加強(qiáng)小學(xué)聽說訓(xùn)練，全面提高語文能力

胡晉舜

【摘要】提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的全方位提升，聽說能力的訓(xùn)練是不可或缺的。小學(xué)語文教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，在閱讀教學(xué)時(shí)給學(xué)生提供大量的、多方面的聽說練習(xí)機(jī)會(huì)，多角度、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;聽說訓(xùn)練;語文能力

在小學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的語文能力至關(guān)重要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力不僅有助于提高他們的閱讀和寫作能力，也可以有效開發(fā)他們的智力。聽說能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備能力。調(diào)查表明，聽說能力與學(xué)習(xí)成績(jī)有密切的關(guān)系。聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，既能迅速而準(zhǔn)確地理解教師講解的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)成績(jī)好。注重學(xué)生的聽說能力，對(duì)于提高語文教學(xué)的總體質(zhì)量非常有益。高效率、高水平的現(xiàn)代社會(huì)交流和高水平的信息，對(duì)聽說能力的要求會(huì)更高，我們的青少年正面臨時(shí)代潮流的挑戰(zhàn)，只有具備會(huì)聽、善說、能讀、會(huì)寫的語文能力，才能善于學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造才能，與時(shí)代的需要相適應(yīng)。語文教學(xué)的重中之重是聽說訓(xùn)練，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提。因此，為了把學(xué)生聽說的欲望激發(fā)出來，教師要盡最大可能為學(xué)生提供聽說的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，我們首先要考慮到聽說的內(nèi)容是否富有童心童趣，是否貼近兒童的生活。如指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物說話，應(yīng)當(dāng)注意選擇那些學(xué)生熟悉、喜愛感興趣的實(shí)物。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察說話，要選擇那些學(xué)生喜歡的，能開闊視野的，增長(zhǎng)見識(shí)的，受到教育的地方。其次，聽說訓(xùn)練的形式應(yīng)生動(dòng)活潑，比如，我們可以創(chuàng)設(shè)豐富的交談等情境，商場(chǎng)情境、打電話、借東西，演講會(huì)、討論會(huì)等形式，進(jìn)而培訓(xùn)學(xué)生在不同背景下進(jìn)行基于不同意圖的對(duì)話，從而發(fā)展他們的傾聽、思考和表達(dá)能力。想要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中教師要使用有啟發(fā)性的語言，讓他們產(chǎn)生聽說欲望，只要把學(xué)生聽說的欲望加以充分發(fā)掘，他們才能暢所欲言。《制定班公約》是一篇口語交際，出自五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元，在上本節(jié)課時(shí)，筆者的開場(chǎng)白是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，聽說過‘沒規(guī)矩，不成方圓這句話吧，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的小主人，我們要共同制定出大家認(rèn)可的規(guī)則。好的班公約，有利于我們創(chuàng)建優(yōu)秀的班集休。下面，就讓我們的小主人們來制定班級(jí)公約吧?！币宦犠砸咽侵魅?，學(xué)生興致勃勃，爭(zhēng)著要談自己的做法。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，根提這次訓(xùn)練要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽與說訓(xùn)練，取得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的心理障礙和個(gè)別差異，教師必須予以重視，區(qū)別對(duì)待。教學(xué)中，教師要用啟發(fā)誘導(dǎo)、幫助鼓勵(lì)的方法，使所有的學(xué)生都愿意說，想說。若兒童表達(dá)得不規(guī)范，要以表?yè)P(yáng)為主，注意鼓勵(lì)和保護(hù)他們的積極性。對(duì)于不敢說、不肯說的學(xué)生，越要多給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)及鍛煉的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生想說敢說，才能有更多實(shí)踐，進(jìn)而學(xué)會(huì)聽話、說話的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)合閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力

閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的重要途徑，在閱讀過程學(xué)生中朗讀課文、提出并解答問題、分析討論、復(fù)述課文等都是在進(jìn)行聽說訓(xùn)練。通過閱讀教學(xué)可以進(jìn)行豐富聽說訓(xùn)練。合格的閱讀教學(xué)，常常包含著成功的聽說訓(xùn)練，所以，閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

1.在語文閱讀教學(xué)中，朗讀課文是不可缺少的途徑，如果想要擁有很強(qiáng)的聽說能力，朗讀是最基本的訓(xùn)練。在指導(dǎo)和訓(xùn)練方面，我們要依據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同側(cè)重點(diǎn)以及教材的不同要求進(jìn)行，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解詞句及課文內(nèi)容，對(duì)于文章所表達(dá)的思想感情要深刻理解，通過朗讀傳達(dá)自己所理解和感受的內(nèi)容，通過對(duì)朗讀能力的指導(dǎo)訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的朗讀水平。朗讀方式的多樣式，可激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提高訓(xùn)練效果。在朗讀訓(xùn)練中，我們可以采取多種方式，包括自由讀、齊讀、單人讀、輪流讀、領(lǐng)讀、分角色讀、配音朗讀和分合讀等，使每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，然后養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，并提高學(xué)生的聽和說能力。例如，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀《月光曲》第九自然段時(shí)，可以同時(shí)播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》;可以用分角色朗讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗談《落花生》;可以采用集體朗讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀《有的人》等。

2.在閱讀過程中，質(zhì)疑問難是指學(xué)生遇到某些不懂的問題，當(dāng)眾向老師或同學(xué)發(fā)問。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，聽老師或同學(xué)解答回題，從本質(zhì)上也是說與聽的一種練習(xí)方式。在教學(xué)中，教師必須教學(xué)生如何質(zhì)疑，并鼓勵(lì)他們遇到問題時(shí)要敢于提問。通過這樣的提問題和聽解答，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。質(zhì)疑問難訓(xùn)練與聽說訓(xùn)練從本質(zhì)上是一樣的，我們要將其滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都能得到借質(zhì)疑訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)。

3.在閱讀教學(xué)中，通常采用回答問題的方式進(jìn)行聽說訓(xùn)練。教師提出的問題，要使學(xué)生容易接受，而且要具有一定的啟發(fā)性，能使學(xué)生各抒已見。例如，在《匆匆》一課的教學(xué)中，提出：“通過課文的學(xué)習(xí)，你是怎樣理解時(shí)間的流逝？”通過這些問題，一方面可以進(jìn)一步理解課文思想內(nèi)容，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。對(duì)于回答回題的一些方法和技巧，教師要指導(dǎo)學(xué)生，如指引學(xué)生當(dāng)聽老師提出的回題時(shí)，首先要聽清老師問的是什么，然后考慮自己應(yīng)答什么，怎樣答等。逐步提高學(xué)生的會(huì)聽善說能力

4.討論問題是根據(jù)一個(gè)特定的議題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生的思維保持活躍狀態(tài)，有助于提高學(xué)生的聽說能力。在閱讀教學(xué)中，我們可根據(jù)課文內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地安排一些問題來討論。例如，在《賣火柴的小女孩》的課堂教學(xué)中，提出“你從小女孩五次擦火柴看到的東西中，你有什么感受？”這一問題讓學(xué)生討論。我們要抓住學(xué)生討論問題的這一良機(jī)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

5.復(fù)述對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)起到一個(gè)非常重要的作用，而且對(duì)學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)非常有效。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述指導(dǎo)時(shí)，對(duì)復(fù)述者和聽者都應(yīng)提出相應(yīng)的要求，讓每個(gè)學(xué)生均在復(fù)述練習(xí)中得到聽說訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)， 把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與上述的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供大量的和各種形式的機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說練習(xí)，從而不斷提高學(xué)生閱讀能力和聽說能力。

三、結(jié)合課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力

聽說訓(xùn)練不但可以在課內(nèi)進(jìn)行，而且還可以結(jié)合學(xué)生的課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行。我們要指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)的學(xué)習(xí)所得，廣泛應(yīng)用到課外活動(dòng)中去。對(duì)一些如春游、歌唱比賽、演講比賽、辯論大賽、社會(huì)調(diào)查等有意義的活動(dòng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極去參加。學(xué)生的課外活動(dòng)是豐富多彩的，我們要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生精心去組織，以此把學(xué)生引向自然，認(rèn)識(shí)自然，引向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中擴(kuò)展見聞，增強(qiáng)知識(shí)，受到教育，提高認(rèn)識(shí)。我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去說話和聽別人講話，不斷充實(shí)說話內(nèi)容和訓(xùn)練的方式，使學(xué)生愿意說，而且積極地說，有條理地說。

四、結(jié)語

總之，對(duì)學(xué)生來說，聽說能力是一種重要的的能力。在語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是一種必要的練習(xí)，只要我們積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，把聽說訓(xùn)練貫串到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，重視聯(lián)系實(shí)際，注意應(yīng)用，嚴(yán)格訓(xùn)練，就能逐步提高學(xué)生的聽說能力，就能促使學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

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