談“普及-興趣-精英”三步階梯培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)莉

【摘要】青少年科技教育在當(dāng)前科技競爭激烈的時(shí)代背景下開展得如火如荼。南寧市第二十四中學(xué)圍繞提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)開展了各類科技教育活動(dòng)，開發(fā)了一系列科技校本課程。介紹學(xué)校開展科技活動(dòng)形成的“三步階梯”學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，解決了科技教育受教群體小眾化問題，課程內(nèi)容由少到多，逐漸系統(tǒng)化，精細(xì)化，按照不同學(xué)生的需求施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“普及-興趣-精英”三步階梯提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】科技教育 校本課程 科學(xué)素養(yǎng)

南寧市第二十四中學(xué)是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的高完中，于2018年1月獲批成為南寧市科技教育特色高中立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校以此為契機(jī)，以科研助推發(fā)展，確定了以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為開展科技教育的初心，學(xué)校面向全體學(xué)生開展了各類科技教育活動(dòng)，開發(fā)了一系列科技校本課程，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，秉承我?！叭巳硕际怯杏弥?，人人都能獲得發(fā)展”的辦學(xué)理念，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

一、由少及多，科技校本課程豐富與完善

校本課程的開發(fā)是以校為本進(jìn)行課程開發(fā)，尊重學(xué)校的獨(dú)特性，體現(xiàn)學(xué)校的差異性，開發(fā)自己的優(yōu)勢(shì)。我校的科技校本課大多源自于學(xué)校開展的傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目，科技活動(dòng)校本化，具有傳承性、地方性和特色性，體現(xiàn)了我校自己的科技教育特色，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最為重要的一條途徑，發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)?？萍继厣绊懥?，打造學(xué)校辦學(xué)特色。課程由最初面對(duì)小部分人到面向全體學(xué)生，由最初的航模、車模兩門課程發(fā)展到現(xiàn)在十幾門課，從少到多，逐漸系統(tǒng)化、精細(xì)化，課程理論與實(shí)踐不斷豐富和完善。

科技活動(dòng)在我校的歷史上有一定的傳統(tǒng)，航天模型、航海模型、車輛模型一直是我校的優(yōu)秀科技傳統(tǒng)項(xiàng)目，在上世紀(jì)八、九十年代，學(xué)校代表隊(duì)參加南寧市、廣西、全國組織的各級(jí)各類模型比賽，均獲得了優(yōu)異的成績。在新課改影響下，我校于2014年4月起首次將傳統(tǒng)的航模、車模課外興趣小組活動(dòng)改為校本課程固定時(shí)間授課，科技校本課程經(jīng)過幾年的發(fā)展，慢慢具有了一定的規(guī)模，除了最初開設(shè)的航模、車模外、現(xiàn)在還增設(shè)了建模、生物發(fā)電、趣味生物實(shí)驗(yàn)、科技實(shí)踐等十幾門科技校本課程，同時(shí)開設(shè)科技教育普及課，改變了受教群體小眾化的狀況，吸引更多的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)科技活動(dòng)的喜愛，現(xiàn)在每一年學(xué)校都會(huì)培養(yǎng)出大批新人參加各類科技競賽，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升。

二、因需施教，“三步階梯”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

我們提煉出適合本校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式：“普及——興趣——精英”三步階梯法，通過校本課程與科技活動(dòng)三步階梯有層次地開展，面向全體學(xué)生普及科技教育，更濃厚興趣的部分學(xué)生選擇了校本、社團(tuán)和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)科技或有天賦的學(xué)生經(jīng)過精英培訓(xùn)參加科技競賽，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值追求，讓具有不同需求的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（一）以課普學(xué)，普及科技教育

課程第一階梯是在初一、高一年級(jí)開設(shè)“興趣萌動(dòng)”科技教育課，每周每班一節(jié)，目的是以課普學(xué)，面向全體學(xué)生普及科技教育;活動(dòng)第一階梯是在校內(nèi)開展“揚(yáng)帆起航-我們的節(jié)日”，舉辦校級(jí)科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技文化藝術(shù)節(jié)等。將科技元素滿滿地植入到每一個(gè)比賽和展示項(xiàng)目中，現(xiàn)在學(xué)校科技運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)變成了一場深受師生喜愛的學(xué)校大型盛會(huì)，活動(dòng)時(shí)間為半天，全體師生參與，保留了我校傳統(tǒng)的航模、車模比賽項(xiàng)目：2對(duì)2遙控足球賽、彈射飛機(jī)竟時(shí)賽、橡筋動(dòng)力滑翔機(jī)、手?jǐn)S飛機(jī)直線距離賽等;有廣西青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)中的比賽項(xiàng)目：巧控鋼球爬坡、氣弓箭打靶、鐵絲陀螺比賽;有科技與美術(shù)完美結(jié)合的蠟染技術(shù)現(xiàn)場制作、建筑模型獲獎(jiǎng)作品展示，有生物葉脈書簽畫制作比賽、顯微鏡觀察微觀世界操作比賽，還有科技團(tuán)隊(duì)的老師們思想碰撞創(chuàng)造出來的奇思妙想項(xiàng)目：固體酒精奇燒烤、牛奶畫和化學(xué)水箭等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，盡顯科學(xué)魅力，是學(xué)生展示自我、溝通交流的良好的平臺(tái)。

通過課程和活動(dòng)“第一階梯”的普及，使學(xué)生初步具有科學(xué)文化基礎(chǔ)，具備一定科學(xué)精神，能崇尚真知，尊重事實(shí)和證據(jù)，保有對(duì)科學(xué)的好奇心和想象力。這樣的普及，科技教育不再是一小部分人的權(quán)利，而是更多的學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來。

（二）以趣研學(xué)，培養(yǎng)科技興趣

課程第二階梯是開設(shè)“興趣跳動(dòng)”科技校本課，學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，目的是給部分學(xué)生以趣促學(xué)，培養(yǎng)科技興趣;活動(dòng)第二階梯是“探索研究-我們的實(shí)踐”，通過開展社團(tuán)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主研發(fā)，激發(fā)他們的科學(xué)火花。課程開設(shè)時(shí)間是每周四下午第7、8節(jié)自主選修校本課程時(shí)間，學(xué)生可以從學(xué)校提供的人文、科技、綜合實(shí)踐、健康四類校本課程中自主選擇喜愛的課程學(xué)習(xí)，科技課程是我校主推的特色課，選修科技校本的人數(shù)比例占到年級(jí)總?cè)藬?shù)25%～30%。

科技校本課程由我校專職或兼職老師擔(dān)任授課，編寫適應(yīng)高低年級(jí)學(xué)生的校本教材，知識(shí)性、趣味性、操作性強(qiáng)。經(jīng)過幾年的摸索，我校科技校本課程文化體系已初步形成。

通過課程和活動(dòng)“第二階梯”的以趣研學(xué)，使學(xué)生掌握和理解基本的科學(xué)原理和方法，在專項(xiàng)科技活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生具有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）以賽精學(xué)，培養(yǎng)科技精英

課程第三階梯“興趣躍動(dòng)”精英培訓(xùn)課，指的是以賽精學(xué)，具有特長的學(xué)生通過“勇攀高峰-我們的競技”精英培訓(xùn)，參加科技競賽實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值追求，百舸爭流，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

以賽精學(xué)，通過競賽平臺(tái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)科技，參加各級(jí)各類科技競賽如全國中學(xué)生建模大賽、廣西青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣西青少年航模錦標(biāo)賽、南寧市車模、建模、航模比賽、南寧市生物電能源DIY大賽等，把競賽內(nèi)容嵌入到課堂教學(xué)中，合理地將學(xué)生必須掌握的知識(shí)技能和競賽的內(nèi)容對(duì)接，使競賽與教學(xué)合二為一，充分發(fā)揮競賽的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉心理素質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

以賽精學(xué)，還包括了教師在課堂上引導(dǎo)小組競賽調(diào)動(dòng)積極性。教師摒棄填鴨式教學(xué)方式，給學(xué)生指引思考方向，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ハ敕皆O(shè)法完成項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行小組競爭與保密工作，極大滿足學(xué)生的創(chuàng)新探索需求。對(duì)學(xué)生而言，比賽是一種刺激，也是爭取榮耀的一個(gè)機(jī)會(huì)，更是積極主動(dòng)的行為體現(xiàn)和能力的培養(yǎng)。課堂具備了在團(tuán)隊(duì)中競爭這樣的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有明確的目標(biāo)，爭做競賽能手，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍很容易就營造起來，在相互討論中有利于提高團(tuán)結(jié)，合作組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、判斷力和創(chuàng)造力，而參加各級(jí)競賽，只是平時(shí)活動(dòng)結(jié)果的體現(xiàn)，是水到渠成的事情。

通過“第三階梯”精英訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、多角度辯證分析問題，做出決定的能力，能夠不畏困難，有堅(jiān)持不懈的探索精神，學(xué)會(huì)大膽嘗試，勇于探究、解決問題的決心，能在復(fù)雜變化的比賽的環(huán)境中沉著應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)。

三、勇攀高峰，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)明顯提升

經(jīng)過科技活動(dòng)的熏陶，學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面明顯提升，知識(shí)面得到拓寬，在看待問題的客性觀、辨別是非真?zhèn)蔚哪芰?、尋求解決問題途徑的主動(dòng)性、科學(xué)常識(shí)的具備以及交際能力和協(xié)作能力等方面均有提高。學(xué)生在實(shí)踐與應(yīng)用、探究與創(chuàng)新、試錯(cuò)與反思、團(tuán)隊(duì)與交流、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、開闊眼界等方面收獲滿滿。如《生物電探索營》校本課程里，學(xué)生需使用生物作為材料進(jìn)行發(fā)電，制作出具有創(chuàng)意的作品，他們經(jīng)過討論，很快有了想法，但卻發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)頭腦的創(chuàng)意并不容易，經(jīng)歷一次次的實(shí)驗(yàn)，最終用雞蛋殼把頭腦中的虛擬畫面變成了現(xiàn)實(shí)，完成了作品“銀河系”，比賽中收獲了最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生在做比賽準(zhǔn)備時(shí)，突然遇到困難找不出原因快要放棄的時(shí)候，老師指導(dǎo)他們使用拆分法一點(diǎn)一點(diǎn)地尋找問題，他們依靠集體的力量找到問題的源頭，發(fā)出“那一刻好嗨哦，特有成就感，感覺人生到達(dá)了巔峰，感覺到團(tuán)結(jié)的力量”的感慨。他們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中收獲到的感覺感受，一定會(huì)在未來的日子里發(fā)揮出不可估量的作用。

我校每年參加南寧市車模、建模、航模比賽，歷年來獲得的比賽項(xiàng)目團(tuán)體總分名次高低不同，而近三年“三步階梯”學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的搭建研究，學(xué)校團(tuán)體獲獎(jiǎng)名次明顯提升，自2017年下半年至今已經(jīng)連續(xù)5次獲得學(xué)校團(tuán)體第一名，科技獲獎(jiǎng)的學(xué)生人數(shù)逐年增加，獲獎(jiǎng)的類型也越來越多，學(xué)生動(dòng)手操作水平、解決實(shí)際問題能力得到大幅度提升，正是對(duì)目前“三步階梯”學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的一種有效證明。

參考文獻(xiàn)：

[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016，（10）.

本文為廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《中學(xué)科技教育特色建設(shè)的實(shí)踐研究——以南寧市第二十四中學(xué)為例》（2019 B198）的研究成果。