淺析數(shù)學思維和數(shù)學興趣在小學數(shù)學教學中的意義

馬進清

摘要：伴隨著新課標改革的步伐越發(fā)加快，在信息技術時代背景下成長的青少年對于數(shù)學學習的緊迫性早已不言而喻。近些年來，我國的基礎教育領域已經(jīng)取得了許多成績，并且廣大數(shù)學老師對于小學生數(shù)學思維和數(shù)學興趣的重視程度也在不斷提高。部分小學數(shù)學老師教學在教學過程中注重對學生數(shù)學思維和數(shù)學興趣的培養(yǎng)，在課堂上注重突出學生的主體作用，因而取得了良好效果，為學生自主學習、高效學習、良性學習發(fā)揮了重要作用。本文對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維和數(shù)學興趣的重要意義有一些獨特的見解，在接下來的論述中將逐步展開，以期對廣大數(shù)學老師的教學工作和研究工作有所裨益。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0174-01

1.小學數(shù)學教學和小學數(shù)學學科的部分特點

小學數(shù)學學科的特點：數(shù)學學科知識點有前后的連貫性，某些階段之間存在緊密的系統(tǒng)性，因而，我們說小學數(shù)學學科是邏輯和科學互相交織的學科，其不僅僅是一種工具和手段，更是一種語言和文化。數(shù)學學科和學生的生活存在有機聯(lián)系，并且和其他科目也有關聯(lián)性，因此，小學數(shù)學學科的作用也越發(fā)突出。

小學數(shù)學教學的特點：數(shù)學教學本身就是一種開放和互動的教學活動，其主要目標是使學生運用所學數(shù)學知識以解決生活中運算、選擇、操作等一系列實際問題，從而真正做到學以致用。小學數(shù)學教學重在發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和習慣，主要是創(chuàng)新思維和邏輯思維，同時，小學數(shù)學教學的核心內容是教授學生數(shù)學的基本知識，學會數(shù)學的思考方法，培養(yǎng)對于數(shù)學的學習興趣。

2.如何啟發(fā)學生數(shù)學思維以及以及數(shù)學思維對學生發(fā)展的重要意義

老師啟發(fā)學生數(shù)學思維的具體做法：數(shù)學老師的課堂教學不應該只是教授數(shù)學基礎知識，更需要深度挖掘教材、利用資源、潛心研究學生思維特點，不僅教給學生們計算方法、解題思路，更要“授之以漁”，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、建立數(shù)學思維的能力，以數(shù)學之思想、數(shù)學之精神培養(yǎng)數(shù)學之思維。例如，具體做法則可以在數(shù)學實際教學中設計啟迪性的問題、探索性的流程、層次性的階段以促使其思考。在教授“圓”這一章節(jié)的內容時，以“生活中有哪些圓？”、“圓的定義是什么？”、“圓有什么性質？”“圓和其他圖形有什么有機聯(lián)系？”通過這一系列的問題，使得學生在具體解決課堂所設計問題同時聯(lián)系實際生活，以實際思考檢驗所學知識，以實際探索出來的規(guī)律指引學習方向，以上下求索的精神養(yǎng)成嚴謹求實的態(tài)度，以流程化的規(guī)劃實現(xiàn)自律式的修養(yǎng)，最終使得自身數(shù)學思維得到啟發(fā)。

老師在小學數(shù)學的教學過程中理應突出對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，使學生掌握數(shù)學學習方法、培養(yǎng)對數(shù)學思想的認知。小學生年齡增長和認知水平的提高，其具體的形象思維水平會降低，抽象邏輯思維的能力會逐步增強，但是形象化思維不會消失，學生仍然可以通過感官的認知，辨認圖形、符號等。低齡學生受生活閱歷及思維方式影響，對抽象乏味的知識缺乏興趣，在理解數(shù)學語言和思維方面也有困難，如果數(shù)學老師在其課堂教學內容中逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學思維相信會對學生的數(shù)學學習有所幫助。

3.如何培養(yǎng)學生數(shù)學興趣以及數(shù)學興趣對學生發(fā)展的重要意義

培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣的若干具體方式：①滿足學生的表現(xiàn)欲望：老師在課堂教學設計時應突出學生主體作用，積極鼓勵學生展示解題思路、過程答案、知識基礎，在課堂時間規(guī)劃時留出專門用于學生數(shù)學學習成果展示，以更快培養(yǎng)其對數(shù)學的學習興趣。②使用形象化的語言加深學生對數(shù)學的興趣：部分小學生在學習數(shù)學的過程中遇到了各種各樣的問題，但是又缺乏數(shù)學興趣，基礎知識并未牢固掌握，僅僅是被動應對，長此以往，對數(shù)學產(chǎn)生了畏懼和逃避的不良心理，此時老師在課堂上如果可以采用生動形象的語言，將數(shù)學問題或者數(shù)學基礎知識以靈活的方式作出展現(xiàn)，引用實例豐富課堂內容，使得學生對數(shù)學概念有更深認知，從而加深學生對數(shù)學的興趣。③多樣教學方式培養(yǎng)學生數(shù)學興趣：采取多樣化提問，生活場景導入，使用計算機工具和多媒體技術輔助教學，運用圖形結合思想等。

學習興趣是學生學習的最大動力來源，而部分小學生則將小學數(shù)學和枯燥無味相聯(lián)系，因此更加需要我們廣大數(shù)學老師對學生的數(shù)學學習傾情投入、無私奉獻，也就更加突出培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣的重要性和重要意義。我們如果可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，可以促進小學生學習效率的持續(xù)提高，學習方法的逐步改進，學習習慣的科學養(yǎng)成。培養(yǎng)數(shù)學興趣對于學生個人的發(fā)展而言有也有著重要影響，可以為其進入初中、高中等更高階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

結束語

總而言之，小學數(shù)學的教學活動需要數(shù)學思維和數(shù)學興趣的支撐，作為老師而言，我們應該對學生的數(shù)學興趣有所了解，對學生的數(shù)學思維注重培養(yǎng)，對學生的數(shù)學潛力注重開發(fā)，根據(jù)其所在年齡階段的特點和心理、智力發(fā)育水平開展多樣化的數(shù)學教學。雖然我們廣大小學數(shù)學老師在基礎教育領域取得了諸多成績，但是在此過程中也產(chǎn)生了部分問題，我們正是在研究問題、反思問題、解決問題的過程中不斷進步和不斷成長。對學生而言，最應優(yōu)先考慮的也是在老師課堂教學的幫助下，培養(yǎng)對于數(shù)學的學習興趣以及數(shù)學的學習思維，為自身進入更高階段的學習打實基礎、培養(yǎng)習慣，積累經(jīng)驗。筆者相信在我們的共同努力下會為小學生提供更好的數(shù)學學習環(huán)境和更加自由發(fā)揮天性的學習空間。

參考文獻：

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