衛(wèi)生信息管理專業(yè)實習中增加臨床科室教學實習的意義分析

楊 柳

（沈陽市兒童醫(yī)院，遼寧 沈陽 110032）

衛(wèi)生信息管理專業(yè)，屬于新型綜合邊緣學科，可適應現(xiàn)代醫(yī)院信息技術(shù)的發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的應用型人才，使衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生掌握醫(yī)學相關(guān)知識、管理學相關(guān)知識、信息學相關(guān)知識、理論方面的知識等。當前，醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)前實習，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的學科知識聯(lián)合起來，應用到現(xiàn)代醫(yī)院建設、管理工作中，所以利于學生及早適應崗位工作[1]。本文將衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生作為研究對象，評價增加臨床科室教學實習、傳統(tǒng)大綱實習的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料：將我院2018年1月至2019年1月，期間收治的42名衛(wèi)生信息管理專業(yè)學生，按照是否增加臨床科室實習大綱實習分組，分為B組、A組，每組均為41名。所有學生均為統(tǒng)招生、女性，A組年齡為18～22歲，中位年齡為（20.6±2.3）歲。B組年齡為20～22歲，中位年齡為（21.2±2.5）歲。A組和B組的相關(guān)數(shù)據(jù)相對比差異不存在，P＞0.05。

1.2 方法：醫(yī)院方面需構(gòu)建醫(yī)務處、病案統(tǒng)計科、臨床科室，保證兩組帶教人員的溝通能力、表達能力，帶教人員崗前接受培訓7 d。

1.2.1 B組實行傳統(tǒng)大綱實習，均結(jié)合病案統(tǒng)計科內(nèi)部實習方案輪轉(zhuǎn)。

1.2.2 A組增加臨床科室教學實習，初診病案教學2個月，病案供應教學2個月，病案整理教學2.5個月，病案編碼教學2.5個月、統(tǒng)計組教學2.5個月。帶教教師均需結(jié)合實習教學大綱的要求，有計劃的組織教學實習活動。教學實習的主要內(nèi)容包括：病案建立、病案供應、病案整理、病案編目、病案統(tǒng)計、病案隨診。臨床科室實習學生應協(xié)助帶教教師應做好查房、病案整理、各類化驗結(jié)果歸檔等工作，并及時將相關(guān)工作情況上報主管醫(yī)師。然后，在帶教教師的指導下，制作報表、科室醫(yī)療工作流程及職責、了解相關(guān)疾病的診療方法及技巧。此外，需協(xié)助帶教教師進行門診復查資料收集、整體、統(tǒng)計等工作，加強和患者、患者家屬的溝通，實行報告統(tǒng)計、科室設備維護、文檔管理等工作。

1.3 觀察內(nèi)容：對比兩組學生實習考核成績，總分100分，其中工作態(tài)度、考勤、規(guī)章制度、實習任務完成的分值均為5分；病案整理歸檔的分值為30分；科室常見疾病診療知識、醫(yī)療數(shù)據(jù)整理分析、查房輔助工作、使用及維護臨床科室設備的分值分別為：20分、10分、10分、10分。

1.4 統(tǒng)計學處理方法：本次研究中，A組和B組學生的臨床相關(guān)數(shù)據(jù)，均經(jīng)統(tǒng)計學軟件SPSS23.0分析。計量資料、兩組實習考核成績的對比，均使用（±s）代表，運用t檢驗處理。α=0.05作為數(shù)據(jù)的檢驗標準。組間對比顯示：P＜0.05，則表示有統(tǒng)計學的意義。

2 結(jié)果

A組、B組的實習考核成績分別為：（92.46±20.12）分、（75.43±18.24）分，組間比較具有對比差異，P＜0.05，t=2.8736。

3 討論

實習考核的題型包括：選擇題、填空題，以及問答題等，進行考核的目的為了解學生對病案基礎知識掌握情況。疾病編碼多為應用題，能對學生基礎知識掌握狀況進行了解[2]。因為我國病案管理的起步比較晚，未構(gòu)成一個比較成熟的體系，所以系統(tǒng)實訓方面缺乏理論方面的內(nèi)容。衛(wèi)生信息管理專業(yè)中，需要做好課堂教學組織工作、教學環(huán)節(jié)設置工作，以此提高學生的綜合素質(zhì)和能力。學校教學管理部門，實行教學實習機制設計的過程中，需要考慮到課程教學內(nèi)容、不同課程間的聯(lián)系，增加臨床科室實習教學，幫助學生掌握臨床醫(yī)學知識、解剖學知識、疾病編碼水平等[3-6]。此外，增加臨床科室教學實習，利于使學生明確醫(yī)護人員工作內(nèi)容及職責，提高醫(yī)療服務的意識。在臨床科室實習過程，應明確衛(wèi)生信息管理專業(yè)實習教學的規(guī)律，結(jié)合具體狀況完善實習教學的內(nèi)容，保證實習教學大綱內(nèi)容的可行性。

總之，衛(wèi)生信息管理專業(yè)實習中，增加臨床科室教學實習，有助于學生掌握醫(yī)學相關(guān)知識，提高自身綜合素質(zhì)及能力，存在應用和推廣的價值。