淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀、形成原因及轉(zhuǎn)化策略

董國(guó)蕊

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)鎮(zhèn)馬家梁小學(xué) 寧夏 755100）

貧窮、落后，是人們對(duì)農(nóng)村的第一印象。也正是這些原因造成了農(nóng)村學(xué)生不能接受完善的數(shù)學(xué)教育，逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步減少農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，學(xué)校需要從根本上解決小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生重新樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，形成良性循環(huán)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀總結(jié)

（一）學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?/h3>

農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的要求普遍偏低，學(xué)生沒(méi)有形成完善的自我約束習(xí)慣[1]。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，基本上做不到專心、認(rèn)真聽(tīng)講。另外，小孩子天生多動(dòng)、好動(dòng)、好奇。這都是影響學(xué)生專心聽(tīng)講的主要原因。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)較盲目

對(duì)大部分農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師教授的知識(shí)都是自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的、比較高級(jí)的。因此，在課堂上，面對(duì)老師教授的數(shù)學(xué)課程，他們只能機(jī)械聽(tīng)從，很難做到融會(huì)貫通、舉一反三。而在經(jīng)歷了一次次不理想的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后，他們更會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力，漸漸也就成了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（三）老師授課進(jìn)度過(guò)于超前

老師講課速度過(guò)快，學(xué)生接受能力跟不上老師教授數(shù)學(xué)課程的進(jìn)度——這在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常普遍的現(xiàn)象[2]。老師的授課一般只會(huì)照顧大部分學(xué)生。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因分析

（一）學(xué)生自身原因

學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自己的事情。但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，只靠自身是無(wú)法解決的。1.學(xué)習(xí)方法不對(duì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常講究學(xué)習(xí)方法的。如果學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)生就很難高效學(xué)習(xí)。2.意志力薄弱。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生非常容易受到外界的影響。例如，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，突然有個(gè)蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，小學(xué)生的注意力馬上就會(huì)轉(zhuǎn)移到追趕蝴蝶上去，最終導(dǎo)致作業(yè)無(wú)法完成，影響學(xué)習(xí)心態(tài)。3.心態(tài)不成熟。在遇到問(wèn)題和困難后，學(xué)生容易產(chǎn)生自我否定的消極情緒，對(duì)新知識(shí)也會(huì)存在抵抗心理。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)，將自己封閉在自我世界中。

（二）家庭原因

農(nóng)村家庭相較城市家庭來(lái)說(shuō)，不太注重孩子的教育問(wèn)題。一是家長(zhǎng)重視不夠。農(nóng)村家長(zhǎng)忙于農(nóng)活。孩子放學(xué)回家吃飯、休息的時(shí)候，也是家長(zhǎng)回家吃飯、休息的時(shí)候。他們往往無(wú)暇顧及孩子的成績(jī)狀況，甚至干脆對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)。另外，不少農(nóng)村家庭中子女眾多。這也導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法顧及每個(gè)子女的學(xué)習(xí)情況。二是家長(zhǎng)自身的教育程度低。由于家中貧窮，不少家長(zhǎng)的受教育程度僅為小學(xué)一、二年級(jí)。有家長(zhǎng)甚至寫(xiě)不全自己的名字。思想上的落后讓家長(zhǎng)把孩子的教育一概推給了老師，孩子成績(jī)的好壞都是老師的責(zé)任，甚至老師打電話和家長(zhǎng)溝通，也得不到家長(zhǎng)正面的理解和支持。一旦老師對(duì)學(xué)生稍有懲罰，家長(zhǎng)不問(wèn)緣由，一上來(lái)就讓老師賠償各種費(fèi)用。

（三）學(xué)校原因

1.學(xué)校作為一個(gè)盈利機(jī)構(gòu)，每年都會(huì)招收大量的新生入學(xué)。影響學(xué)校生源的主要因素就是學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率。學(xué)校為了爭(zhēng)搶生源，一味重視部分學(xué)生的成績(jī)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生則采取放任管理的模式。另外，一些班級(jí)環(huán)境中的不良誘因也導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。

2.老師素質(zhì)水平不高。學(xué)校在招聘老師的時(shí)候過(guò)于注重老師的教學(xué)水平，忽視了老師的內(nèi)在素養(yǎng)。不少老師在帶來(lái)超高升學(xué)率的同時(shí)，由于個(gè)人素質(zhì)不高，對(duì)大部分學(xué)生不能做到平等對(duì)待，對(duì)學(xué)生不夠尊重，就大大打擊了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，慢慢造成部分學(xué)生懈怠數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而由好學(xué)生轉(zhuǎn)變成了學(xué)困生。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）改善師生關(guān)系

在學(xué)校，學(xué)生越是成績(jī)優(yōu)異，和老師的關(guān)系就越好。這從側(cè)面反映出，學(xué)生在和老師拉近關(guān)系后，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)有所改善。例如，學(xué)習(xí)圓錐課程時(shí)，老師可以準(zhǔn)備材料和學(xué)困生一起動(dòng)手制作圓錐，以拉近關(guān)系。

（二）加強(qiáng)親子溝通

家長(zhǎng)回家后，不要馬上詢問(wèn)學(xué)生的成績(jī)，而可以關(guān)心一下學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)情況，如可詢問(wèn)孩子遇到了什么趣事，也可以分享自己的趣事，在增加溝通的同時(shí)，增進(jìn)親子感情。

（三）改變教學(xué)方針

學(xué)困生形成的主要原因在學(xué)校。想要從根本上解決學(xué)困生的問(wèn)題，學(xué)校就要改變教學(xué)方針，端正老師的教學(xué)態(tài)度。學(xué)校把升學(xué)率放在首位是無(wú)可厚非的，但在提高升學(xué)率的同時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育、體育等其他方面的重視。老師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，應(yīng)當(dāng)做到平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不是一蹴而就的事情。學(xué)校、家庭只有共同努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和主動(dòng)性，才能在將來(lái)徹底解決學(xué)困生這一問(wèn)題。