信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的作用研究

姜麗蕓

【摘要】基于對信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的作用研究，首先，本文闡述中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀，包括學生方面的現(xiàn)狀與教師方面的現(xiàn)狀.其次，本文分析信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的應(yīng)用，具有激發(fā)學生學習興趣、提高學生綜合素養(yǎng)的重要作用.最后，本文為促使信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中發(fā)揮自身作用，提出加強多媒體課件的應(yīng)用、加強網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用、加強在專業(yè)課中的應(yīng)用等措施.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職;數(shù)學教學

引?言

中職教學是我國教育事業(yè)中的重要組成部分之一，在培養(yǎng)專業(yè)人才中發(fā)揮著不可替代的作用.中職數(shù)學課程是中職學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程.通過學習數(shù)學，學生的知識層面與素養(yǎng)將會得到進一步提升，為其他學科的學習打下良好的基礎(chǔ).在當今社會快速發(fā)展的過程中，先進的信息技術(shù)與科學技術(shù)被研發(fā)出來，并且應(yīng)用在不同行業(yè)中，為社會市場中各行各業(yè)的更好發(fā)展提供了保障.因此，在中職數(shù)學教學中，教師可以加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，提升教學質(zhì)量與教學效率.本文將針對信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的作用進行闡述.

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）學生方面的現(xiàn)狀

一般情況下，中職生的學習成績相對較差，難以達到普通高中的錄取分數(shù)線.即便能夠達到相應(yīng)的分數(shù)線，也是剛剛“及格”，到高中之后在班級中屬于墊底成績.對于高中快節(jié)奏的學習，學生往往無法適應(yīng)，長此以往將會出現(xiàn)厭學的情緒.因此，部分學生會選擇到中職學校進行學習.從目前中職數(shù)學教學工作的開展中不難看出，許多學生對數(shù)學學習不感興趣，因此，學生無法積極主動地參與到課堂中.學生的這種情況會對教師的教學產(chǎn)生影響.學生在課堂上不主動配合教師也會對教師的教學熱情產(chǎn)生影響.

（二）教師方面的現(xiàn)狀

在中職數(shù)學教學中，不僅學生存在一定的問題，教師也存在一定的問題.在教學中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學方式，并沒有結(jié)合學生的實際特點對自身的教學內(nèi)容與教學方式進行調(diào)整與完善.這一情況的出現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)、學習能力的提升產(chǎn)生極大影響.

二、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中應(yīng)用的重要作用

（一）激發(fā)學生的學習興趣

教師將信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學教學中可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣.中職學生對許多事物都充滿好奇心，并且能接受新鮮的事物.因此，在實際教學工作的開展中，教師加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，符合學生的學習特點與學習規(guī)律.教師可以利用信息技術(shù)中有效的教學資源，吸引學生在課堂中的注意力，促使學生主動地學習更多知識，為學生未來更好的發(fā)展打下基礎(chǔ).

（二）提高學生的綜合素養(yǎng)

在中職數(shù)學教學中，通過加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅能提高學生對數(shù)學學習的興趣，而且能在一定程度上提高學生的綜合素養(yǎng).在教育改革事業(yè)的發(fā)展中，中職教學不僅更加注重專業(yè)知識教育，而且更加關(guān)注與重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng).先進的信息技術(shù)中包含許多優(yōu)質(zhì)的教學資源與學習內(nèi)容.在這一過程中，教師的教學方式得到了一定的完善，學生的道德素質(zhì)、身心健康等得到了一定的進步與發(fā)展.

（三）幫助學生厘清專業(yè)學習思路

數(shù)學知識點與多個專業(yè)融會貫通，只要能打好數(shù)學基礎(chǔ)，就能極大地提升其他專業(yè)課程的質(zhì)量和效率.通過信息技術(shù)的輔助，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的學習材料，為數(shù)學課增添更多的趣味，也可以在此基礎(chǔ)上把專業(yè)課的內(nèi)容和數(shù)學課堂有機結(jié)合在一起，拓展學生的思路.例如，在程序編寫方面，只有具備扎實數(shù)學功底的學生才能完成，因此，教師可以利用計算機對程序編輯過程進行展示，鼓勵學生思考并充分運用數(shù)學知識解決專業(yè)問題.在這樣的展示下，教師能為學生厘清學習思路.

三、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的應(yīng)用措施

（一）加強對多媒體課件的應(yīng)用

多媒體課件是信息技術(shù)中的重要組成部分之一.在中職數(shù)學教學中，教師應(yīng)加強對多媒體課件的應(yīng)用，將教學中的重點部分、難點部分以及學生的薄弱部分融入其中，促使學生在更為快樂的氛圍中學習.教師通過應(yīng)用多媒體課件能培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生全面發(fā)展.教師可以利用多媒體，在課件中穿插圖片、動畫、視頻等內(nèi)容，將知識內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣.教師也可以將較為困難的數(shù)學知識點簡單化，將枯燥的課堂豐富化，降低學生學習數(shù)學的難度.因此，在教學工作的開展中，教師更加關(guān)注與重視多媒體課件的制作.例如，在教學“等差數(shù)列求和公式”相關(guān)知識時，教師可以在上課之前在互聯(lián)網(wǎng)中為學生搜索與泰姬陵相關(guān)的視頻或圖片，將其融入課件中.這樣能及時地將本節(jié)課講述的內(nèi)容引導出來，也能在正式上課之前成功地吸引學生的注意力.再如，在三視圖相關(guān)教學工作的開展中，為了促使學生對三視圖相關(guān)知識有一個正確的認識，教師可以利用多媒體課件，將三視圖轉(zhuǎn)化為不同方向上的圖形，打破教學中的空間限制.除此之外，教師還可以利用學習平臺發(fā)布微課，在課前幫助學生預習舊知，為課程的學習奠定基礎(chǔ);在課后幫助學生及時地鞏固課堂所學，使學生更加深刻地掌握知識.教師在手機上就可以進行課件管理及課件分享，使學生隨時隨地接收其發(fā)送的內(nèi)容，從而提高教學效率.

（二）加強對網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息資源可以為中職教學工作的展開提供豐富且優(yōu)質(zhì)的學習資源與教學資源.通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學生可以采用自主學習的方式，在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己想要的知識內(nèi)容，豐富自身學習框架，提高學習效率.在網(wǎng)絡(luò)信息資源中，學生可以搜索許多數(shù)學家的事跡，在此期間會受到潛移默化的影響，從而提升數(shù)學精神與學習精神.例如，在教學“二項式定理”相關(guān)知識時，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取二項式定理的發(fā)展情況與發(fā)展歷史資料內(nèi)容，再通過視頻的方式將方程與方程組的發(fā)展歷史更加直觀地展現(xiàn)在學生面前.通過這種方式，教師使課堂更加生動形象，使學生的視野更加開闊，使學生的學習熱情與學習興趣得到激發(fā).在課堂教學結(jié)束之后，教師可以為學生發(fā)送教學資源，讓學生對其中的內(nèi)容進行深一步的認識與了解.

（三）加強在專業(yè)課中的應(yīng)用

從中職教育的發(fā)展中不難看出，這其中不僅包含相應(yīng)的文化知識，而且具備較強的專業(yè)知識.鑒于此，在數(shù)學教學中，教師可以加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)與專業(yè)技術(shù)的內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而達到良好的教學效果，使學生的學習質(zhì)量得到提升.在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師要將其融入專業(yè)課教學中.例如，在教學“余弦定理”一課時，教師可以將“建筑工程測量”教學情境制作成微課作為新課的引入，將專業(yè)知識內(nèi)容與數(shù)學知識內(nèi)容進行有機結(jié)合，以激發(fā)學生的學習興趣.另外，教師可以引用“建筑工程測量”的專業(yè)題作為例題，針對題中數(shù)據(jù)煩瑣的問題，引導學生使用GGB、幾何畫板等數(shù)學軟件解決問題，進一步提升學生的數(shù)據(jù)處理能力.這樣一來，學生不僅能意識到專業(yè)知識的重要作用，而且能明確專業(yè)知識與數(shù)學知識之間的關(guān)系，為專業(yè)課的學習提供數(shù)據(jù)支持.同時，教師應(yīng)將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡單的內(nèi)容，為學生未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

（四）加強在教學重難點中的應(yīng)用

從傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中不難看出，對于其中的重點知識與難點知識，教師采取的是反復講解的方式來增加學生對重點知識與難點知識的印象.在這一過程中，為了達到良好的學習效果與教學效果，學生應(yīng)對數(shù)學學習充滿興趣，并且具備較強的學習能力，這樣一來，學生才能對重點知識與難點知識有深刻的認識.但是，學生的學習能力往往并不強，缺少對數(shù)學學習的興趣，無法及時地掌握教師傳授的重點知識與難點知識.鑒于此，為了在最大程度上避免這一情況的產(chǎn)生，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在教學的重點部分與難點部分上，使課堂更具感染力，逐漸突破教學中的重點部分與難點部分.例如，在教學“橢圓標準方程式”相關(guān)知識時，其中的重點部分與難點部分主要是橢圓的定義.對于橢圓定義的理解，學生沒有正確的認識.因此，教師可以利用信息技術(shù)中的幾何畫板，將橢圓形成的過程展示出來.這樣一來，學生對橢圓的形成與發(fā)展會有直接感受，從而達到良好的教學效果.除此之外，教師還可以通過微課的方式增加學生對重點知識與難點知識的印象.這需要教師在上課之前結(jié)合教材情況，將教材中的重點知識與難點知識融入其中.如果學生不能及時地掌握課堂上的重點知識與難點知識，教師就應(yīng)利用微課對相關(guān)知識進行鞏固.

四、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學教學中的教學建議

（一）及時優(yōu)化設(shè)計，與發(fā)展同步

課本是不會時時變化的，但信息技術(shù)變化很快，是更新很快的技術(shù)，因此，我們要實時關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，重視對信息設(shè)備的更新.關(guān)于輔助中職數(shù)學教學，信息技術(shù)設(shè)備的影響巨大，起到促進學生積極學習的作用.因此，教師只有跟上時代發(fā)展的步伐，才能為相關(guān)專業(yè)學生開展更好的教學，讓學生向著更好的方向發(fā)展.

（二）重視交流，相互討論

雖然教師在教學過程中運用了信息技術(shù)，但每位教師的授課方式以及講解的角度是不同的，相應(yīng)采用信息技術(shù)的方法也不一樣.因此，不同教師之間需要做好溝通、交流工作，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)勢，以此為借鑒，反思自己的不足.在未來的教學中，教師也要多多注意這一問題.目前，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師之間的交流更加豐富，如微信、QQ等能方便教師之間的交流，促進教師的感悟，讓教師在交流中不斷改善教學方式，提升信息技術(shù)和中職數(shù)學教學的完美結(jié)合，最終達到良好的教學效果.在當前社會下，每門學科均可以和信息技術(shù)有機結(jié)合.但需要注意的是，教學的根本仍取決于教師本身，起到?jīng)Q定性作用的并非信息技術(shù).信息技術(shù)和中職數(shù)學教學課程相結(jié)合需要從實地做起，從簡單做起，因此，教師需要在教學中充分考慮到每名學生的情況和適應(yīng)能力.只有完美結(jié)合才能讓教師教學的課堂更順利，讓學生更好地掌握知識，最終才能得到想要的結(jié)果.在信息技術(shù)和中職數(shù)學教學課程相結(jié)合的過程中，學生需要牢牢記住信息技術(shù)只是一項技術(shù)，真正需要的是教師采用科學的教學方法，以及融合信息的支持.只有正確認識這點，才能達到信息技術(shù)和中職數(shù)學教學課程的有機結(jié)合，提升課程的教學質(zhì)量與教學效率.

結(jié)?語

綜上所述，信息技術(shù)對中職數(shù)學教學具有重要的作用.因此，在教學工作的開展中，教師應(yīng)對信息技術(shù)有正確的認識，將信息技術(shù)的優(yōu)勢與價值充分發(fā)揮出來，為學生未來的學習與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

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