網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘇娟娟

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列的改變.教育信息化是現(xiàn)代教育的主要特點，因此，隨著教育信息化工作的不斷推進(jìn)，越來越多的信息技術(shù)手段被運用到數(shù)學(xué)課堂中，這不僅改變了教學(xué)模式，而且擴展了教學(xué)內(nèi)容.鑒于此，本文先簡要分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，再分別從三個方面分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流與參考.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引?言

網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還可以幫助教師獲取更多的教學(xué)資源.如今，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，其主要目的就是提高教學(xué)效率.在實際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法比較老套，很難滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求.根據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)信息資源對教學(xué)效率具有一定的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校和教師需要更加重視網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合.

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的主要階段，因此，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)小學(xué)生對抽象事物的理解能力.同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的抽象知識轉(zhuǎn)化成具體的事物，通過視頻和圖像把教學(xué)重點和難點呈現(xiàn)出來，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力.例如，口算題，對于小學(xué)生來說，小學(xué)的“加法口訣”和“乘法口訣”是十分重要的，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)口算講究的是快、準(zhǔn)，因此，“加法口訣”和“乘法口訣”是口算教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容.在口算教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)情境，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)理論知識的了解.

（二）有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，對抽象事物的理解也有限.小學(xué)生對單一的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心會產(chǎn)生一種抵觸的情緒，這種教學(xué)狀況不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“測量”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解簡單的測量方法和測量儀器，以及了解測量的基本單位.因此，教師可以提出幾個問題：“哪些數(shù)據(jù)需要測量？”“你們能想到哪些測量儀器？”通過思考哪些數(shù)據(jù)需要測量，學(xué)生可以想到體溫、水溫、工地測量、速度等都需要測量.關(guān)于這節(jié)課，教師可以在為學(xué)生講解基本的概念之后通過多媒體播放提前準(zhǔn)備好的PPT，播放內(nèi)容是工地的測量和生活中的一些測量.教師也可以準(zhǔn)備一些尺子、書籍、鋼絲等物品，找出一些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑等讓學(xué)生進(jìn)行測量，讓學(xué)生說出它們的測量方法.在教師提出這些問題之后，學(xué)生可以通過這些問題思考并找出測量方法.

（三）提升小學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源分析和理解數(shù)學(xué)知識，也可以通過創(chuàng)新生活情境讓學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“統(tǒng)計與概率”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解了什么是平均數(shù)、什么是中位數(shù)、什么是眾數(shù).統(tǒng)計與概率知識在日常生活和工作中的利用率比較高，因此，教師可以通過統(tǒng)計與概率計算出每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，也可以列舉學(xué)生在日常生活中的考試成績，并且用PPT展示出來，更可以列舉一些學(xué)生參加日常活動的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用統(tǒng)計與概率解決這些問題.

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校信息環(huán)境不完善

如今，我國已經(jīng)步入信息化時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，很多小學(xué)院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了網(wǎng)絡(luò)信息資源來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié).但是現(xiàn)在很多學(xué)校的信息環(huán)境不完善，這種教學(xué)環(huán)境不利于網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.很多學(xué)校因為地理位置和物質(zhì)條件的原因還存在硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象.還有一部分學(xué)校不重視對教學(xué)軟件的使用和購買，這也是網(wǎng)絡(luò)信息資源沒有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運用的主要原因.同時，一些學(xué)校的教育資源和教學(xué)設(shè)備比較少，并且教學(xué)設(shè)備沒有達(dá)到基礎(chǔ)的教育水平.針對這種情況，教師無法運用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，也無法優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié).

（二）教師信息素養(yǎng)不高

教師是教學(xué)中的重要角色，他們要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去.同時，教師的信息素養(yǎng)也影響網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.但是現(xiàn)階段教師的信息素養(yǎng)并不高，他們對網(wǎng)絡(luò)信息資源的了解和運用都不好.還有一部分教師對信息技術(shù)的了解少之又少，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了網(wǎng)絡(luò)信息資源對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響，因此導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺失.另外，一部分教師的工作壓力比較大，工作內(nèi)容比較多，在日常生活中沒有大量的時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)沒有在課堂教學(xué)中發(fā)揮出優(yōu)勢.

（三）缺少教育資金，無法購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂效率，網(wǎng)絡(luò)信息資源被越來越多的教師運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中.縱觀全局，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校都沒有足夠的教學(xué)資金，導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象.雖然很多小學(xué)都開始提倡使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但是由于學(xué)校的發(fā)展水平各不相同，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的教育經(jīng)費仍不足，無法購買相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備.

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項

網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要的作用，因此，在教學(xué)中，教師不僅需要掌握正確的應(yīng)用方式，還需要對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，并且利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)的特點和優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo).網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個方面：第一，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用方式.部分教師只是把教材內(nèi)容通過PPT的播放方式展示給學(xué)生而節(jié)省自己寫板書的時間.然而，教師應(yīng)該通過多媒體技術(shù)延伸教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體的教材內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)新.在教學(xué)過程中，教師不能把多媒體技術(shù)直接當(dāng)成教材來使用，也不能因為通過使用多媒體技術(shù)而忽略學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.第二，豐富教材內(nèi)容.多媒體技術(shù)的使用主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，因此，教師萬萬不可一味地依賴多媒體技術(shù)而忽略教學(xué)的本質(zhì)作用，從而影響整體的教學(xué)效率.教師在制作教學(xué)課件時要注意課件的效果和教材內(nèi)容相結(jié)合，主要以教材內(nèi)容為主擴展課件內(nèi)容，而不能只把教材上的習(xí)題和理論知識原封不動地搬到課件上，要適當(dāng)?shù)亓舭撞⒔Y(jié)合學(xué)生的實際生活和學(xué)生的具體情況因材施教，保證數(shù)學(xué)課件的質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢.

四、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的有以下兩個方面：第一，為了讓小學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);第二，為了讓小學(xué)生在生活中更好地利用數(shù)學(xué)知識.近年來，各個地區(qū)的教育部門引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源就是為了創(chuàng)新教學(xué)理念.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解圓心、半徑、直徑的定義，以及計算圓的周長、面積.教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)工具和教學(xué)課件，收集一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)常可以看到的圓形的圖片.在教學(xué)中，教師可以先提出問題：“我們?nèi)绾螠y量圓的長度？”“我們?nèi)绾悟炞C圓周長定律的正確性？”再在多媒體上顯示兩個圓并測量它們的長度，找出它們的圓心.通過學(xué)生的思考和回答，教師開始今天的教學(xué)內(nèi)容，播放自己準(zhǔn)備的教學(xué)課件讓學(xué)生看一看哪些答案和自己的一樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動效果.

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，雖然不能參加教學(xué)內(nèi)容的編輯工作，但是可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容.教師也可以通過計算機信息的特性達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中板書達(dá)不到的課件效果，從而促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“分?jǐn)?shù)乘法”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生能通過分?jǐn)?shù)乘法解決日常生活中的簡單問題，以及了解分子和分母的基本概念.教師可以提出問題：“視頻中有一個養(yǎng)牛場，一頭奶牛每天可以產(chǎn)奶1/50噸，養(yǎng)牛場里有20頭奶牛，20頭奶牛15天可以產(chǎn)奶多少噸？”用形象有趣的故事為學(xué)生講述題目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍，而學(xué)生可以在輕松活躍的課堂上學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，并且可以在生活中合理地利用數(shù)學(xué)理論知識.教師可以通過圖片、視頻、聲音的播放創(chuàng)建情境教學(xué)以增加課堂互動，如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生能了解小數(shù)在日常生活中的運用，結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，以及會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物.教師可以先準(zhǔn)備一個電子秤、一些糖果等，提前錄制一段視頻，再給班級的學(xué)生每人分三塊糖果，讓他們看一看分到糖果的重量是否一樣.在上課時，教師可以讓每名學(xué)生都到講臺前稱一稱自己的糖果，通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍.

結(jié)?語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.但是教師要在教學(xué)中了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點，根據(jù)學(xué)生的年級、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方法和教學(xué)課件.教師也要提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的人才.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑞霞，周金芳.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（3）：42-43.

[2]李慧.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（11）：100.