“五步教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中的應(yīng)用探究

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【摘要】課堂是教學(xué)的主陣地，如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)？筆者以國(guó)家頒發(fā)的《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為指引，從預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)環(huán)節(jié)（五步教學(xué)法）的合理安排、注重過(guò)程性的課堂評(píng)價(jià)和有效的作業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)劚拘Ｓ⒄Z(yǔ)高效課堂模式的探究。

【關(guān)鍵詞】五步教學(xué)法;高效課堂

以國(guó)家頒發(fā)的《九年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）為指導(dǎo)，以建構(gòu)主義理論為指引，我校英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐，主要圍繞靈動(dòng)和諧、快樂(lè)高效這一主線。堅(jiān)持“以學(xué)為中心”，探索和創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)的課堂，熱情洋溢、快樂(lè)互動(dòng)的課堂，有趣高效的課堂，合作探究的課堂和常態(tài)化不斷完善的課堂。乘著高效課堂教學(xué)模式研究的春風(fēng)，筆者努力在高效課堂方面進(jìn)行探究，在實(shí)踐中對(duì)五步教學(xué)法有了自己的一些思考。

一、有效的預(yù)學(xué)案有助于開啟高效課堂

有效的預(yù)學(xué)案可以成功地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，把學(xué)習(xí)的知識(shí)前置，學(xué)習(xí)的問(wèn)題前置。預(yù)學(xué)案可以讓學(xué)生知道將要學(xué)什么，并提前運(yùn)用已有知識(shí)和利用工具書網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)，另外一方面教師可以了解學(xué)生會(huì)什么，不會(huì)什么，課堂上就可以實(shí)事求是確定重難點(diǎn)，有的放矢地、師生相互配合地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高效的課堂目標(biāo)。例如，PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go？ Part B let's try and let's talk的預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)。第一題讓學(xué)生歸納整理寒假里可以做的活動(dòng)，如take pictures， go swimming， play football等等。第二題讓學(xué)生搜索海南的風(fēng)土人情和氣候變化。檢查預(yù)學(xué)案時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生只總結(jié)五年級(jí)的詞匯對(duì)于本單元的詞匯運(yùn)用較少。因此，教師在課堂的設(shè)計(jì)上讓學(xué)生大量運(yùn)用新學(xué)內(nèi)容。大部分的學(xué)生在小組內(nèi)分享了海南的風(fēng)土人情和小故事，也知道海南獨(dú)特的氣候。這樣的預(yù)學(xué)案是提高課堂效率的重要方式和先導(dǎo)，必須高度重視。

二、合理、正確的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的標(biāo)桿

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，由語(yǔ)言技能（聽、說(shuō)、讀、寫）、語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題）、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面構(gòu)成。這需要教師思考并準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)的五大方面就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go？ Part B let's try and let's talk這一課的教學(xué)目標(biāo)，筆者進(jìn)行了以下的分析。

（一）語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)

1.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容分析

本課的內(nèi)容是通過(guò)談?wù)摬煌说暮偕钋榫?，練?xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。Let's try這部分通過(guò)吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揝arah寒假的語(yǔ)境呈現(xiàn)新句型How was your holiday？ Where did you go？ What did you do？學(xué)生通過(guò)聽力練習(xí)獲得Let's talk板塊的人物及場(chǎng)景信息。而Let's talk部分要學(xué)習(xí)的主要句型有：Where did you go...？ How did you go there？ What did you do？本部分內(nèi)容是通過(guò)吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)，幫助學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義和語(yǔ)用情景。

2.本課時(shí)學(xué)情分析

本課時(shí)是在學(xué)習(xí)了第二單元和第三單元A部分新疆風(fēng)土人情的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解海南的海島風(fēng)光。有一部分的學(xué)生曾經(jīng)去過(guò)海南，沒(méi)去過(guò)的學(xué)生也曾通過(guò)不同的途徑了解海南，因此，這話題接近學(xué)生的生活實(shí)際。而且旅游這個(gè)話題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的。一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句的用法及回答容易與一般現(xiàn)在時(shí)的用法混淆。

3.本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能夠在語(yǔ)境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。能聽說(shuō)讀寫，并能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Where did you go...？How did you go there？ What did you do？談?wù)摷倨凇Ｄ軌蛟谇榫爸星‘?dāng)運(yùn)用由where，what和how引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。

（2）能力目標(biāo)：對(duì)于let's try部分，要求學(xué)生能讀懂題目要就，學(xué)會(huì)聽前預(yù)測(cè)。對(duì)于Let's talk部分學(xué)生能借助圖片在老師的幫助下，理解大意，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。

4.本課時(shí)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)（Language focus）：能夠在語(yǔ)境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音能聽說(shuō)讀寫，并能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Where did you go...？How did you go there？ What did you do？談?wù)摷倨凇＝虒W(xué)難點(diǎn)Language difficult points：能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用由where，what和how引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。

（二）情感態(tài)度和文化意識(shí)

了解海南獨(dú)特的氣候。海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風(fēng)氣候，素來(lái)有”天然大溫室”的美稱。

（三）學(xué)習(xí)策略

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

2.循序漸進(jìn)，化難為易，以趣促學(xué)。

3.運(yùn)用本校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱五步教學(xué)法）進(jìn)行教學(xué)。

4.能夠通過(guò)看圖捕抓關(guān)鍵信息，并能根據(jù)相關(guān)提示完成聽前預(yù)測(cè)。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和靈活的實(shí)施步驟是高效課堂的靈魂

合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。教師依據(jù)大綱要求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，興趣愛好，充分合理地設(shè)計(jì)好教案;在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)思路進(jìn)行實(shí)施，對(duì)課堂中的出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行靈活處理，積極引導(dǎo)到教師的實(shí)際思路上來(lái)。課后進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)，總結(jié)。這樣就會(huì)使課堂的高效得到保證。課堂就是教研的實(shí)驗(yàn)室，高效的教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的精華，筆者就小學(xué)英語(yǔ)PEP教材六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go？ Part B let's try and let's talk為例，對(duì)本校高效課堂模式五步三練進(jìn)行實(shí)踐和研究。

第一步：學(xué)生舞臺(tái)，口語(yǔ)秀場(chǎng)（English Show Time）（3minutes）

課前進(jìn)行一個(gè)小組的英語(yǔ)口語(yǔ)秀，內(nèi)容包括才藝展示和對(duì)話表演。在表演過(guò)程中，學(xué)生既是觀眾，也是評(píng)委，表演結(jié)束后，由大眾評(píng)委舉牌（YES/NO）表達(dá)喜好，教師根據(jù)大眾評(píng)委的表決評(píng)定等級(jí)，并給參加表演的學(xué)生加分（可以在課后完成），加分記錄在學(xué)生的英語(yǔ)存折上。課前的表演能夠快速把全班學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)的氛圍，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)給學(xué)生表演和鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

第二步：熱身鋪墊，銜接新知（Warm up & Preview to connect）（5minutes）

（1）warm up

T：Today we are going to learn Unit 3 Where did you go？ Before our lesson. Let's sing a song： Tell me about your holiday.

S：學(xué)生跟唱歌曲

歌曲話題是與本課時(shí)話題密切相關(guān)，都是holiday。通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生興趣，激活已學(xué)內(nèi)容。

（2）Preview to connect

Free talk and pair work.

T： Boys and girls， What's the song about？

S： It's about Holiday.

T： Yes. What holiday do you know？

S： Labour Day Holiday， Summer holiday， Winter holiday...

T： Oh， My Winter holiday was fun. What about you？ How was your winter holiday？

S： ...

通過(guò)師生的日常問(wèn)答和同桌對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過(guò)鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣，激活已學(xué)知識(shí)。內(nèi)容可以是歌曲、歌謠、問(wèn)答、搶答、游戲、復(fù)述課文等。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。

第三步：創(chuàng)設(shè)情景，巧妙呈現(xiàn)（Presentation）（5 minutes）

1.Picture talking.

T： Boys and girls， just now we talked about our winter holiday. Look at these friends. Who are they？

S： They are Wu Yifan， Amy and Sarah.

2.let's try.

T：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school. What are they talking about？

S： They are talking about holidays.

T： OK. Let's listen and circle.

（check the answer.）

通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，自然引出let's try，并能夠通過(guò)看圖捕抓關(guān)鍵信息，能根據(jù)相關(guān)提示完成聽前預(yù)測(cè)。

3.Let's talk.

T： Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy？ Where did she go？ How did she go there？ What did she do？ Now let's watch the video and read after the computer.

S：學(xué)生模仿光盤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀課文。

設(shè)問(wèn)激疑，學(xué)生帶著問(wèn)題跟讀課文，整體呈現(xiàn)文章，并完成黑板上的思維導(dǎo)圖。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)和生活化的情景，在情景中呈現(xiàn)單詞、句子或課文。新知的呈現(xiàn)要注意詞不離句，句不離篇。呈現(xiàn)情景要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要能吸引學(xué)生的注意力和求知欲，方式可以是視、聽、演、讀等。

第四步：3D操練，突重破難（Practice &Drill）（20 minutes）

1.Practice.

1）Role play.

能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演。

2）.Picture talking.

T：Boys and girls，come and look at these photos from Amy's winter holiday. How was the picture？

S：It was beautiful.

T：What did Amy do on the first day？

S：She went to Sanya from Bijing on the first day.

...

通過(guò)談?wù)揂my的假期圖片，能聽說(shuō)讀寫，并能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型Where did you go...？How did you go there？ What did you do？

3）了解三亞氣候和欣賞海南風(fēng)光。

T：What was the weather like in Sanya over the winter holiday？

S： It was warm.

T：Why Sanya is warm in winter hoilday？Let's watch some pictures about it.

通過(guò)微課件了解海南獨(dú)特的氣候。海南島地處熱帶北緣，屬熱帶季風(fēng)氣候，素來(lái)有”天然大溫室”的美稱。

4）Talk about the passage about Amy's Winter Holiday.

T：After winter holiday， Amy write a diary about her winter.

holiday.Here is the diary. But Amy forgot some words.Can you help her？

S： Sure.

訓(xùn)練學(xué)生信息整合的能力，把所學(xué)課文從對(duì)話變成短文。

通過(guò)多角度（Mufti angle drilling）、不同層次（Different levels of drilling）、不同形式的練習(xí)（Different forms of drilling）（3D），使學(xué)生理解、熟悉、深化新知。形式可以是角色朗讀、角色扮演，也可以是游戲，問(wèn)答練習(xí)，搶答競(jìng)賽，看圖猜詞等活動(dòng)，可以是全班的活動(dòng)，也可以是小組合作的活動(dòng)，學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

第五步：檢測(cè)評(píng)價(jià)，拓展延伸（Test and extension）（7 minutes）

1.Talk about our own holiday.

T： We talked about Sarah's holiday and Amy's holiday Now.

let's talk about our own holiday.Look， this is my photo? Would you？

like to know more about my winterHoliday？

S：Where did you go over the winter holiday？

...

通過(guò)談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷，進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化本課所學(xué)知識(shí)，特別是特殊疑問(wèn)句的提問(wèn)及回答方式。

2.完成活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)。Read and write.通過(guò)書面形式檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。

3.Sum up.

T： Today we learned Unit 3 Where did you go？ It's about Amy's trip.

拓展學(xué)生的思維，思考并總結(jié)本課時(shí)的核心Amy's trip。

通過(guò)3D操練之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已有一定的理解和吸收，這時(shí)候可以通過(guò)情景表演，同級(jí)閱讀，仿寫、堂上達(dá)標(biāo)測(cè)試等形式，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教師要根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師要能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。檢測(cè)方式可以是書面形式，如獨(dú)立完成測(cè)試題、聽寫等方式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。檢測(cè)結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)反饋，并在此基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生繼續(xù)探究的積極性，把學(xué)習(xí)延伸到課外，并布置適當(dāng)?shù)闹R(shí)性和能力性作業(yè)。

本課是運(yùn)用本校英語(yǔ)科組研究高效課堂模式“五步三練”的理念設(shè)計(jì)，第一步：1. English Show Time.第二步：2. Warm-up and Preview to connect.第三步：Presentation.第四步：Practice and Drill.第五步：Test and extension.第一練：Picture talking.第二練：Talk about our own holiday.第三練：Read and write.2.完成活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)。Read and write. 本課通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫耙?，歌曲、Free talk1、Picture talking、Role play、三亞氣候和欣賞海南風(fēng)光、練習(xí)等形式學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、形成有效課堂評(píng)價(jià)有利于調(diào)整教學(xué)過(guò)程

新課標(biāo)指出，小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平，具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，筆者在本課時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中也設(shè)計(jì)了多樣的評(píng)價(jià)形式。如，課前布置一起作業(yè)網(wǎng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)和跟讀新學(xué)內(nèi)容，老師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分和評(píng)價(jià)。課堂上運(yùn)用英語(yǔ)積分存折，分別對(duì)預(yù)學(xué)案的完成情況、學(xué)生舞臺(tái)，口語(yǔ)秀場(chǎng)的參與情況及表現(xiàn)、課堂紀(jì)律等等方面進(jìn)行小組、老師或全班評(píng)價(jià)及評(píng)分，及時(shí)、多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)使高效課堂教學(xué)得以延續(xù)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)都是由老師統(tǒng)一布置，普遍以機(jī)械的抄寫為主、也有連詞成句、填空、回答問(wèn)題等等，但往往缺乏個(gè)性不能滿足全體學(xué)生，使高效課堂課后脫節(jié)。如何設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)繼續(xù)延續(xù)高效課堂，讓學(xué)生有趣作業(yè)、積極作業(yè)和創(chuàng)造作業(yè)，筆者就小學(xué)英語(yǔ)Pep教材六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go？ Part B let's try and let's talk設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)。兩人一組自編對(duì)話作業(yè)，題目可以是summer holiday或者是winter holiday因?yàn)橹唤o出話題而沒(méi)有限定內(nèi)容，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的水平設(shè)計(jì)出自己的假期內(nèi)容。

高效課堂離不開有效的預(yù)學(xué)案，設(shè)計(jì)合理、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，活躍自然的教學(xué)環(huán)節(jié)（五步教學(xué)法）、形成有效課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)設(shè)計(jì)這幾大方面。而高效的課堂教學(xué)模式是高效課堂的靈魂，筆者將繼續(xù)努力教研、實(shí)踐和探討高效課堂的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平更上一層樓，更好地培養(yǎng)全體學(xué)生。

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