基于項(xiàng)目式教學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革探索
——以廣東海洋大學(xué)為例

李育林

（廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088）

實(shí)踐教學(xué)是高校提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，在促進(jìn)思想政治理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等方面具有很好的推進(jìn)作用。依據(jù)教學(xué)場(chǎng)所來(lái)劃分，實(shí)踐教學(xué)可分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三種類型，判定實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)不在于教學(xué)場(chǎng)所是否“在社會(huì)”，更為重要的是教學(xué)內(nèi)容是否“在社會(huì)”[1]。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)在于如何促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)證場(chǎng)域受到思想上的洗禮，涵養(yǎng)學(xué)生的精神世界。因此，如何將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)和支持學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)馬克思主義基本理論、社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知和把握有著重要意義。

一、將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）有助于進(jìn)一步提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性

項(xiàng)目式教學(xué)是一種以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的新型教學(xué)模式，它不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸型教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。項(xiàng)目式教學(xué)是真實(shí)情境下的團(tuán)隊(duì)協(xié)商、合作學(xué)習(xí)，在完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中主要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的形式直接參與教學(xué)全過(guò)程，是一種注重教師引導(dǎo)、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法或者參觀走訪式教學(xué)形式相比，將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的滿意度和實(shí)際獲得感。

（二）有助于解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題

加強(qiáng)高校思想政治教育理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政〔2005〕5號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的明確要求，在實(shí)踐中各高校也廣泛設(shè)置和開(kāi)展了思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。然而，大班教學(xué)所導(dǎo)致的課堂參與度較低、實(shí)踐教學(xué)基地缺乏、實(shí)際獲得感較低以及簡(jiǎn)單的參觀式的實(shí)踐教學(xué)方式，無(wú)法達(dá)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)和支持學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂參與度較低、實(shí)踐基地不足、實(shí)際獲得感較低等問(wèn)題，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)注入新的元素與動(dòng)力。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展

在實(shí)踐中學(xué)生往往容易出現(xiàn)重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視思想政治教育課程的作用，容易錯(cuò)誤認(rèn)為思想政治理論課對(duì)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響不大。“差不多就行”是一些學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課為自己設(shè)定的目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。究其原因，對(duì)思想政治理論課功能作用的認(rèn)識(shí)不足、未能充分激發(fā)大學(xué)生全面發(fā)展的需求以及未能將思想政治理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等有效結(jié)合起來(lái)是造成這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要因素。將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有助于將馬克思主義基本理論、專業(yè)知識(shí)以及當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題等結(jié)合起來(lái)，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面協(xié)同發(fā)展。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

根據(jù)《意見(jiàn)》《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）、《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等文件精神，廣東海洋大學(xué)積極探索和創(chuàng)新思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往單獨(dú)開(kāi)設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，2018年9月進(jìn)一步將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)調(diào)整為思想政治課社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐課程，將項(xiàng)目式教學(xué)理念融入大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）理論教學(xué)及項(xiàng)目選題環(huán)節(jié)

理論教學(xué)安排在第5學(xué)期，設(shè)6個(gè)學(xué)時(shí)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，主要講授思想政治課實(shí)踐教學(xué)的目的、意義與要求，并結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐，講授社會(huì)調(diào)查的基本理論、基本方法，幫助學(xué)生掌握開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的基本技巧和注意事項(xiàng)。為了有效解決思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大班授課所導(dǎo)致的課程參與性不足問(wèn)題，建議學(xué)生以3～5人組成社會(huì)調(diào)查與學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組在教師的指導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)協(xié)商的方式選取特定調(diào)查主題，準(zhǔn)備開(kāi)展思想政治課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

（二）項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)

社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)施是實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，設(shè)15個(gè)學(xué)時(shí)。在確定項(xiàng)目選題后，各學(xué)習(xí)小組在任課教師的指導(dǎo)下撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施方案，并就選定的項(xiàng)目選題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷與訪談提綱等。各學(xué)習(xí)小組利用課余時(shí)間和寒暑假深入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收集第一手資料，增強(qiáng)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)和切身體驗(yàn)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需按照實(shí)踐課程（專業(yè)實(shí)習(xí)）的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況在“校友邦”平臺(tái)填寫(xiě)不少于15天實(shí)習(xí)日志。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，任課教師需持續(xù)關(guān)注各個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展，在鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題的同時(shí)，適時(shí)提供指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑。

（三）效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

思想政治理論課社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐課程的評(píng)閱和總結(jié)交流環(huán)節(jié)設(shè)5個(gè)學(xué)時(shí)。各學(xué)習(xí)小組在完成項(xiàng)目調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，需撰寫(xiě)不少于5000字的調(diào)查報(bào)告（論文）或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，提交任課教師評(píng)閱。任課教師召開(kāi)課程實(shí)施的總結(jié)會(huì)議，各個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)本團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行報(bào)告，教師根據(jù)調(diào)查報(bào)告（論文）或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)的選題主題（思政特色）是否鮮明、資料是否翔實(shí)、論證是否充分、立意是否深遠(yuǎn)等進(jìn)行評(píng)閱打分。每位任課教師推薦一定數(shù)量的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告（論文）或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，由馬克思主義學(xué)院、校團(tuán)委、教務(wù)處等教學(xué)單位或行政部門(mén)組織進(jìn)行優(yōu)秀成果的評(píng)選與表彰，促進(jìn)優(yōu)秀成果的交流與在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)方面的轉(zhuǎn)化，建立思想政治課實(shí)踐教學(xué)課程的考核和評(píng)價(jià)體系。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中有效應(yīng)用的前提與經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

教師是課堂教學(xué)的策劃者和組織者，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的最為重要的因素。將項(xiàng)目式教學(xué)理念引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，要求任課教師不僅具有扎實(shí)的思想政治理論功底，而且需要具備一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熟練掌握社會(huì)調(diào)查方法與技巧。要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任課教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支包括思想政治理論課教師、班主任、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的師資隊(duì)伍，充實(shí)和穩(wěn)定思想政治課實(shí)踐教學(xué)的師資力量。根據(jù)實(shí)際情況，吸收專業(yè)課教師參與思想政治課實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的整體性協(xié)同發(fā)展。充分發(fā)揮社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)教師在社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)方法方面的專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，幫助教師深刻理解和把握項(xiàng)目式教學(xué)方法的理念和精髓，提升任課教師指導(dǎo)思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)水平。

（二）提高項(xiàng)目選題的質(zhì)量是關(guān)鍵

將項(xiàng)目式教學(xué)理念融入思想政治課實(shí)踐教學(xué)，提高項(xiàng)目選題的質(zhì)量是關(guān)鍵。項(xiàng)目選題的立意和內(nèi)容在很大程度上決定了實(shí)踐教學(xué)所能產(chǎn)生的效應(yīng)和影響，關(guān)系到學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中受到感染和教育的深度和程度。任課教師要嚴(yán)格把關(guān)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的項(xiàng)目選題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選取有關(guān)馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，要突出思想政治課實(shí)踐教學(xué)的思想政治教育特色，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中在思想上受到教育和升華。盡管推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)整體性協(xié)同發(fā)展是提升思想政治課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的重要途徑和發(fā)展趨勢(shì)，但是必須警惕教學(xué)過(guò)程中過(guò)分偏向?qū)I(yè)教育而偏離思想政治教育的錯(cuò)誤傾向，確保和突出思想政治課實(shí)踐教學(xué)鮮明的思想政治教育主題特色。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性是核心

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程參與性是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。在以往的思政課教學(xué)中，由于采用大班授課、集中參觀實(shí)踐教學(xué)基地等教學(xué)方式，學(xué)生的課堂參與度不高、實(shí)際獲得感不強(qiáng)。廣東海洋大學(xué)將項(xiàng)目式教學(xué)引入思政課教學(xué)并專門(mén)開(kāi)設(shè)思想政治課社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐課程，采用小班教學(xué)、組建學(xué)習(xí)和調(diào)查小組，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作積極參與到課程教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、組織、溝通和協(xié)作能力等各個(gè)方面全面發(fā)展。此外，通過(guò)組織對(duì)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告或論文成果等進(jìn)行優(yōu)秀成果評(píng)選和表彰，推薦優(yōu)秀項(xiàng)目在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性，為提升課程教學(xué)的學(xué)生參與度和實(shí)際教學(xué)效果注入強(qiáng)大動(dòng)力。

（四）提供必要的課程教學(xué)經(jīng)費(fèi)是保障

必要的學(xué)時(shí)和經(jīng)費(fèi)保障是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是《意見(jiàn)》等文件的明確要求，在全面貫徹落實(shí)的過(guò)程中必須為其提供必要的課程經(jīng)費(fèi)支持。廣東海洋大學(xué)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革實(shí)踐中，對(duì)思政理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行獨(dú)立開(kāi)課，在引入項(xiàng)目式教學(xué)理念的基礎(chǔ)上將課程名稱設(shè)定為思想政治理論課社會(huì)調(diào)查與社會(huì)實(shí)踐，包括理論教學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)施環(huán)節(jié)、效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在內(nèi)共計(jì)26學(xué)時(shí)，為課程提供了比較充足的課時(shí)保障。建議在今后可以參考大學(xué)生暑假“三下鄉(xiāng)”項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程中的優(yōu)秀選題和調(diào)研方案進(jìn)行立項(xiàng)，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，減輕學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)顧慮，從而引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更多的投入思想政治課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并在此過(guò)程中促使學(xué)生在思想上受到洗禮、得到升華。