教師在初中教育管理中的重要性分析

田海霞

【摘要】管理是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教育管理更不例外。在教育管理過程中，教師扮演著非常重要的角色，不僅肩負(fù)著文化傳播的責(zé)任，還是教育管理的主要管理者，主要面向?qū)W生開展管理，教師在初中教育管理中的重要性不言而喻。鑒于教師在教育管理中的重要性，主要從教師在初中教育管理中的作用出發(fā)，分析如何確保教師的作用得到充分發(fā)揮，以更好的促進(jìn)教育管理工作的開展。

【關(guān)鍵詞】初中教育管理? 管理機(jī)制? 重要性分析

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，對廣大教師隊(duì)伍所提出的要求也越來越高，無論是個(gè)人素質(zhì)還是專業(yè)素養(yǎng)，與過去相比都上升到一個(gè)新的階段，對教師的素質(zhì)做出更進(jìn)一步的要求。素質(zhì)教育是黨和國家基于國家民族發(fā)展層面所做出的教育方針政策，目的在于全面提高國民素質(zhì)，為國家培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。需要注意的是，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)并不是關(guān)在象牙塔進(jìn)行的，不能離開一定的社會與家庭環(huán)境進(jìn)行，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育管理過程中要確保學(xué)生在德、智、美、體等多方面有機(jī)統(tǒng)一在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，在這個(gè)過程中，教師扮演著非常重要的角色。

一、教師在初中教育管理中的作用

（一）面向?qū)W生灌輸正確思想

在綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的高低過程中，學(xué)生是否具備有正確的思想是一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要想讓學(xué)生樹立起正確的思想，僅僅依靠學(xué)生個(gè)人是行不通的，離不開教師充分的引導(dǎo)，在各種教學(xué)活動過程中有效滲透，潛移默化的用與社會主義現(xiàn)代化社會相適應(yīng)的思想來影響學(xué)生，幫助學(xué)生理解掌握，樹立起正確的人生價(jià)值觀。

（二）傳播正面的思想道德情操與社會精神文明

教師作為一門特殊的職業(yè)，一個(gè)基本要求就是要為人師表，需要教師對教育事業(yè)心懷熱愛，做好個(gè)人的師德修養(yǎng)，將心血傾注在教育事業(yè)中，真心實(shí)意的去關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，成為學(xué)生成長道路上的良師益友，以情感人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化的對學(xué)生的思想道德情操與行為進(jìn)行影響，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，讓正面的思想道德與社會精神文明能夠在下一代青年之中得到更好的發(fā)揚(yáng)。

（三）傳播科學(xué)知識，幫助學(xué)生正確理解社會與人生

具體的教學(xué)過程中，教師通過具體知識的教學(xué)傳授讓學(xué)生去摸索科學(xué)分析問題、解決問題的方法的同時(shí)，學(xué)習(xí)到新的學(xué)科知識，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的知識庫，實(shí)現(xiàn)知識體系的更新。對學(xué)生而言，學(xué)校其實(shí)就是社會生活的一個(gè)版塊，學(xué)生之所以進(jìn)入到學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)原因是為了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，另一個(gè)原因就是為了更好的去認(rèn)識了解社會，學(xué)會怎樣對待自己的人生。因此，教師在教學(xué)管理過程中要做好文化知識教學(xué)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去正確認(rèn)識社會現(xiàn)象，懂得如何去解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的各種問題?？梢哉f教師的個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量影響學(xué)生是否成才，對學(xué)生的全面健康發(fā)展至關(guān)重要。

二、實(shí)現(xiàn)教師在初中教育管理中作用的策略

（一）建立激勵教師教學(xué)積極性的管理機(jī)制

教師在初中教育管理中主要負(fù)責(zé)教學(xué)活動的開展，因此學(xué)校有必要建立起相應(yīng)的管理機(jī)制來鼓勵教師積極開展教學(xué)工作。首先，要建立起競爭機(jī)制，在年級內(nèi)分設(shè)數(shù)學(xué)、英語、語文等不同的教學(xué)組別開展橫向的教學(xué)競爭的同時(shí)，在同一個(gè)學(xué)科內(nèi)不同年級之間進(jìn)行縱向的競爭比較，讓教師之間進(jìn)行充分的比較，從而激勵教師的教學(xué)積極性，更好的投入到教學(xué)工作的創(chuàng)新與改進(jìn)中去，提升教學(xué)管理效果。當(dāng)然，一定的競爭機(jī)制必然會配設(shè)相應(yīng)的獎勵機(jī)制，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，因此要在學(xué)校針對教師的教育工作建立教學(xué)考評與獎勵機(jī)制，對教師的教學(xué)工作定期開展考核評估，對考評結(jié)果優(yōu)秀的教師不僅要在精神層面給與獎勵，還要在物質(zhì)層面進(jìn)行獎勵，這不僅能夠?qū)處煹碾A段性教育工作進(jìn)行總結(jié)反饋，還能夠有效激發(fā)教師的上進(jìn)心，調(diào)動教師的教學(xué)主動性。

（二）開展活動豐富教師生活

正所謂活到老學(xué)到老，社會對人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的高素質(zhì)人才，這意味著開展教書育人工作的教師也要全面發(fā)展，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，因?yàn)楦玫亻_展初中教育管理工作，學(xué)校要重視教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富教師的課外活動，實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展。

1.重視教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)

教師也要不斷學(xué)習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)知識體系的不斷更新，需要在做好教學(xué)改進(jìn)的同時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在某種程度上來說教師不僅僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生。但是在繁重的教學(xué)壓力下，很多教師都將自己所有的時(shí)間獎勵都奉獻(xiàn)給了教學(xué)工作，想要自己去學(xué)習(xí)存在很大難度，因此學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，可以定期組織學(xué)校教師分批開展集中學(xué)習(xí)，將專家學(xué)者請進(jìn)校園開展學(xué)科講座，與教師共同探討教學(xué)工作的改進(jìn)，還可以聯(lián)合地方教育部門開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)納入到日常教學(xué)管理去。需要注意的是，在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，除了要做好教學(xué)技能培訓(xùn)，還要重視教師的思想教育，提升教師的思想認(rèn)識水平。

2.教職工開展多樣化的課外活動

學(xué)生的德、智、體、美是否能夠全面發(fā)展在很大程度上受到教師的影響，因此在日常學(xué)校管理中也要注重教師的德、智、體、美、勞發(fā)展。在開展教學(xué)工作之余，學(xué)?？梢越M織廣大教職工開展形式多樣的課外活動，豐富教師的課外生活，讓教師的身體與精神都能夠得到錘煉。比如，說通過開展教職工趣味運(yùn)動會，鼓勵教師積極參與，走下講壇走進(jìn)運(yùn)動場，在有效豐富教師的生活的同時(shí)還能夠鍛煉教師的體魄，得到全身心的放松。在教師節(jié)等重要的節(jié)假日也可以組織教師聯(lián)歡會來加深教師與教師之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)生活聯(lián)系的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作的交流互助。

（三）關(guān)注教師心理健康疏導(dǎo)

在現(xiàn)代社會中，心理健康是一個(gè)非常重要的議題，作為與學(xué)生近距離接觸的教師，其心理健康更需要引起社會充分重視。教師不僅僅是我們常說的人類靈魂工程師，他們在肩負(fù)起對我們的下一代進(jìn)行教育引導(dǎo)的社會責(zé)任的同時(shí)，還是一個(gè)普通的社會人，他們也是為人子女、為人父母，可以說無論是在教學(xué)工作中還是在家庭生活里，我們的教師都承受著非常沉重的精神壓力，過重的壓力會直接對人的行為造成一定的影響，因此學(xué)校要意識到教師心理疏導(dǎo)工作的重要性，為教師心理疏導(dǎo)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，盡可能的去減輕教師開展教學(xué)工作的后顧之憂，讓教師的教學(xué)與生活更加從容。比如，學(xué)?？梢栽谛@中開辟心理咨詢師，聘請專業(yè)的心理咨詢師從事面向教師與學(xué)生的心理咨詢工作，幫助教師正確的去認(rèn)識心理問題，主動去紓解心理問題，避免小問題引起大問題。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中也可以找教師進(jìn)行談心，了解教師心理存在的壓力，有針對性的在教學(xué)管理中幫助教師排憂解難，促進(jìn)教師隊(duì)伍的健康全面發(fā)展。

江山代有才人出。只有確保開展教育管理工作的教師隊(duì)伍足夠優(yōu)秀，我們的學(xué)校才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，作為學(xué)生成長的一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的時(shí)期，在初中階段開展教育管理工作要充分發(fā)揮出教師的作用，為教師提供更多的發(fā)展空間，加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理與優(yōu)化，通過促進(jìn)教師隊(duì)伍的進(jìn)步與發(fā)展來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

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