為主要方式；團(tuán)隊與政府合作以建立政府掛牌的創(chuàng)新助力聯(lián)合體及創(chuàng)新助力服務(wù)站、工程研究中心及重點實驗室為主要方式；團(tuán)隊的國際合作以聯(lián)合培養(yǎng)研究生、青年骨干教師師資為主要方式。

團(tuán)隊權(quán)限方面：在事權(quán)方面，建立任務(wù)分配機(jī)制及工作協(xié)商機(jī)制，約定知識產(chǎn)權(quán)，約定成果署名權(quán)等；在人權(quán)方面，給予團(tuán)隊成員充分的選擇權(quán)，簽訂相關(guān)合作協(xié)議。明確團(tuán)隊成員間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，以保障團(tuán)隊健康順利發(fā)展。

(二)地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)成果

經(jīng)過實際運行，團(tuán)隊在社會服務(wù)、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)方面，均取得了良好成果。

在社會服務(wù)方面，多項技術(shù)成果已得到轉(zhuǎn)化。其中，所研發(fā)的電化學(xué)數(shù)控外圓加工設(shè)備已成功應(yīng)用于中核集團(tuán)公司某重大工程項目，成功解決了鉬合金細(xì)長薄壁管加工效率低和加工變形的難題，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。研發(fā)的電化學(xué)數(shù)控內(nèi)孔加工設(shè)備成功應(yīng)用于高純高壓耐蝕厚壁反應(yīng)釜內(nèi)壁的鏡面加工等，為半導(dǎo)體領(lǐng)域、新能源領(lǐng)域高純氣體高端制備設(shè)備的國產(chǎn)化提供了有力的技術(shù)與裝備支撐。所研發(fā)的PR250/120/60系列壓力計量機(jī)器人，為壓力計量自動化提供了有效的解決方案。

在應(yīng)用研究過程中，不斷發(fā)掘和凝練科學(xué)問題，進(jìn)行持續(xù)深入研究。近年來，團(tuán)隊累計獲得5項國家自然科學(xué)基金；發(fā)揮學(xué)科交叉優(yōu)勢，與學(xué)校乳品學(xué)科團(tuán)隊聯(lián)合，共同承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐計劃；獲得遼寧省產(chǎn)業(yè)研究院重大項目、遼寧省優(yōu)秀人才支持計劃項目、遼寧省自然科學(xué)基金項目、國家重點實驗室開放基金項目等多項課題資助；在“ASME”“機(jī)械工程學(xué)報”等國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文100余篇；申報發(fā)明專利40余項；獲得遼寧省科技進(jìn)步獎、中國輕工聯(lián)合會科技進(jìn)步獎、大連市優(yōu)秀科技成果獎等多個獎項。

在人才培養(yǎng)方面，團(tuán)隊成員將科學(xué)研究工作和人才培養(yǎng)工作有機(jī)地結(jié)合起來，將科研項目融入人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生接觸到學(xué)術(shù)與技術(shù)發(fā)展的最前沿。組織學(xué)生多次參加中日韓模具大賽等各級各類大學(xué)生競賽，帶領(lǐng)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，獲得遼寧省教學(xué)成果獎等多項獎勵。參與科研項目的研究生及本科生進(jìn)入中糧集團(tuán)等央企以及優(yōu)秀的民營企業(yè)工作，部分受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生在畢業(yè)后擁有了自己的企業(yè)，真正走上了創(chuàng)業(yè)之路。

五、結(jié) 語

在新工科建設(shè)的歷史背景下，地方高校團(tuán)隊在定位時應(yīng)尋找和發(fā)揮地方高校的比較優(yōu)勢。本文詳細(xì)分析了地方高校在社會服務(wù)方面的比較優(yōu)勢，根據(jù)地方高校的特點和比較優(yōu)勢，基于高校基本職能和團(tuán)隊構(gòu)成要素，提出并確立了強(qiáng)化特色、多維協(xié)同的教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)模式，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)為定位，以面向地方產(chǎn)業(yè)和行業(yè)特色的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)為目標(biāo)，構(gòu)建成員、計劃、權(quán)限等團(tuán)隊協(xié)同體系。其中，成員協(xié)同是基礎(chǔ)，計劃協(xié)同是關(guān)鍵，權(quán)限協(xié)同是保障。成員協(xié)同實現(xiàn)團(tuán)隊成員之間取長補短、優(yōu)勢互補，達(dá)到團(tuán)隊資源整體優(yōu)化；計劃協(xié)同通過合作模式、載體建設(shè)等多項措施并舉，實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施共建共享，促進(jìn)團(tuán)隊快速發(fā)展；權(quán)限協(xié)同實現(xiàn)管理層面和團(tuán)隊內(nèi)部成員之間的權(quán)利和義務(wù)協(xié)同，保障團(tuán)隊的健康持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊實際建設(shè)案例表明，本文提出的團(tuán)隊建設(shè)思想是有效的，研究結(jié)果為地方高校教學(xué)科研型團(tuán)隊建設(shè)提供了有益的思路和方法。